Цели урока:
· закрепить художественные особенности фольклора. Показать его роль в жизни и культуре человека;
· закрепить знания учащихся о художественных отличиях жанров фольклора;
· расширить понимание детьми воспитательной и образовательной функций фольклора;
· углубить представления пятиклассников о национальном своеобразии и общечеловеческом значении фольклора народов мира;
· воспитывать любовь к устному народному творчеству русского народа.

Форма урока: синтетический урок.

Оборудование: карточки, фрагменты к/ф (отрывки из сказок), иллюстрации сказок.

Ход урока.

1. Орг. момент.
а)   Проверяю готовность класса к уроку.
б)   Рапорт дежурного.

2. Слово учителя с элементами беседы.

Фольклор – творчество коллективное. Часто сказку, легенду или песню придумывал не один человек, а сразу несколько. Один начинал, другой подхватывал, третий продолжал. Вы уже знаете, что такое творчество получило название устного народного творчества или фольклора (от англ. Folk + lore- «народ» + «знания»).

1. О каких знаниях идет речь в фольклоре?
2. Приведите примеры таких фольклорных произведений, которые, например, чему-либо учат.
3. Можно ли устное народное творчество назвать «учебником жизни»?
4. Попробуйте придумать примерные названия разделов этого «учебника».

(Мудрые наказы, воспитание умений, человеческих качеств, полезные советы)

 3. Представление  команд

Делю класс на две команды.
На столе лежат карточки с вопросами, представители команд вытягивают карточку и команда отвечает.

Карточка №1
Устное творчество народа –
(фольклор)

Карточка №2
Один из видов фольклора.
Вошедшее в нашу речь образное краткое выражение.
(поговорка)

Карточка №3
Один из видов фольклора.
Передаёт оценку определённого явления, события, человека.
Обычно бывает краткой и выразительной.

                                                                       (пословица)
Карточка№4
Небольшое лирическое произведение, предназначенное для пения.
В фольклоре автор обычно сочиняет слова вместе с мелодией.
(песня)

За каждый правильный ответ команда получает  кружок  (вырезать)

4. Конкурс «Пословица народом молвится»

Слово учителя.  Пословицы сложены народом давным-давно и живут до сих пор.
Создаются они и теперь. В них отражены различные стороны жизни.
Это искусство возникло в речи людей самых нужных на земле профессий-пахарей, охотников, плотников, кузнецов, портных, стряпух, слесарей, торговцев.
О мастерах-умельцах народ говорил шутливо, но с восхищением.
Например:  «Хороший кузнец и лягушку подкуёт», «Кто любит трудиться, тому есть чем гордиться, «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится», бездельников обижает и высмеивает : «Лодырь да бездельник празднуют и в понедельник»
Многие пословицы вы знаете, а вспомнить их вам помогут игры, которые будут состоять из пословиц.
(элементы пантомимы)
Представители 1-й команды показывают 2-й команде, 2-я команда должна отгадать.

а) Предлагаю разгадать значение пословиц, которые изобразят учащиеся. 
(ученики жестами и мимикой раскрывают содержание пословиц)
б) Стол. На нём разложен материал. Мальчик собирается его резать. Но, подумав, берёт сантиметр и начинает его измерять.
Это повторяется семь раз.
Наконец режет.
(«Семь раз отмерь, один раз отрежь»)
Представители 2-й команды показывают первой команде, 1-я команда должна отгадать.
в) Сидит мальчик с удочкой. Рядом ведро. Мальчик насаживает на крючок червяка (или хлеб), забрасывает удочку и ждёт. Вытаскивает – пусто.
Повторяется несколько раз.
                                                           («Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.»)

Представители 1-й команды показывают 2-й команде, 2-я должна отгадать.
г)  Спиной к ребятам стоят два мальчика. На их спинах наклеены нарисованные зайцы. Выбегает девочка и гонится за обоими сразу. Мальчики разбегаются.
Девочка в недоумении разводит руками.
(« За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь»)
Представители 2-й команды показывают первой команде, 1-я команда должна отгадать.
д) Выходит девочка и пишет на доске предложение.
Выходит мальчик, замахивается топором и рубит.
(«Что написано пером, того не вырубишь топором».)

5 тур. Конкурс загадок.

а)  Слово учителя. В загадках в образной форме отображаются различные явления природы, животные и предметы. В основе каждой из них образные сравнения , характеризующие главные или второстепенные признаки или явления. Отгадывание загадок требует внимания, наблюдательности, сообразительности, находчивости.
б) I команда показывает рисунок с загадкой II команде, II команда – I команде.
в)  Загадки для I команды.
1) Взглянешь – заплачешь, а краше его на свете нет.
(Солнце)

2) Весной веселит, летом холодит, осенью питает, летом согревает.
(Дерево)

3) Черный конь залез в огонь.
(Уголь в печи)

г) Загадки для  II команды.

1) Сестра к брату в гости идет, а он от неё прячется.
(Луна и солнце)

2) Меня все просят, ждут, а только появлюсь, прятаться начнут.
                                                                                  (Дождь)

3) Черен, да не ворон, рогат, да не бык, шесть ног  без копыт.
(Жук)

Две загадки задает учитель.
I команде.    Что за страна, где видны города, реки и моря, горы и озера?
Моря, реки и озера в той стране – без воды, города и горы – без земли.
                                                                                  (Географическая карта)    

II команде     Что может в одно и то же время:   стоять и ходить, висеть и стоять,
ходить и лежать.
(Часы).

6 тур. «Кто  лучше знает сказки».

