На сегодняшнем уроке мы… 1) Вспомним, что такое однородные члены предложения (ОЧП). 2) Какие знаки препинания ставятся в предложениях с ОЧП. 3) Узнаем, с какой целью используют в предложениях обобщающие слова при ОЧП.

4) Будем учиться грамотно использовать в своей речи предложения с ОЧП.

Работаем на уроке с оценочными листами, отмечая свое участие в ходе урока.

В словах выделите только указанную морфему и составьте новое слово:

Безрадостный - приставку,
Ошибка - корень,
Беспорядочный - суффикс,
Красный - окончание.

- Какое получилось слово? (Безошибочный.)

- Подберите синонимы к слову "безошибочный".

(Грамотный, правильный).

Слово учителя.

- вот именно такой должна быть наша устная и письменная речь. и над этим мы ежеурочно работаем.

(См. приложение.)

- Вставьте пропущенные буквы, объясните выбор.

- Какую вспомнили орфограмму?

(Правописание непроизносимых согласных в корне слова).

прекраСНый
ужаСНый
усТНый
радоСТНый
вкуСНый
звезДНый

- Быть грамотным - это значит и правильно произносить слова, в том числе ставить ударение.

- Прочитайте слова с правильным ударением.

баловАть
звонИт
звонИшь
красИвее
пОнял
тОрты
бАнты

Слайд 6.

- Из предложения выпишите 2 словосочетания, обозначая главное и зависимое слова.

!Внимание - главное слово в с/с будет одинаковым.

Под стеклянной коркой льда лежали багровые и лимонные листья березы и осины.

- Проверьте себя.
Листья (какие?) багровые
Листья (какие?) лиловые
Листья (чего?) березы
Листья (чего?) осины

-Сделайте вывод.

(От одного и того же главного слова могут одновременно зависеть несколько зависимых.)

- В предложении расставьте знаки препинания.

Растворились и исчезли в темноте рощи, поля, холмы.

- С какой интонацией надо читать это предложение?

(Перечислительной, с паузами.)

- Почему?

(Это предложение с ОЧП.)

- Итак, уточняем тему нашего сегодняшнего урока.

Это "Однородные члены предложения. Постановка знаков препинания в предложениях с ОЧП".

Слайд 10.

- Вспомним, что надо знать и что надо уметь для того, чтобы грамотно и безошибочно использовать в устной и письменной речи ОЧП.

(Надо знать:
1).Признаки ОЧП.
Надо уметь:
1).Находить в тексте ОЧП.
2).Правильно расставлять знаки препинания.
3).Употреблять ОЧП в своей речи.)

- Я уверена, что мы всем этим овладеем и успешно будем применять на практике.

Слово учителя.

- Вспомним признаки ОЧП.

1).Относятся к одному и тому же слову,
2).Отвечают на один и тот же вопрос (выполняют одну и ту же синтаксическую функцию.

Слайд 12.

- Найдите в предложении ОЧП, расставьте знаки препинания.

Незаметно подкралась зима, сразу же обрушилась на город гулкими метелями, крепкими морозами завалила улицы и дома сахарными холмами снега.

- Проверь себя.

- В чем особенность этого предложения?

(Осложнено рядами ОЧП.)

- Посмотрите на доску, где изображена схема этого предложения.

Схема

- Обратите внимание на словосочетание подкралась зима. В прямом или переносном значении употреблен глагол?

(В переносном.)

- Как называется такое изобразитель - выразительное средство?

(Олицетворение.)

- А в словосочетании сахарные холмы снега прилагательное "сахарные" употреблено в прямом или переносном значении?

(В переносном.)

- Как называется такое изобразитель - выразительное средство?

(Метафора.)

- С какой целью используютя различные изобразительно - выразительные средства?

- Как могут быть связаны между собой ОЧП?

(Интонационно - в устной речи, при помощи союзов - в письменной.)

- Какие союзы могут использоваться в предложениях с ОЧП?

(Союзы, которые используются для связи ОЧП

- И, ДА (=И), ИЛИ

- А, НО, ДА (=НО)

Примеры предожений.

Хлеб да каша - пища наша. (ДА=И)

Все проходит, да не все забывается. (И.Бунин) (ДА=НО)

Слайд 14.

- Многое узнали, пришло время практически применить узнанное.

- Нас ждет новая игра "Кто укажет больше действий?"

- К данным именам существительным надо подобрать слова какой части речи?

(Глагол.)

- Почему?

(Так как глаголы обозначают действия предметов.)

- Помните, что последний ОЧП присоединяется союзом.

(Пароход идет, гудит и стремится к пристани.)

- В чем особенность этих предложений?

(Они с ОЧП.)

Слайд 15.

- Я назову ряд предметов, а вы обозначьте их одним словом.

Ромашка, гладиолус, роза….- цветы.

Юбка, блуза, брюки…..- одежда.

- Как называются такие слова?

(Обобщающие слова.)

- Вспомним, что это такие слова, которые являются общими по значению для стоящих при них ОЧП.

Пример. Мы собирали в лесу грибы: подосиновики, подберезовики, грузди.

- Назовите однородные члены предложения.

(Подосиновики, подберезовики, грузди.)

- Назовите обобщающее слово.

(Грибы.)

- Наблюдаем за тем, какое место могут занимать обобщающие слова в предложении относительно ОЧП и за правилами постановки знаков препинания в таких предложениях.

Рассматриваем и анализируем возможные схемы предложений с ОЧП.

- Составьте предложение с обобщающим словом и расставьте необходимые знаки препинания.

Я аккуратно сложил в портфель учебные принадлежности:….(линейку, пенал, подставку для книг и тетради).

- Что изучали?

- Что вызвало трудности?

- Пригодится ли на практике изученное?

- Сдайте оценочные листы, проанализировав записи в них, я выставлю практически всем отметки.

- Записываем домашнее задание.

1) Правила на стр. 133, 137.
2) Упражнение на выбор: или упр. 256, или упр. 257.