Цели:

1. помочь обучающимся систематизировать и углубить знания об опорно-двигательной системе человека, помочь уяснить ее главную роль - обеспечение опоры тела и движение организма.
2. помочь уяснить значение физического труда и физической культуры для укрепления мышц.
3. содействовать к стремлению обучающихся к совершенствованию своего тела (ЗОЖ, гигиена, закаливание, занятия физической культурой и спортом, здоровое питание).

Оборудование:

для учителя:

• таблицы «Скелет», «Мышцы человека»;
• скелет;
• иллюстрации человека, достижения человека в различных областях науки и техники;
• опорные знаки;
• схемы;
• словарь Ожегова;
• к практической работе: чистая вода, бинты, пластырь, грелка, йод, вата.

для учащихся:

• моделировочные схемы;
• вопросы, ребусы, кроссворды, пословицы;
• листы для оценок помощникам;
• конверты

Ход урока

I. Организационный момент.

«Везде исследуйте всечасно,
Что есть велико и прекрасно…»

- Как вы понимаете слова эпиграфа?

- О ком хотел сказать этими словами автор? (Ответы детей).

II. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.

- О чем мы говорили на прошлом уроке? (О надежной защите организма - коже).

- Давайте посмотрим, как вы усвоили тему.

Фронтальный опрос.

- Какое значение имеет кожа?

- Какую роль играет жир и пот, которые выделяет кожа7

- Как нужно ухаживать за кожей?

- Расскажите о первой медицинской помощи при:

• небольших ранениях;
• ушибах;
• ожогах;
• обморожении.

III. Постановка проблемы.

Выступление девочек.

- Что хотели сказать девочки своим выступлением? (Что они очень подвижны, грациозны, имеют красивые формы тела).

- Чтобы определить тему нашего сегодняшнего урока вы должны были поработать в группах и решить поставленные перед вами задачи.

• 1 группа - решение кроссворда («Скелет»)
• 2 группа - решение ребуса («Осанка»)
• 3 группа - решение ребуса («Мышцы»)
• 4 группа - решение кроссворд а («Опора»)

Ключевые слова темы: (на доске):

• скелет
• опора
• мышцы
• осанка.

- Как связаны эти слова между собой?

- Попробуйте определить тему урока, связав выступление девочек и ключевые слова урока.

На доску: «Опора тела и движение».

- Как связаны между собой слова «опора» и «движение»?

IV. Работа над новым материалом.

- А знаете ли вы себя? (Ответы детей).

- Прощупайте у себя голову, грудь, руки, ноги. Что вы ощущаете под кожей? (Под кожей человека находятся кости и мышцы. Кости составляют скелет человека.)

- Что в целом составляют кости человека? (Скелет).

- Для чего служит скелет? (Опорой нашему телу).

!!! В скелете различают более 200 различных костей.

- Из каких основных костей состоит наш скелет? (Череп, грудной отдел (клетка), позвоночник, тазовые кости (тазовый пояс), кисти рук, кости ног).

- Подумайте! Какое значение имеет череп? Грудной отдел? Кости рук? Кости ног?

• Череп - защищает головной мозг.
• Грудной отдел - защищает сердце и легкие.
• Кости рук (плечевой пояс) - обеспечивает прочное и подвижное соединение рук с туловищем.
• Кости ног (тазовый пояс) - обеспечивает прочность и подвижность ног.

ВЫВОД:

- Какую же роль выполняет скелет?

- Ребята, подумайте смог бы человек обходиться без скелета?

- Каким бы он был? (Безформенным существом).

- А вы знаете, как люди узнали, что у человека есть скелет и он состоит из костей? (Ответы детей).

У истоков изучения скелета. (Читает исторические данные ученик)

С давних времен многие ученые Древней Греции и Рима изучали кости. Основатель учения об атомах - Демокрит - собирал остатки скелетов, посещая кладбища. Клавдий Гален - древнеримский врач и естествоиспытатель - посылал своих учеников собирать кости павших врагов. Сам же он совершил путешествие в Александрию, чтобы изучить там единственный целиком собранный скелет человека. Религия неустанно чинила препятствия изучению организма человека, но наука в этой борьбе неустанно стремилась к познанию истины.

- Смоделируйте человека (работа с моделями).

- Как вы думаете, а достаточно ли для организма человека только скелета? (Ответы детей).

- Кто сможет объяснить, как соединяются кости друг с другом? (Кости соединены между собой. Там, где им не надо двигаться, например, в черепе, между ними образуется неподвижное хрящевое соединение. В подвижных органах, таких как рука, палец, кости соединены подвижно. Такое соединение называется суставом.

Работа по таблице и скелету.

- Но только ли суставы помогают человеку двигаться? (Ответы детей).

Наблюдение (физминутка):

• поверните голову вправо, влево;
• поверните туловище вправо, влево;
• согните и разогните руки и ноги.

- Объясните, почему так происходит? (Мы не могли бы двигаться, если бы у нас не было бы мышц).

!!! Всего в теле человека 656 скелетных мышц, которые прикрепляются к костям.

- Для чего нам нужны мышцы? (Приводить наше тело в движение).

МЫШЦЫ ОБЕСПЕЧИВАЮТ ДВИЖЕНИЕ

- А кто сможет объяснить, как мышцы приводят в движение тело человека?

Наблюдение за работой мышц руки.

ВЫВОД: Мышцы могут расслабляться и сокращаться. Расслабленная мышца длинная и мягкая, сокращенная - короткая и твердая; сокращение мышц приводит в движение кости.

Работа в группах. Чтение текста учебника на стр. 141-142.

- Заполните карточки.

V. Проблема.

- Что такое ЗОЖ? (Ответы детей).

- Для чего нужно соблюдать ЗОЖ? (Ответы детей).

- А кто из вас соблюдает ЗОЖ? (Ответы детей).

- Сейчас на телевидении, в периодической печати очень много говорят о различных диетах, предлагают таблетки для похудания. Как вы думаете, с чем это связано? (Ответы детей. Ожирение.)

- А вы знаете, что, например, в нашей стране ожирением страдает каждый 2 человек, т.е. половина населения России. В США - 70 % всего населения.

- Как вы думаете, ожирение - это болезнь? Почему?

- Кто обычно страдает этой болезнью? (Ответы детей).

• люди, которые ведут неподвижный образ жизни;
• неправильно питаются;
• не занимаются физическими упражнениями, спортом, трудом.

- Что происходит с такими людьми?

• человек замыкается в себе;
• снижается сопротивляемость организма к различным болезням, т.е. нет иммунитета;
• человек перестает стремиться ставить цели и добиваться каких-либо высот.

VI. Закрепление.

Работа по группам. Ответы на вопросы.

Рекомендации экспертной группы.

VII. Итог урока.

- Какова тема сегодняшнего урока?

- Какой вывод можем сделать?

- Используя пословицы, попробуйте высказать свое мнение, что здоровье - это великая ценность человека.

• 1 группа: В здоровом теле, здоровый дух.
• 2 группа: Кости распаришь - все тело поправишь.
• 3 группа: Держи голову в холоде, брюхо в голоде, ноги в тепле - проживешь 100 лет на земле.
• 4 группа: Здоровый нищий богаче больного короля.

VIII. Домашнее задание.

• стр. 141-145 читать;
• дополнить памятку;
• тетрадь № 1, 2.