Тема: Мягкий согласный звук [й´] и буква й.

Цель: Познакомить учащихся со звуком [й´] и буквой й.

Задачи:

• учить акцентированному произнесению этого звука на основе одноуровневых моделей слов.
• раскрыть технологию следующих приёмов:
  • перекодирование звуковой формы слов в буквенную на основе двухуровневых моделей слов;
  • чтение слов по слогам и орфоэпически;
  • чтение предложений как относительно законченных по смыслу структурных единиц.
• воспитывать культуру учебного труда.

Ход урока

I. Организационный этап.

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!

- Сегодня урок у нас необычный, так как у нас присутствуют части, поэтому повернитесь и поприветствуйте их.

- Садитесь.

- А ещё пришли к нам в гости Маша и Миша.

- А раз они пришли к нам на урок, то вместе с нами, чем будут заниматься? (знакомиться с новым звуком и буквой)

II. Повторение.

- С каким звуком знакомились на прошлом занятии? [р] [р´]

- Какой буквой обозначаем? («эр»)

- Что обозначает буква «эр»? (два согласных звука: твёрдый звонкий [p] и мягкий звонкий [р´] )

- Сколько форм даётся для обозначения звука [р]? (обозначается 2-мя печатными формами заглавной, малой, справа обозначение звука мягкого и твёрдого, и двумя письменными)

1. Читаем по слогам, плавно (с. 34)

- Как это слово употребляется в тексте? (мрáмор и т.д.)

2. Чтение предложений.

- Что вы знаете о предложении? (Предложение состоит из слов.)

(Предложение выражает законченную мысль.)

(В предложение есть слова-помощники, которые служат для связи слов в предложение.)

(Первое слово в предложении начинается с заглавной буквы и заканчивается на письме (.))

У Арины мыло.

- Сколько слов в предложение? (3)

- Почему слово Арина написано с большой буквы? (имя собственное)

- Как его употребляем в речи?

Арина умыла Длину.

- Читаем орфоэпически.

- Сколько слов в предложение? (3)

- Почему слова написаны с большой буквы? (имена собственные, начало предложения)

Роман намылил (значение слова - руки.)

- Итак, мы продолжаем знакомство со звуками и буквами.

3. Индивидуальное сообщение.

Сказка «О буквах»

Много времени прошло с тех пор, как поселились в одной волшебной стране Звуки. Были они невидимками, но зато любили петь.

Однажды в этой волшебной стране появился Волшебник. Ему так понравилось в ней, что решил он познакомится с её жителями. А когда узнал, что все жители невидимки, то очень огорчился. Но всё-таки он был Волшебником, причём очень добрым. Решился он каждому жителю подарить по платью - видимке. Каждый звук получил платье не похожее на других. Стоило его надеть, как сразу Звук становился видимым и превращался в Букву.

Букву можно видеть, можно изобразить, нарисовать, написать. Звук - слышать, пропеть, произносить, сказать.

III. Звуковой анализ слов

1. - Обратите внимание в левый угол азбуки, какой же звук мы будем изучать?

- А какой именно мы узнаем, если расшифруем эти схемки? (Приложение 1)

- Что нарисовано на первой картинке? (улей)

- Что такое улей? (домик для пчёл)

- Прочитаем звуковую формулу слова.

- произносим.

- Ещё раз произнесите и остановитесь на последнем звуке? (ий)

- Что нарисовано на второй картинке? (пчела не одна)

- А как называется пчелиная семья? (рой)

- Прочитаем звуковую формулу слова.

- Ещё раз произнесите и остановитесь на последнем звуке?

Проговорить й - й

- Сравните оба слова:

улей -

рой -

- Где слышите звук [й´]? (в конце слова)

- Что вы можете сказать о звуке [й´]? (Встречает преграду.)

- А какой буквой обозначаем? («ий»)

Значит, он согласный, звонкий, всегда мягкий.

Звук [й´] - обозначается двумя печатными формами заглавной малой (справа обозначение звука) и двумя письменными.

Обратите внимание, что он только мягкий.

2. Конструирование буквы

Й - 1,2(3,4),5(6,7,8),20

Й - 5,6(7,8),9(10,11,12),20

VI. Физминутка

Музыкальное сопровождение.

V. Звуковой анализ слов

- Скажите для чего нужно ухаживать за растениями? (Чтобы они росли, украшали наши помещение, поглощали пыль)

- Чем поливают цветы на картинке?

- Произнесём звуковую форму слова медленно, задерживаясь на звуке [й´].

[л´] [э´] [й´] □ [а]

- Где стоит этот звук? (в середине слова)

- Дадим характеристику звукам.

Приготовьте квадратики.

[л´] - согласный, звонкий, мягкий

- Обозначаем буквой «ЭЛЬ».

[э´] - это гласный, ударный звук.

- Обозначаем буквой «Э».

[й´] - это согл., звонкий, всегда мягкий

- Обозначаем буквой «Й».

[ ] - не изучали

[а] - гласный, безударный

- Обозначаем буквой «а».

- Сколько звуков отметили в схеме? (5)

- Сколько понадобится букв для написания? (5)

- Делим на слоги:

- Как посчитали слоги?

- А что делает девочка?

- Давайте дадим ей имя.

- Произнесём звуковую форму слова.

[м] [о] [й´]

- Дадим характеристику каждому звуку.

[м] - согл., звонкий, твёрдый

- Обозначаем буквой «ЭМ».

[о] - гласный, под ударением

- Обозначаем буквой «О».

[й´] - согл., мягкий, звонкий

- Обозначаем буквой «ИЙ».

- Сколько звуков отметили? (3)

- Сколько понадобится букв для написания?

- Сколько в слове слогов? (1)

- Как определили? (по гласным)

- А как называется приспособление для мытья посуды? (мойка)

- Произнесём звуковую форму слова.

[м] [о] [й´] □ [а]

- Дадим характеристику звукам.

[м] - согл., твёрдый, звонкий.

- Обозначаем буквой « ЭМ».

[ó] - ударный, гласный

- Обозначается буквой «О»,

[й´] - согл., мягкий, звонкий.

- Обозначаем буквой «ИЙ».

[ ] - не изучали.

[а] - гласный, безударный.

- Обозначаем буквой «А».

Делим на слоги:

- Как определить сколько слогов в слове?

VI. Подведение итога урока.

- С каким звуком познакомились на уроке? ([Й´])

- Дайте ему характеристику.

- Какой буквой обозначаем на письме? (ИЙ)

- Покажи в алфавите.

- Что запомнилось на уроке?

- Что показалось особенно трудным?

Урон окончен. Спасибо.

Иллюстрации к уроку в приложении.