Цели:

• познакомить с термином «корень» слова и «однокоренные слова»;
• формировать умение выделять корень в родственных словах;
• развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы;
• развивать навыки самоконтроля, познавательные процессы и орфографическую зоркость.
• воспитывать аккуратность, усидчивость чувство коллективизма.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Итак, друзья, внимание -
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее
Пора начать урок!
Тетрадь правильно кладу,
Ручку правильно держу,
За посадкою слежу
И красиво напишу!

(Запись числа, классной работы).

- Вспомните о каких признаках родственных слов рассказал Грамматик (аппликация на доске). Помня эти признаки, поиграем в игру «Где родственные слова?» (слова записаны на доске).

1 ряд:

1) Лист, лиса, лисёнок.
2) Лось, лоскут, лосёнок.

2 ряд:

3) Горный, город, городок.
4) Моряки, морской, моржи.

- Выпишите из каждой строки только родственные слова. (Самостоятельно).
- Проверим и докажем правильность ответа (ребята показывают сигнальные карточки, а учитель стирает лишние слова).

2. Постановка цели урока

- Общей части родственных слов и будет посвящён наш урок: вы узнаете как она называется по-другому и обозначается в словах.

3. Изучение нового материала

Инсценировка «Два корня» (рисунок растения, шапочка с обозначением корня).

Встретились корень куста и корень слова.
- Здравствуй. Я корень, а ты кто?
- Я тоже корень.
- Я в земле живу, а ты где?
- А я живу в словах.
- Ну какой же корень может жить в словах?! Вот я корень так корень! Посмотри: от меня в земле берут начало ростки и вырастает цветок - одуванчик, дерево - берёза, кустарник - шиповник (показывает рисунки). А от тебя, что растёт?
- Не хвастайся. От меня и других таких же корней, как я, тоже вырастают целые кусты, только не растений, а новых слов.
- Подумаешь! Зато на кустах и деревьях, которые от меня вырастают, зреют вкусные фрукты и ягоды, которые можно съесть. А твоих слов не съешь!
- А без слов, которые от меня вырастают, ни одного твоего растения, ни фруктов, ни ягод и назвать-то нельзя!
Услышали спор люди и говорят:
- Не спорьте, друзья, оба вы нам необходимы. Нужны нам и такие корни, от которых хорошие растения вырастают, очень нужны и такие, от которых новые слова вырастить можно. Как у всех веток куста есть общий корень, так и у родственных слов есть общая для всех часть, от которой они произошли, которая называется - КОРЕНЬ.

- Из уважения к родителю слов родственные слова соорудили домик для корня вот такой округлый и уютный (нарисовать на доске). Давайте найдём корень в наших словах и выделим его в игре «Где родственные слова?»

В корне заключён смысл слова; это главная часть слова и от неё «растут» слова, они называются ОДНОКОРЕННЫМИ.

4. Закрепление изученного материала

1) Работа с учебником. С. 46-47

- Прочитайте сообщение Грамматика.

Упр. 8. Прочитайте задание и назовите первую(вторую) группу родственных слов.Докажите.
- Запишите родственные слова и выделите корень(2 учеников работают за доской).
- Проверим. Что такое корень?

5. Физминутка

2) Игра «Найди корень» (играют по рядам)

Так же, как и у кустов,
Корень слова есть у слов.
Будь внимателен к словам,
Отыщи в них корень сам!

- У каждого кустарника есть корень, но ветви-слова с ним не соединены. Выделите корень в слове и соедините с корнем куста. Прочитайте внимательно слова прежде, чем начать игру.
- Чей ряд быстро и правильно выполнит задание?!
- Какой корень у слов 1 ряда? (-вод-); у слов 2 ряда? (-мороз-)
- Как называются эти слова? Запишите три любых однокоренных слова, выделите корень?

6. Итог урока

Корень слова - главная,
Значимая часть.
Родственные связи
Дарят корню власть.

- Что такое корень? Каким значком обозначается в словах?
- Как называются слова с одним и тем же корнем?
- Чему учились на уроке?

7. Оценивание. Разбор домашнего задания

С.46-47 упр.9
- Прочитайте задание.
- Объясните, от какого слова образовано каждое слово и что оно называет.

Домашняя - от какого слова образовано? Ставьте цифру 1 и ищите ему однокоренные слова. (Проследить за слабыми учениками).

Литература:

1. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка 1-4. Н.М. Бетенькова, Д.С. Фонин.
2. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 кл. вспомогательной школы А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.
3. Учебник русского языка во 2-м классе. Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова.