Цель: Знакомство с именем прилагательным, еще одной частью речи русского языка.

Задачи: Актуализировать знания учащихся о словах, называющих признаки предметов, и вопросах, на которые они отвечают; привлечь внимание учащихся к значению в нашей речи слов, называющих признаки предметов; формировать умения устанавливать связь между словами, называющими признаки предметов, и вопросами, на которые они отвечают; развивать орфографическую зоркость.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель: Буквы О и Ё живут в двух домиках. Один домик круглый, другой треугольный. Буква О живет не в круглом домике. В каких домиках живут буквы? (О живет в треугольном, а Ё в круглом домике.)

– Дайте характеристику буквам О и Ё. (Это гласные, буква О показывает твердость согласных звуков, обозначает звук [о]. Буква Ё показывает мягкость согласных звуков и обозначает звук [о] после согласных, а в начале слова и после гласной обозначает два звука [й] и [о].)

II. Минутка чистописания

О ё о Ё

Записать начатый ряд букв в данной последовательности.

III. Постановка темы урока.

На доске слова:

День, зелёный, солнышко, тонкая, кузнечик, жаркий, травинка, яркое.

– Прочитайте написанные на доске слова. Выделите из них имена существительные и выпишите их в столбик. На какие вопросы они отвечают?

Что? День
Что? Солнышко
Что? Травинка
Кто? Кузнечик

– Охарактеризуйте данные слова. (Это существительные, нарицательные, в единственном числе. День, солнышко, травинка – неодушевленные, кузнечик – одушевленное существительное. )

– Прочитайте оставшиеся слова. (Зелёный, тонкая, жаркий, яркое)

– К каждому существительному подберите одно из этих слов подходящее по смыслу. Запишите.

День жаркий
Солнышко яркое
Травинка тонкая
Кузнечик зелёный

– На какие вопросы отвечают подобранные к существительным слова? (Какой? Какое? Какая?)

– Вспомните, что обозначают слова, отвечающие на вопросы, какой? какая? какое? какие? (Эти слова обозначают признаки предметов.)

– Отныне, мы будем называть слова, отвечающие на вопросы, какой? какая? какое? какие? и обозначающие признаки предметов именами прилагательными.

На доске открывается запись:

Физкультминутка

Ухо-нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук, с точностью до наоборот.

IV. Работа по теме урока

1) Мы познакомились с еще одной частью речи – именем прилагательным.

На доске текст:

– Найдите в тексте имена существительные.
– Подберите к ним подходящие по смыслу имена прилагательные. Для этого нужно задать вопрос от имени существительного. Например: день, какой? летний, теплый, жаркий, солнечный.
– Какой получился текст? Прочитайте.

(Например, текст может быть таким: Наступил теплый летний день. Светит яркое солнышко. Широкий луг расстилается, как пестрый ковер. Вот на тонкую травинку сел зеленый кузнечик. Над душистыми цветами кружится мохнатая пчела. )

– Какой текст помогает интереснее и понятнее представить написанное, тот, что на доске или тот, что изменили?
– Какие слова помогли украсить текст?
– Запишите измененный текст в тетради.
– О чем говорится в тексте?
– Озаглавьте его.
– Найдите основу каждого предложения. Прочитайте.
– Найдите и прочитайте слова, которые вставили в текст. Подчеркните эти слова волнистой линией.

2) На доске:

Маленький рост, длинный хвост, серая шубка, острые зубки.

– Прочитайте и отгадайте загадку. Какие слова помогли отгадать.
– На какой вопрос отвечают?
– Что обозначают?
– Расскажите всё, что узнали сегодня об имени прилагательном. (Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает, признаки предметов и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? В предложении подчеркивается волнистой линией.)

Физкультминутка

Массаж ушных раковин. Помассировать мочки ушей, затем всю ушную раковину.
Нарисовать в воздухе горизонтальную восьмерку одной рукой, затем другой, потом обеими руками вместе.

V. Закрепление изученного

А). Игра. Устно подберите к существительным подходящие по смыслу имена прилагательные.

САХАР (белый, сладкий, сыпучий)
ИГЛА (острая, тонкая, длинная, стальная)
ЗИМА (долгая, снежная, холодная)

Продолжение игры. Первый ряд придумывает слово – имя существительное, остальные подбирают к нему прилагательное.

Б). Задание наоборот, подберите к прилагательным, подходящие по смыслу имена существительные.

КРУГЛОЕ, СОЧНОЕ, СЛАДКОЕ (яблоко)
НЕУКЛЮЖИЙ, КОСОЛАПЫЙ (медведь)
ЗУБАСТЫЙ, ЗЕЛЁНЫЙ, ХИЩНЫЙ (крокодил)

А сейчас второй и третий ряд по очереди, договариваются и придумывают имена прилагательные. Остальные должны подобрать подходящие к ним имена существительные.

В). Прочитайте. Найдите в предложении ошибки. Замените повторяющиеся слова подходящими по смыслу именами прилагательными.

На красивой клумбе растут красивые ромашки и красивые васильки.

(На красивой клумбе растут великолепные ромашки и замечательные васильки.)

Г). Подберите к данным прилагательным, противоположные по смыслу прилагательные:

– Тяжелый, большой, близкий, жесткий, старый, плохой, глупый, горький, высокий.

К этим прилагательным подобрать близкие по смыслу:

– Небольшой, печальный, недобрый, отважный, морозный, могучий, алый, знойный.

VI. Самостоятельная работа. Работа по карточкам

К прилагательным дописать подходящие по смыслу слова, имена существительные, из словаря.

VII. Домашнее задание

Каждому карточку, на которой написано слово, обозначающее предмет. Нужно не называя предмет, описать его, используя только прилагательные.

VIII. Итог урока

– Подберите подходящее по смыслу имя прилагательное к существительному из этого предложения.
– Для чего в нашей речи служит имя прилагательное?
– Что узнали об имени прилагательном?