Цель уроков русского языка не только в том, чтобы вооружить учащихся определенным кругом знаний и умений, но и в том, чтобы они увидели и почувствовали красоту и величие русского языка, освоили его огромные богатства и пользовались возможностями в своей речи, ощутить радость открытия, воспитать потребность узнавать все больше и больше.
Для этого требуется творческий подход к делу со стороны учителя. И наша задача - развить, освободить творческие силы, потому что высший миг творчества полностью поглощен предметом труда.
Большая роль в развитии интереса к урокам русского языка отводится подбору дидактического материала, чтобы он был воспитывающим, доступным, интересным. Важно обращение к стихотворным строчкам для развития языкового чутья и приобщения к творчеству.
Повышению интереса к урокам русского языка способствуют нетрадиционные занимательные формы их проведения: уроки-сказки, конкурсы, аукционы, уроки-путешествия, урок творчества.
Осуществление в педагогическом процессе дифференцированного и индивидуального подхода, а также различных форм работы (групповая, работа в парах) ведёт к созданию условий для развития личности.
Работая по УМК «Перспективная начальная школа» это постоянный поиск, непрекращающийся диалог (героев), совместный коллективный труд, душевное родство учителя и ученика, когда учитель не навязывает знания, а, опираясь на интересы ребёнка, веря в его способности и силу интеллекта, организует учебный процесс так, что равнодушных и безразличных на уроке нет, каждый вовлечён в активную деятельность.

Цели урока:

• уточнить и конкретизировать знания учащихся о правописании слов с парными звонкими и глухими согласными;
• развивать умения сопоставлять произношение и написание слова, развивать устную речь, логическое мышление, внимание, умение анализировать, обобщать, делать выводы;
• воспитывать интерес к предмету.

Оборудование: ребус, слова ( город - пирог), схема предложения, карточки, задания для групп, иллюстрации.

Программа: УМК «Перспективная начальная школа»

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

- Ребята, для чего вы ходите в школу?

Мы пришли сюда учиться.
Не лениться, а трудиться,
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!

II. Постановка целей урока

- Сегодня я вас приглашаю в путешествие, где ждут приключения, волшебные звуки и любимые герои.
- А куда мы отправимся, вам необходимо отгадать ребус. (Город)
- И возьмем с собой в дорогу вкусный, рассыпчатый … пирог.

(На доске слова: « город» и «пирог»)

- Что вы скажите про эти слова? (2 слога, словарные слова, орфограмма парная согласная на конце слова)

III. Сообщение темы урока

- И отправимся в город парных согласных, а правит в этом городе господин (знак гласный). Господин гласный подготовил для вас задания.

IV. Минутка чистописания

- Найдите лишнюю букву: Л, Р, М, Н, Г.
- Почему ? Докажите.
- И на минутке чистописания пропишем заглавную и строчную букву Гг.

Показ образца учителем под счёт.

- Ставим ручку сверху в дополнительной строке, уходим вниз по прямой наклонной линии, кладём «клюшку», ручку снимаем и выписываем «перевёрнутую клюшку».

Показ на доске под счет (раз и, и раз, и раз и.)

V. Правила посадки и письма

- Как должны расположить тетрадь?
- Как правильно должны сидеть при письме?
- Что означают эти буквы?

А К Г Ч

Пиши аккуратно, красиво, грамотно, чисто.

- Что вы знаете про эту букву?
- Какие знаки подойдут для этой буквы? Докажите.
- Возьмите в руки бинокль и найдите, где находятся эти знаки.
- Чем отличаются звонкие согласные от глухих? (Звонкие произносятся с голосом и шумом, а глухие с шумом).

За каждое верно выполненное задание будем выполнять шаг вперёд от 1 к 2.

- Ребята, кто это? (Асырк и Торк)
- Почему задала вопрос кто?

VI. Работа со словарными словами

Задание: отгадайте слова и запишите только словарные.

Л…сной, с…пог, т…нь, к…рандаш. (На доске)

- Какие орфограммы есть в этих словах? (Парная согласная на конце слова).
- Какие бывают парные согласные?

Парные согласные бывают такие опасные,
Звук нечетко слышится,
А буква тогда какая пишется?
Если поставим рядом гласный,
И согласный неопасный.

- Назовите проверочные слова. (Сапоги, карандаши)
- Почему эти слова являются проверочными? Докажите.

Выполняем шаг вперёд от 2 к 3.