На доске записан эпиграф:
«Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».
Слово учителя:    Как вы понимаете смысл эпиграфа?

  ( В сказках происходят всякие сказочные вещи, которых в жизни не бывает.  Но каждая сказка что-то высмеивает, осуждает, чему-то учит нас).

Сказки разных народов – серьёзные и весёлые, печальные и насмешливые – делают нас владельцами бесценного сокровища – мудрости наших предков.
В сказках они оставили для нас много заветов: как надо человеку жить. Чтобы жизнь его была счастливой и достойной, чтобы люди уважали и любили его.
Один из главных заветов – умей трудиться. О трудолюбии в народных сказках говорится как о самом большом богатстве человека.

Задания.

Задание 1.
1) Посмотрите на фрагменты из кинофильмов. Назовите сказки и главных героев сказки.
2) Как называются следующие художественные приемы, используемые в сказках:
· бурый конь
·добрый молодец
·цветы с травами целуются
·березы слезы льют.

3) Какие виды сказок вам известны?
Задание 2.     Ответьте на вопросы.

1. Как позвать Сивку-Бурку?
2.  Как Иванушка звал на помощь сестрицу Алёнушку?
3. Какую песню пел колобок?
4. Как Иван-царевич обращался к избушке Бабы-Яги?
5. С какими словами глядела в зеркало царевна?
6. Какую песенку пела коза своим детям?

Задание 3. Назовите:
а) сказки, в которых действующее лицо – лиса;
( «Откуда ветер дует», «Лиса и журавль», «Волк и Лиса», «Лиса и Тетерев», «Колобок»,

б) сказки, в которых действующее лицо Баба-Яга?
(«Василиса Прекрасная», «Кащей

в) Назвать зачин сказки:
(Жили-были…)

г) Концовка сказки
(Я там был, мед, пиво пил, по усам текло - а в рот не попало).

Задание 4.
Ответьте, из каких сказок данные отрывки.
а) «… Скоро послышался в лесу страшный шум: деревья трещали, сухие листья хрустели, выехала из лесу Баба-Яга – в ступе едет, пестом погоняет, помелом след заметает. Подъехала к воротам, остановилась и, обнюхав вокруг себя, закричала:
-Фу-фу! Русским духом пахнет. Кто здесь?...»
                                                                            (Василиса Прекрасная)

б) «… Давай вместе ляжем спать, а кто прежде встанет и скорее придет к морю Хованскому, та из нас и умнее и сильнее и  почету достойнее.»
                                                                            (Вазуза и Волга)

в) « - Ваше Величество! Я ничем не виновен, потому – боярину рассказал я при вашем царском лице…»
(Загадка)

г) «…Тут идет кума Лиса Патрикеевна. Увидала, что медведь тетереву во рту держит, и сдогадалась, как же обмануть его, чтобы эта тетерева у него вылетела изо рта-то…»
                                                                            (Откуда ветер дует)

д) «…-Вот молодец, так молодец! Сумел всем поровну разделить, и себя не забыл. Тут наградил он бедного мужика своею казною, а богатого выгнал вон».
(Сказка-анекдот)

е) «…Было у бедняка трое сыновей. Подросли сыновья, отец им и говорит:
- Идите-ка вы учиться ремеслу, без ремесла и уменья худо вам в жизни придется»
                                                                            ( «Три ловких сына». Француз.)

ж) «…Меня зовут Хасан-ювелир, - ответил человек. Мы  находимся в земле Египетской, недалеко от славного города Каира, а это река – Нил. Пойдем ко мне в дом, я хочу наградить тебя за твоё доброе дело…»
Учитель.     Ребята, мы получили телеграммы. Но все они без подписи. Вы должны ответить, от каких они героев и из каких сказок.
а) «Спасите! Нас съел Серый волк!»
б) Простое яичко уже снесла.
в) Живу без всякой славы средь зеленыя дубравы у семи богатырей.

Учитель: Сегодня  мы вспоминаем ранее прочитанные сказки разных народов. Сочиняли их люди разных национальностей, но как мы убедились, понятия о добре и зле у всех народов одинаковые. Поэтому сказки разных народов понятны и интересны всем, они учат нас, каким надо быть, что хорошо, а что плохо. Все народы земли всегда мечтают о хорошей жизни, о торжестве справедливости и добра на земле. Вот поэтому в сказках всегда хороший конец, а добро всегда побеждает зло.
К сожалению, в жизни это бывает не всегда. Но если мы хотим стремиться к лучшей жизни, то должны жить по заветам наших предков, оставивших нам много мудрых сказок.
В каждой сказке обязательно содержится глубокий смысл, который надо разгадать и понять, и он поможет нам стать добрее, благороднее, сильнее духом.
Читайте как можно больше сказок, размышляйте над ними, не ленитесь, думайте и учитесь по ним жить.

Литература.
1.Хализев В.Е. Теория литературы.М.,2000г.
2.Энциклопедия для детей,Т.9. Русская литература.Ч.1,М.Аванта+,1998г.
3.Наравчашев С.С. Необычное литературоведение. Изд.3-е.М.,1998г.
4.Пименрова И.К. История Руси Великой от начала веков;
Пособие для развивающего обучения М.,2001г.
5.Сказки. Кн.3 (Сост., вступ.ст., подгот. текстов и комплект. Ю.Г.Круглова, Б-ка русского фольклора,т.2, М., 1989г.
6.Хрестоматия по литературе 5-7 кл. (Под редакцией Н.Е.Кужейниковой.М.,1998г. и др.издания.)
7.Энциклопедический словарь юного филолога.М.,1984г. 

Приложение