Тип урока: Комбинированный.

Технология: Личностно-ориентированная; работа в парах, группах.

Цели:

1. Формирование целостного взгляда на мир и место человека в нём.
2. Развитие «умений учиться»: использовать знания, умения и навыки в учебной деятельности.
3. Воспитание экологической, информационной культуры.

Задачи:

1. Сформировать понятие «полезные ископаемые», познакомить с разнообразием полезных ископаемых, со способами их добычи и использования; с полезными ископаемыми, которые добываются в родном крае, показать важность рационального их использования;
2. Продолжить развитие экологического мышления, умения выделять главное в тексте, делать выводы, умения читать карту, пользоваться условными знаками наиболее распространённых полезных ископаемых;
3. Воспитывать бережное отношение к богатствам земных недр и изделиям из них, интерес к профессии геолога.

Оборудование: Географическая карта России, карта Ростовской области, полезные ископаемые (нефть, железо, графит, апатит, медь), толковый словарь, энциклопедия, кроссворд, компьютер, индивидуальные карточки для фиксации выводов.

Ход урока

I. Организационный момент.

Дети:

Всем говорю я здравствуй,
С добрым утром, друзья!
День наступил прекрасный,
Потому что в нём вы и я!

Учитель:

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Книга, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь,
С усердием трудитесь!

II. Актуализация знаний.

- Прежде чем мы приступим к новой теме, проверим, как вы усвоили предыдущий материал.

Тест:

1. Горные породы состоят:
   а) из минералов;
   б) из зёрен.

2. Грифель карандаша сделан:
   а) из слюды;
   б) графита;
   в) кварца;
   г) гипса.

3. Самый твёрдый природный минерал:
   а) топаз;
   б) алмаз;
   в) золото;
   г) корунд.

4. Песок - это разновидность минерала:
   а) кварца;
   б) слюды;
   в) гипса;
   г) апатита.

5. Минерал, который называют камнем плодородия:
   а) алмаз;
   б) апатит;
   в) кальцит;
   г) гипс.

6. Поваренная соль - это минерал:
   а) графит;
   б) слюда;
   в) галит;
   г) рубин.

(Самопроверка (запись на доске):1-а, 2-б, 3-б, 4-а, 5-б, 6-в)

III. Введение в тему. Постановка проблемного вопроса.

- Где можно встретить такие значки? (на физической карте в условных обозначениях)

- Названия этих значков помогут разгадать кроссворд.

- Как в условных обозначениях называются эти значки? (полезные ископаемые)

(на доске вывешивается ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ )

- Это тема нашего урока.

- Что бы вы хотели узнать по этой теме?

(дети называют вопросы, учитель вывешивает их рядом с темой:

1. что называют ископаемым?
2. почему они полезные?
3. какие бывают полезные ископаемые?
4. как находят полезные ископаемые? Кто их находит?
5. как добывают полезные ископаемые?
6. какие полезные ископаемые есть в нашем крае?
7. какие свойства использует человек? (домашнее задание)

По мере нахождения ответа на вопрос, он убирается с доски, оставшийся вопрос - домашнее задание)

IV. Работа по теме урока.

«Мало иметь хороший ум, главное - хорошо его применять.»
Р. Декарт

- Как можно что-то исследовать? Какими методами? (как можно получить информацию?)

(ответы детей- попутно вывешиваются картинки: Наблюдать (глаз); прочитать (книга); спросить у кого-то (дети спрашивают у взрослого); поиск в Интернете (компьютер); позвонить другу (телефон); телепередачи (телевизор); Подумать - «я знаю!» (!))

1. - Найдём ответ на вопрос «что такое ископаемое?» Выберите метод при помощи которого вы будете добывать информацию. Свои выводы запишите в карточке для фиксации результатов (Приложение 2).

(работа в парах.)

- Группа выбирает метод исследования: знаю, спросить , позвонить, в словаре, в учебнике.

(Выводы - на листочках, которые будут служить планом для сообщения по теме - по типу деформированного текста)

2. - Вопрос «почему они полезные? Могут ли они быть бесполезными?»

(предположения учащихся. Подтверждение догадок на стр. 89 учебника самостоятельно)

Работа с картой. Нахождение залежей различных полезных ископаемых.

3. - Следующий вопрос, на который мы должны найти ответ- «Как находят полезные ископаемые? Кто их находит?». Обратимся к методу исследования - спроси у кого-нибудь.

- Специалистов в этой области готовят в учебных заведениях. В нашем областном центре в г.Ростове на Дону есть Южный Федеральный Университет, в него входят несколько вузов, в том числе «Геолого-географический факультет», где готовят геологов и географов. Рассмотрим этимологию слова геология: древнегреческое гео- Земля, земная кора… и логия- понятие, учение. Геология- наука о составе, строении земной коры и более глубоких недр Земли, а также о размещении в земной коре полезных ископаемых.

