Периметр прямоугольника. 2-й класс
Цель: ознакомить с приёмом нахождения периметра прямоугольника.
Задачи: формировать умение решать задачи, связанные с нахождением периметра фигур, вырабатывать умения чертить геометрические фигуры, закрепить умение вычислять, применяя с переместительное свойство сложения, развивать навык устного счёта, логическое мышление, воспитывать познавательную активность и умение работать в коллективе.
Оборудование: ИКТ (мультимедийный проектор, презентация к уроку), картинки с геометрическими фигурами для физминутки, модель магического квадрата, у учеников - модели геометрических фигур, маркерные доски, линейки, учебники, тетради.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Проверка готовности к уроку. Приветствие.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять -
И внимательно считать.
2. Устный счёт
а) Использование магических фигур. (Приложение 1)
- Заполним клетки магического квадрата, назовите его особенности (сумма чисел по горизонталям, вертикалям и диагоналям равны) и определите волшебное число. (39)
По цепочке дети заполняют квадрат на доске и в тетрадях.
б) Знакомство со свойствами магических треугольников. (Приложение 2)
- Суммы чисел в углах, образующие треугольник равны. Найдём волшебные числа у треугольника. Определи пропущенное число. Отметь его на маркерной доске.
3. Подготовка к изучению нового материала
- Перед Вами геометрические фигуры. Назовите их одним словом. (Четырёхугольники).
- Разделите их на 2 группы. (Приложение 3)
- Что такое прямоугольники. (Прямоугольники - четырехугольники, у которых все углы прямые.)
- Что можно узнать, зная длины сторон четырёхугольников? Периметр - сумма длин сторон фигур.
- Найдите периметр белой фигуры, жёлтой.
- Почему у прямоугольников известны не все стороны?
- Какие свойства у противолежащих сторон прямоугольников? (У прямоугольника противоположные стороны равны).
- Если противоположные стороны равны, надо ли измерять все стороны? (Нет.)
- Правильно, достаточно измерить длину и ширину.
- Как вычислить удобным способом? (Учащиеся работают устно с комментированием.)
4. Изучение новой темы
- Прочитайте тему нашего урока: «Периметр прямоугольника». (Приложение 4)
- Помогите найти периметр данной фигуры, если её длина равна - а, а ширина - в.
Желающие находят Р у доски. Учащиеся в тетрадях записывают решение.
- Как записать это по-другому?
Р = а + а + в + в,
Р = а х 2 + в х 2,
Р = (а + в) х 2.
- Мы получили формулу нахождения периметра прямоугольника. (Приложение 5)
5. Закрепление
Стр. 44 № 2.
Дети читают и записывают условие, вопрос, чертят фигуру, находят Р разными способами, записывают ответ.
6. Физминутка. Сигнальные карточки
Сколько клеточек зелёных,
Столько выполним наклонов.
Столько раз руками хлопнем.
Столько раз ногами топнем.
Сколько здесь у нас кружков,
Столько сделаем прыжков.
Мы присядем столько раз,
Столь подтянемся сейчас.
7. Практическая работа
- У Вас на партах лежат в конвертах геометрические фигуры. Как мы их назовём?
- Что такое прямоугольники?
- Что вы знаете о противолежащих сторонах прямоугольников?
- Измерьте стороны фигур по вариантам, найдите периметр разными способами.
- Проверяем у соседа.
Взаимопроверка тетрадей.
- Прочитайте: Как нашли периметр? Что можно сказать о периметрах данных фигур? (Они равны).
- Начертите прямоугольник с таким же Р, но другими сторонами.
Р1 = (2 + 6) х 2 = 16 Р1 = 2 х 2 + 6 х 2 = 16
Р1 = 2 + 2 + 6 + 6 = 16
Р2 = 3 + 3 + 5 + 5 = 16 Р2 = (3 + 5) х 2 = 16
Р3 = 4 + 4 + 4 + 4 = 16 Р4 = 1 + 1 + 7 + 7 = 16
8. Графический диктант
Слева 6 клеток. Поставили точку. Начинаем движение. 2 - вправо, 4 - вправо вниз, 10 - влево, 4 - вправо вверх. Какая фигура? Преврати её в прямоугольник. Дострой. Найди Р разными способами.
Р = (5 + 2) х 2 = 14.
Р = 5 + 5 + 2 + 2 = 14.
Р = 5 х 2 + 2 х 2 = 14.
9. Пальчиковая гимнастика
Умножали, умножали.
Очень, очень мы устали.
Наши пальчики сплетём и соединим ладошки.
А потом, как только можем, крепко накрепко сожмём.
На дверях висит замок.
Кто его открыть не смог?
Мы замочком постучали,
Мы замочек повертели,
Мы замочек покрутили и открыли.
(Слова сопровождаются движениями)
10. Составление и решение задачи по условию (Приложение 8)
Длина прямоугольника - 12 дм
Ширина - на 3 дм м.
Р - ?
В первом действии найдём ширину: 12 - 3 = 9 (дм) - ширина
Зная длину и ширину, узнаем Р одним из способов.
Р = (12 + 9) х 2 = 42 дм
11. Самостоятельная работа
с. 44 № 7.
12. Итог урока
- Чему учились. Как находили Р прямоугольника?
13.Оценивание
Оцениваются ответы учащихся у доски и выборочно в процессе самостоятельной работы.
14.Домашнее задание
С. 44 № 5 (с пояснениями).