10.01.2011
Урок окружающего мира в 1-м классе "Твердые тела, жидкости, газы"
поделиться
Цели:
- ввести понятия "твёрдые тела", "жидкости", "газы";
- познакомить с отдельными свойствами твёрдых тел, жидкостей, газов;
- расширять кругозор учащихся;
- воспитывать бережное отношение к природным богатствам.
Ход урока
I. Организационный момент
Посмотрит живой любознательный глаз,
На то, это другие видали не раз.
Посмотрит - и тотчас примчатся бегом
Сто тысяч вопросов и сядут кругом
Вопросы, вопросы ……. А где взять ответ?
Попробуем с вами раскрыть их секрет.
II.Формулирование темы урока
| Деятельность учителя | Предполагаемая деятельность учеников |
| - Если оглянутся вокруг, то можно увидеть много интересного.
а) - Посмотрите на 1 часть доски. - Что общего у предметов на этих рисунках? |
|
| - Представьте, что вы прикоснулись пальчиками к ним, что почувствовали, какие они? | - Это твёрдые предметы. |
| б) - Что объединяет картинки на 2-ой части доски? Перечислите изображения | - Лужа, дождь, река, молоко. Всё это - жидкости. |
 |
|
| в) - Рядом с нами находится удивительный невидимка. Мы его не видим, но без него не смогли бы дышать ни мы, ни животные. Он наполняет шарик, помогая ему взлететь ввысь.
- Что же это за невидимка? - Воздух - это твердое тело? Жидкость? Тогда что это? - Посмотрим на таблицу. - Какова тема нашего урока? |
- Это воздух.
- Нет, это газ (газообразное вещество) - Твёрдые тела, жидкости, газы. |
III. Постановка проблемной ситуации.
| - Как вы думаете, твёрдые тела, жидкости, газы, имеют одинаковые свойства?
- Наши мнения разошлись, кто же прав? - Значит, что предстоит выяснить на уроке? - Проведём исследование и выясним, какие свойства имеют твёрдые тела, жидкости, газы. |
Свободные высказывания детей
Дети испытывают затруднение. - Кто из нас прав. Мы должны узнать, одинаковые ли свойства имеют твёрдые тела, жидкости, газы. |
IV. Совместное открытие нового материала
| 1 ОПЫТ. - Как вы думаете, твёрдые тела, жидкости, газы имеют постоянную форму или её можно изменить? | |
| а) Твёрдые тела
- Возьмите карандаш и, приложив усилие, попробуйте изменить его форму. Удалось ли вам это сделать? |
Дети выполняют задание учителя.
- Нет, форму карандаша изменить не удалось. |
| б) Жидкость
- Можно ли изменить форму жидкости? - У меня в руках стакан с водой. Выльем эту воду в высокую колбу, а затем такой же объём воды перельём в широкую тарелку. Что заметили? |
Дети высказывают свои предположения.
- Вода принимает форму того сосуда, куда её перелили, а значит не имеет постоянной формы. |
| в) Газ
- Как вы думаете, газ заполняет весь шарик или только его часть? - А если газ находится в бутылке? - Имеет ли газ постоянную форму? |
- Весь шарик.
- Он заполнит всю бутылку. - Газ не имеет постоянной формы. |
| - Какой вывод можно сделать после проведённых опытов? | - Твёрдые тела имеют постоянную форму, а жидкости и газы - нет. |
| 2 опыт - Можно ли сжать твёрдые тела, жидкости, газ? | Высказывания детей |
| а) Наберём в шприц без иглы воду и попробуем сдвинуть поршень, закрыв пальцем отверстие для иглы.
- Удалось ли сжать воду?  |
- Нет, значит жидкость не сжимается. |
| б) - Проведём похожий опыт, только вместо воды в шприце будет находиться воздух.
- Что происходит с поршнем, когда мы пробуем сдавить его. - Почему?  |
- Возвращается в исходное положение.