(домашняя заготовка) Сегодня у нас гость. Конечно же это наша ученица Светлана, но сейчас она сыграет роль - роль бывалого геолога, а вы из её рассказа выделите главную мысль.

Рассказ геолога:

Я - геолог, специалист по геологии. А геология - наука о том, как ищут полезные ископаемые. В недрах Земли есть нефть, уголь, руды металлов, строительные материалы и драгоценные камни, вода.
Настоящему разведчику земных недр нужны немалая физическая сила и выносливость, смелость и настойчивость. Главный закон жизни геологов -дружба, взаимовыручка.
Раньше поиск земных богатств вели с помощью кирки, лопаты, бура. Теперь заглянуть в глубь Земли помогают сложные приборы. К услугам геологов самолёт, вездеход, многие расчёты выполняет компьютер и другие сложные приборы.
Наука геология очень сложна. Геологу нужно знать физику и химию, географию и биологию, математику и историю. Нужно уметь работать с микроскопом, уметь составлять схемы, таблицы, карты.
В результате долгой, кропотливой работы многих людей рождается вывод: где лежит нужный минерал, много ли его, как к нему удобнее подступиться.
Ещё изучены не все недра нашей необъятной страны.

Физкультминутка.

- Я называю слова, если вы услышали название полезного ископаемого - хлопаете, другие вещества (неживой природы) - топаете, предметы живой природы -приседаете:

Торф, уголь, лес, нефть, молоко, вода, лёд, птицы, железная руда, графит, иней, соль, кирпич.

4. - Вернёмся к кроссворду. Что объединяет все эти слова? (полезные ископаемые) Метод исследования - Я знаю!

- Какое ископаемое из этих «лишнее»? (нефть)

- Почему? (жидкость)

- Какие бывают полезные ископаемые? (Твёрдые и жидкие)

- Распределите названия полезных ископаемых на группы:

Мрамор, нефть, песок, уголь, газ, вода, кварцит.

- Что вы заметили? (групп три)

- Кроме твёрдых и жидких какие ещё бывают ископаемые? (газ)

Задание в тетради (самостоятельно) - №12 (заполни схему), проверка в парах.

5. Ещё нас интересует вопрос: «Как добывают полезные ископаемые?» Метод исследования - помощь компьютера.

- Предлагаю вам посмотреть на монитор компьютера (можете в своих листках делать пометки)

Презентация «Добыча полезных ископаемых» (Приложение 1)

Задание в тетради №15

- Какие экологические проблемы могут возникнуть? (при разработке, добыче, перевозке)

6. Какие полезные ископаемые есть в нашем крае? Метод исследования - личный опыт, наблюдения.

- Чтобы ответить на этот вопрос предлагаем посмотреть небольшую сценку из истории, события которые происходили на Дону около полувека назад

История открытия каменного угля в Ростовской области. (Из предания.)
Стояла холодная весна 1696 года. Недалеко от города Черкасска расположились русские войска, готовясь к штурму крепости Азов. Каждую ночь пылали тысячи костров. Камыш, валежник - всё шло в огонь. У одного огня грелся Пётр 1. Подошедшие казаки принесли куски чёрного камня и бросили в огонь, отчего через некоторое время он запылал ещё жарче. Увидев это Пётр 1 сказал: «Сей минерал, если не нам, то потомкам нашим зело полезен будет!»

- О каком чёрном камне шла речь в рассказе? (уголь).

Почти сто лет спустя (в 1721 году) после этих событий на Дону было обнаружено много месторождений каменного угля.

- Какие ещё полезные ископаемые добывают в нашем крае?

• Месторождения природного газа (Каменское, Азовское месторождения)
• Фосфориты- сырьё для производства удобрений (Вёшенский район)
• Кварцит- необходим для металлургической промышленности (Тарасовский р.)
• Формовочные и стекольные пески (г. Миллерово)
• Маргели из которого производят цемент (Миллеровский, Тарасовский, Морозовский р-ны)
• Нефть (ст. Митякинская)
• Строительные материалы- песчаник, известняк, глины, пески, мел. (Более 200 месторождений)
• В Ростовской обл. найдено более 20 минеральных источников.

Не все богатства нашей области полностью выявлены. Геологи продолжают поиски и исследования полезных ископаемых, которые таят в себе недра донского края. Может кто-нибудь из вас в будущем откроет новое месторождение нужного человеку полезного ископаемого.

V. Домашнее задание.

- У нас остался не исследованным один вопрос - «какие свойства использует человек?». Ответ на этот вопрос вы найдёте дома. Можно использовать материал учебника, в тетради №22, 21. Можно использовать дополнительную литературу и подготовить на эту тему сообщение.

VI. Итог урока.

- Что вы узнали сегодня на уроке по теме «Полезные ископаемые»? (карточки с выводами)