Урок по русскому языку в 3-м классе "Смотри в корень!"
1. Организационный момент
- Здравствуйте! Рада снова всех вас видеть. Пожелаем друг другу добра и начнем наш урок.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
2. Минутка чтения
- Начать урок я предлагаю с минутки чтения (Слайд)
«Весна - это особенное время года. Разбуженная теплом и светом, просыпается природа. Жизнь, как будто, зарождается вновь. Весну ждут с нетерпением! На Руси весну звали и пели ей песни. Весна - утро года!»
- О чем мы прочитали?
- Как вы понимаете последнее предложение? (Весну в народе сравнивают с утром, когда пробуждается все живое вокруг.)
- Давайте закроем вместе глазки и шепотом с улыбкой произнесем слово ВЕСНА.
- Какое чувство у вас возникло? Стало ли теплее, радостнее, веселее?
3. Чистописание
- И сейчас с радостным чувством мы переходим к минутке чистописания.
- Прочитайте слова на доске.
ворона воробей вместе Василий Парийский
- Может быть, какие-то слова вас заинтересовали?
- Послушайте, что узнали ребята о Василии Парийском из «Календаря русской природы». («25 апреля - День Василия Парийского. Василий Парийский землю парит. Медведь выходит из берлоги).
- Прочитайте еще раз эти слова. Какую букву, как вы думаете, мы будем сегодня писать на чистописании, она есть во всех словах, кроме одного. (Буква В)
- Посмотрите на цепочку, что интересного вы заметили?
в вв ввв
- Напишите буквы, продолжите ряд и закончите чистописание данными словами, обратите внимание на соединение букв.
4. Вхождение в тему, мотивация
- Прочитайте еще раз слова о весне (слайд).
Пришла, опять весна, таинственная, оживление, радостное, настроение.
- Эти слова мы прочитали неспроста. Если мы соединим выделенные буквы, то узнаем, чем мы будем заниматься сегодня на уроке - повторение (слайд).
- Правильно. Сегодня мы будем повторять изученные орфограммы.
А тему урока нам подсказал добрый, веселый и очень грамотный человечек - Мудрейкин (слайд).
- Тема нашего урока «Смотри в корень». И в конце урока мы попробуем ответить на вопросы, которые он перед нами поставил:
Где?
Что?
Как?
Зачем? Мы будем повторять.
- Давайте подумаем, сможем ли мы удивить Мудрейкина и сразу ответить на его первый вопрос, зная тему урока?
5. Словарно-орфографическая работа
- Следующую работу Мудрейкин предлагает выполнить вам в группах.
Задание такое: вместо точек вставить пропущенные буквы (Приложение 1).
- Проверяем, воспользуйтесь вашими сигналами.
- Что объединяет все эти слова? (Словарные слова)
- Правильно, это словарные слова. А вот Мудрейкин их называет «упрямыми», как вы думаете, почему?
- А все орфограммы в словах он назвал «ловушками». Когда пишите, можете себе представить, что вы идете по траве, а под ней спрятаны «ловушки». Не спешите, не топайте ногами. Наступили неосторожно - и
тут же провалились, значит, ошиблись (слайд).
Не зря Мудрейкин говорит: «Учись видеть ловушку за шаг до нее, то есть раньше на одну букву! Думай на ход вперед!»
- Итак, с какими «ловушками-орфограммами» вы столкнулись сейчас? Как они называются? (Непроверяемая безударная гласная)
- Что же нужно сделать, чтобы не попасть в эти ловушки? (Запомнить слово, если забыл - посмотреть в словаре)
- Итак, это первая проверялочка, как называет ее Мудрейкин.
Проверяемая безударная гласная.
1) - Снова вернемся к таблицам (использовать таблицы словарно-орфографической работы).
- Посмотрите на вертикальные стрелки. Они указывают на слова, которые вы, наверняка, уже прочитали. Какие это слова? (Весна, цветы, трава, солнце)
- Какие из этих слов объединены одним правилом?
- Выпишем их в столбик.
- Какие же ловушки подстерегают нас в этих словах? (Проверяемая безударная гласная)
- Подчеркнем их.
- В какой части слова они находятся?
- Проверим и докажем их написание.
Весна - вёсны
Цветы - цвет
Трава - травы
- Выделите корень, поставьте ударение.
- Каким правилом мы воспользовались? (Изменили слово)
- Но это только первая проверялочка в этом правиле.
2) - А Мудрейкин предлагает вам следующее задание.
- Помогите проверить, какое слово лишнее в каждой строчке? Почему?
Побелка, белый, белизна, белок, белка.
Мелкий, мель, мелочь, измельчить, мел.
- Какие же слова мы называем однокоренными?
- Спишите только однокоренные слова, выделите корень.
- Какой корень в словах первой строчки, второй?
- Что же вы знаете о корне?
- В каких словах первой строчки нас подстерегают ловушки? Почему? Подчеркнем их.
- Будут ли проверочными остальные однокоренные слова? Почему?
(Аналогично со второй строчкой)
- Значит, какой второй способ проверки безударной гласной мы вспомнили? (Подбери однокоренное слово, чтобы на эту гласную падало ударение)
- Мудрейкин предупреждает, самые опасные ловушки - безударные!