- Сжатый воздух выталкивает его. |
| - Перечислите свойства жидкостей, твёрдых тел, газов. | - Жидкость и твёрдые тела нельзя сжать; газ и жидкость, в отличие от твёрдых тел, не имеют постоянной формы. |
V. Физминутка
Капля первая упала - кап!
И вторая прибежала - кап!
Мы на небо посмотрели,
Капельки кап-кап запели.
Намочились лица,
Мы их вытирали.
Туфли - посмотрите-
Мокрыми вдруг стали.
Плечами дружно поведём
И все капельки встряхнём.
От дождя убежим,
Под кусточком посидим.
VI. Тренировочные упражнения.
| 1) Самостоятельная работа в парах (с. 37) | Самопроверка по образцу учителя |
| 2) Упражнения на различение твёрдых тел, жидкостей, газов
а) - Вы услышите слова. К чему их можно отнести: к твёрдым телам, жидкостям, газам? - Что можно: |
|
| - лить
- глотать - резать - носить - вдыхать - пить |
- жидкость
- твёрдое тело, жидкость - твёрдое тело - твёрдое тело - газ - жидкость |
| б) - Отгадайте загадки, назовите, о чём идёт речь - о твёрдом теле, о жидкости, о газе? | |
| На кухне у мамы
Помощник отличный Он синим цветом Расцветает от спички |
- Газ |
| Ждали, звали,
а показался - все прочь побежали. С неба пришёл, В землю ушёл |
- Дождь - жидкость |
| Всех кормлю, с охотою,
А сама безротая |
- Ложка - твёрдое тело |
| 3) - В сказках происходят всевозможные чудеса, превращения (тыква может превратиться в карету)
- А в жизни могут ли происходить подобные чудеса? - Что у меня в стакане? - Что произойдёт, если её заморозить? - Во что превратится вода, если её сильно нагреть? |
- Нет
- Вода - Превратится в лёд - Превратится в пар |
| 4) Экологическая страничка "Сказка о речке" (беседа о бережном отношении к воде)
В одном далёком краю жила Река. Была она весёлая, чистая, с прозрачной водой. Путники с удовольствием утоляли жажду в жаркий день, по берегам реки росли цветы, деревья. Но река очень любила путешествовать. Однажды она случайно попала в город. Всё было хорошо в этом городе, но жителям не хватало воды. Её привозили издалека, поэтому ценили каждую каплю. Жители города очень обрадовались, увидев речку, попросили остаться с ними. По речке стали плавать пароходы, в жарку погоду здесь купались люди. Река смогла напоить весь город. Люди очень быстро привыкли к речке, и стали делать всё, что им только захочется. Рядом с рекой построили огромный завод, из больших труб в реку потекли грязные потоки. В реку стали бросать разные ненужные вещи: банки, пакеты, бутылки. В ней мыли машины, стирали бельё. И никто из жителей не подумал, что река - живая. И река заболела. Собрались речные жители - растения, рыбы - и стали лечить речку, очистили её от грязи. Ночью, когда все спали, река ушла из города. Утром жители очень удивились, что остались без реки. Остановились заводы, исчезла вода в кранах. Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить. Жители стали такими грязными, что перестали узнавать друг друга. Тогда они поняли, что несправедливо обидели речку. Долго они искали её, а когда нашли, попросили вернуться в город, рассказали, как им плохо без неё жить, обещали свою заботу. Река была доброй и не помнила зла. Люди убрали весь мусор с её берегов, даже нашлись специальные учёные, которые следили за её здоровьем. |
|
| - А вы, ребята, тоже можете оказать помощь речки, если будете бережно относиться к воде, текущей из крана. | Дети называют правила экономного расходования воды |
VII. Итог урока.
- Что нового для себя узнали на этом уроке?
- Какие свойства твёрдых тел, жидкостей, газов можете перечислить?
поделиться