VII. Динамическая пауза

- Глазки крепко закрыли. Поморгали. Улыбнулись соседу по парте, сказали добрые слова и приготовились выполнять следующую работу.
- Что означает этот знак? ( работа в парах)

VIII. Работа в парах

Задание: выбрать лодку с буквой (согласной), подвести её к нужному слову, подобрать проверочное слово и вписать букву на место пропуска.

- Прочитайте слова, которые находятся на лодке, где буква «Д»
- Называете слово и сразу проверочное.
- Какое значение имеет пруд?
- Прочитайте слова, которые находятся на лодке, где буква «Т»
- Какой вывод можем сделать?
- Что нужно сделать, чтобы выбрать правильную букву? (Нужно знать значение слова.)

Шаг вперёд от 3 к 4.

IX. Физкультминутка

Мы писали, мы писали,
Наши глазки так устали.
Вместе сделаем зарядку
Будет все у нас в порядке
Быстро, быстро поморгаем
И моргая отдыхаем,
Поворачиваем шею
Раз два,
Начинается игра… ДУБ, ГРИБЫ, МОСКВА, ФЛАГ.

- Объясните выделенные орфограммы?
- Назовите проверочные слова. Докажите, что слова подобрали правильно.
- Ребята, кто говорит такие слова ТИШИНА И ПОКОЙ?

X. Работа с предложением

- Посмотрите, где находится Анишит Йокоповна.
- Какое задание предлагает вам?

Задание: составить предложение к данной схеме.

- Назовите слово с парной согласной?
- Какую букву выберем в слове ма(к,г)?
- Почему?
- Что вам помогло узнать, почему пишем букву «К»? (Значение слова - цветок)
- Где можно узнать значение слова цветок?
- Какие словари вы знаете?
- Запишите в тетрадь проверочное слово.
- Что вы можете сказать про схему этого предложения.
- По цели высказывания (Повествовательное)
- По интонации (Невосклицательное)

Шаг вперёд от 4 к 5.

«Волшебная коробка»

- Угадайте слово, с парной согласной на конце слова. В этом слове 2 буквы, но 3 звука и отвечает на вопрос кто? (Ёж)
- Какой звук слышите на конце слова?
- Как проверить данное слово? Докажите, что подобрали правильно проверочное слово?

«Волшебная яблоня»

На ней выросли необычные яблоки с буквами (б, в, г, д, ж, з). Сорвать яблоко может тот, кто назовет слово с парным согласным на конце и подберет проверочное.

X. Работа в группах

- Ребята, нам пришла телеграмма от ворона. Асырк и Торк отправляются на поляну, но как пройти на неё и что нужно делать не знают. Поможем им.

Задание: составить предложение, выбрать правильную букву, подобрать проверочное слово.

Иди лук прямо через зелёный
г
будет прут Справа глубокий
д
пруду плод На деревянный
т
Не кос - они пугайся не бодаются
з
Род не широко открывай
т
Жди, скоро вернётся маг.
к

Проверка групповых заданий. Каждая группа читает составленное предложение, называют проверочные слова. Докажите, что слова подобрали правильно.

- Отчего зависит правильность выбора буквы?

Правильность выбора буквы зависит от смысла предложения.

XI. Работа с текстом

- Куда пойдут Асырк и Торк?
- Что будет находиться с правой стороны?
- Кого не нужно бояться?
- Будем ли рот открывать?
- Кто скоро вернётся?

Вывод: чтобы правильно выбрать букву, нужно выяснить значение слова в тексте.

XII. Итог

- Как проверить парный звук?

Если слышишь парный звук,
Будь внимательным мой друг,
Парный сразу проверяй,
Слово смело изменяй:
Зуб на зубы, лед на льды
Будешь грамотным и ты.

Шаг вперёд от 5 к 6

- Что получилось? (Гриб)
- Какая орфограмма в этом слове.
- Как проверить парную согласную на конце слова.
- Проверочное слово…
- От чего зависит правильность выбора буквы?

XIII. Рефлексия

- Наше путешествие завершилось. Господин «Гласный» благодарит вас работу.
- Почему господин «Гласный»? Докажите.
- Приведите свои примеры?
- Если у вас хорошее было настроение на уроке, то нарисуйте рядом с грибочком солнышко, а если плохое, то дождевую тучку.

- Русский язык очень интересный. В нем много тайн и секретов, которые нам предстоит открыть. Наш урок окончен.