Литосфера

22.02.2011

Цель: Выявить качество и уровень овладения знаний и умений, полученных на предыдущих уроках по теме “Литосфера”, обобщить материал как систему знаний.

Задачи:

Образовательная: Обобщение знаний учащихся по пройденному материалу.
Развивающая: Развитие пространственного мышления; умение на базе систематизации и обобщения, переосмысливание имеющихся знаний, выявление причинноследственных связей, развитие коммуникативных навыков при работе в группах, познавательный интерес к географии.
Воспитательная: Воспитания географической культуры и эстетическое восприятие географических объектов через литературные произведения.

Организация урока:

Урок проводится в виде географической игры “Знаешь ли ты рельеф Земли?” (соревнование между двумя командами)
Средства обучения.
Физическая карта полушарий, макеты холмы и горы, карточки с заданиями, картины с видами форм рельефа и природных процессов(горы, равнины, вулканы, гейзеры).
Главные выводы для закрепления на уроке.
Земная кора состоит из твердых горных пород, разнообразных по своим свойствам.
Литосфера находится в постоянном движении и изменении.
Рельеф поверхности Земли разнообразен и является результатом постоянного взаимодействия внутренних и внешних процессов.

Тип урока: обобщающий.

Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Ход урока

Организация класса, Постановка учебной задачи. Вводное слово учителя: “Есть на свете в программе мира. Наша тема “Литосфера” Завершилась, как не жаль, И теперь зовет нас вдаль “Гидросфера” – оболочка в земле, Только рано ставить точку: Знания о земной коре Пригодятся детворе. Нынче всем на удивление, Игровое повторение! Раз игра, то есть Затейник. Я сегодня – Коробейник. У меня “товар” по теме, На “покупку” будет время!”	Учитель рассказывает о порядке игры, правилах, объясняет условия заполнения схемы “восхождения” после каждого конкурса.
Начало игровых конкурсов: Восхождение на гору Только тем ребятам впору, Кто усвоил материал. В путь! Счастливого всем старта!	Формирование мотивационной установки на игру.
Конкурс 1. Решение кроссворда по теме (см. Приложение 1) Оболочка Земли, состоящая из земной коры и верхней части мантии. Самая высокая часть холма. Участки земной поверхности, которые возвышаются над окружающей местностью. Равнина с абсолютной высотой от 0 до 200 м над уровнем моря. Самая низкая часть холма. Глубокая промоина с крутыми склонами, размытая дождевыми и снеговыми водами.	Ответы: Литосфера. Вершина. Горы. Низменность. Подошва. Овраг. Вопросы задаются командам по очереди.
Конкурс 2. Знание основных понятий темы “Все готовы отвечать? Ну с чего бы нам начать?” 1-я команда: “Объясните для примера что такое литосфера?” 2-я команда: “Неровна поверхность Нашей планеты: А формы рельефа в основе одни. Каковы виды имеют они?”	Развитие навыков самоконтроля. От команды отвечает один ученик. Коррекция слухового восприятия. Развитие навыков поведенческой саморегуляции. Развитие связной речи.
Конкурс 3 – продолжение обобщения знаний по теме 1-я команда: “С давних пор привыкли горы О высотах вести споры. Трудно, дети, или просто Вам расставить их по росту?” 2-я команда: “А теперь, друзья, сравним По высотам вид равнин: Ну, какой они окраски? Покажите вод указка”.	Работа с опорной схемой.
Конкурс 4.Работа с “Дежурным словарем” “А теперь словарь по теме. Чтоб сберечь урока время, Я читаю вам куплеты, Говорите лишь ответы”. 1-я команда: “От дождей, текущих вод Он растет из года в год. Он полей равнинных враг, Как зовут его?” (Овраг) 2-я команда: “Взлетает пыль и кучи пепла, В земле бушует Бог огня. Какие горы это? Еще вопрос Вам от меня!” (Вулканы)	Вполне допустимы ответы хором: “Кто дружнее?” Это свободный “выплеск” энергии и эмоций.
Конкурс 5. Выявление логических связей “Я слова читаю Вам, Вы прислушайтесь к словам. Может лишние попали? Докажите, как узнали”. 1-я команда: вершина, обрыв, подошва, склон. 2-я команда: низменность, возвышенность, овраг, плоскогорье.	Развитие аналитико-синтетической деятельности.
Конкурс 6. Различие равнин по рельефу (См. Приложение 2.) “По рисунку определите, какими цифрами обозначены плоская и холмистая равнины”.	Работа с рисунками.
Конкурс 7. Определение географического положения гор и равнин по плану (См. Приложение 3.) 1-я команда: “Уральские горы”. 2-я команда: “Западно-Сибирская равнина”.	Работа с картой. Определение с помощью плана определения ГП гор и равнин.
Дополнительные вопросы: Назовите две основные группы горных парод. (Магматические и осадочные.) Назовите два основных вида движения земной коры. (Вертикальные колебания и горизонтальные движения.) Какова толщина земной коры в материковой части? (От 30 до 80 м.) Назовите отличие горы от холма. (Высота.)	Задаются в случае необходимости.
Организационное окончание урока Подведение итогов, выставление оценок.
Рефлексия (См. Приложение 4) Домашнее задание Составить кроссворд по теме: “Литосфера”.	Записать в дневник.

Список литературы

Герасимова Т.П. Начальный курс географии: Учеб. Для 6 кл. общеобразоват. Учреждений / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 176 с.: ил., карт.
Суслов В.Г. Развивающие упражнения на уроках географии. 6 класс: Метод. пособие / В.Г. Суслов. – М.: ООО “Издательство АСТ”: ООО “Издательство Астрель”, 2004. – 77 с.: ил.

aid: 591576