- А все ли безударные гласные, стоящие без ударения требуют проверки? (Нет, их 5 - а о и е я)
6. Физкультминутка
7. Непроизносимая и парная согласная в корне слова
1) - Вернемся снова к первому заданию Мудрейкина. Какое слово из четырех, прочитанных нами по стрелке осталось забытым? (Cолнце)
- А ведь слово-то какое замечательное, особенно сейчас, когда мы соскучились по теплу.
- Каким бывает солнце?
- Какая же ловушка подстерегает нас в этом слове? Кто ее уже разглядел? (Непроизносимая согласная)
- Запишем это слово, подчеркнем орфограмму.
- Может и проверялочку уже кто-то вспомнил? (Подобрать однокоренное слово, в котором все согласные звуки произносятся)
2)- Посмотрите на экран (слайд). Вам предлагается такое задание: спишите слова, вставьте, если нужно, непроизносимые согласные.
Помните, что вы идете по мягкой траве, думайте на шаг вперед!
Здра?ствуй, со?нце, радос?но, грус?ный, счас?ливый, ненас?ный, праз?ник, чудес?ный.
- Проверьте, как вы справились с заданием (слайд)
- Какое слово можно назвать лишним? (Вкусно)
- Какое слово Мудрейкин назвал бы «упрямым» словом? (Праздник)
- Проверим написание остальных слов.
- Каким правилом воспользовались?
- Какие же согласные могут быть ловушками? (В Д Л Т)
- Посчитайте, сколько слов вы написали правильно. Поставьте на полях столько баллов, сколько правильно записанных слов.
- Оцените свою работу сами: 8 баллов - молодцы, можете поставить себе смело «5»,
6-7 баллов - хорошо, поставьте себе «4»,
4-5 баллов - тоже неплохо, пока вы получили троечку.
А меньше, я думаю, нет ни у кого.
3)- Ребята, наш гость приехал к нам сегодня на скором поезде. Что значит «скорый поезд»?
- Следующее задание он так и назвал «Скорое задание», значит быстрое (Приложение 2).
Возьмите листы на ваших партах, в них 3 варианта заданий. Выберите только один из них, с которым вы справитесь, и выполните его. Задание понятно? Приступайте.
Взаимопроверка.
- Для проверки предлагаю вам поменяться листочками. Проверяем первое задание (слайд). Если попали в ловушку, допустили ошибку - исправьте. (Так же второе и третье задания)
- Посчитайте, сколько слов правильно написано в задании и поставьте на полях столько же баллов.
- У кого товарищ набрал 6 баллов - поставьте «5»
4-5 баллов - «4»
3 балла - неплохо, отметка «3»
- А теперь поздравьте друг друга с успешным выполнением этого интересного задания.
4)- Когда мы выполняли это задание, мы встретились еще с одной ловушкой-орфограммой, с какой, кто заметил? (Парные глухие и звонкие согласные)
- Какие парные согласные вы знаете?
- Какой проверялочкой вы будете пользоваться, если встретите эту орфограмму?
8. Зарядка для глаз
- Весеннее солнышко совсем ослепило нас своими яркими лучами. Дадим отдохнуть нашим глазкам. (Тренажор Базарного)
9. Работа с учебником
- Мы вспомнили несколько основных орфограмм-ловушек, которые подстерегают нас в корне.А сейчас мы с Мудрейкиным предлагаем вам выполнить задание в учебнике с. 225, упр.598.
- Спишите, подчеркните те ловушки, которые вы заметите. У вас очень хорошие глазки, и Мудрейкин думает, вы их разглядите.
В это время пускается « Лист быстрого опроса» (Приложение 3)
10. Итог
1) Схема
- Итак, ответили ли мы на вопросы Мудрейкина, давайте проверим.
Где? (В какой части слова нас подстерегали ловушки)
- Правильно, об этом мы догадались сразу, это было нетрудно.
Что? Мы повторяли, какие ловушки-орфограммы?
Как? Давайте напомним Мудрейкину.
Зачем? (Так как мы часто пишем не так, как слышим)
2) - Кто на уроке получил «5», «4».Поздравляю вас.
- Сколько баллов набрал каждый из вас за урок, вы узнаете на следующем уроке.
Я благодарю всех за помощь на уроке. Спасибо.
3) Письмо Мудрейкина (Слайд).
Дорогие ребята!
Сегодня вместе с вами я почувствовал дыхание весны.
Это было настоящее чудо! А чудеса я очень люблю.
- А какие открытия, может быть, вы сделали для себя сегодня? Что интересного было на уроке?
- А чем вам нравится весна? Что вы чувствуете в эту пору? (В рассказе можно использовать «весенние слова» с урока)
- Поделитесь своими впечатлениями об уроке с родственниками.
4) Домашнее задание. Расскажите дома, что интересного было для вас сегодня на уроке, какие открытия вы сделали.
Всего вам доброго. Наша встреча с Мудрейкиным сегодня окончена (слайд).
Самоанализ урока (Приложение 4)
Презентация (Приложение 5)