Урок математики в 7-м классе "Линейная функция"
Тип урока: обобщающий.
Цель урока: формирование у учащихся познавательной компетенции по средствам изучение темы функция.
| Задачи урока |
обучающие |
развивающие |
воспитательные |
|
Систематизировать, расширить и углубить знания, умения и навыки учащихся, связанные с понятиями линейной функции и её графика; взаимного расположения графиков линейной функции на координатной плоскости. |
Развитие познавательного интереса к алгебре, логического мышления, речи, самостоятельности; активизация внимания учащихся. |
Воспитание дружеских отношений в коллективе, положительной мотивации к изучению предмета, аккуратности, добросовестности и чувство ответственности |
Цель государства – это совместное продвижение к высокому качеству жизни.
Аристотель
Этапы урока:
1. Этап.
– Что мы хотим для нашей страны?
– Процветания–подъема или вымирания-упадка?
– РОССИЯ
За процветание, за упадок.
– Голосуем кто за процветание, кто за второй вариант.
К>0, k<0
Говорим о функции возрастания, или убывания
– А что мы сегодня можем сделать для того, чтобы наша страна процветала, была сильной и могучей державой?
(Ответы детей)
– Учиться;
– быть воспитанными;
– любить свою страну;
– Любить себя (быть здоровыми).
Могут ли не образованные, не воспитанные, без нравственные , не умеющие сотрудничать и принимать решения, люди привести нашу страну к процветанию?
– Нет!!!!
Все в ваших руках, ведь вы будущие России!
Цель государства – это совместное продвижение к высокому качеству жизни.
Аристотель
(Вернуться к графикам) К>0, k<0.
Говорим о функции возрастания, или убывания
– Сформулируем тему урока
“Линейная функция”
– А нужна ли нам эта тема, для того, чтобы быть теме людьми, которые смогут быть полезными нашей стране.
- Примеры детей.
- Демонстрация графиков и их совместное чтение.
– Мы сделали вывод, что мы за экономический рост нашей страны, и что нам нужно изучать тему “Функция”, чтобы уметь строить и читать графики.
2 этап: Проверка домашнего задания
На доске проецируется домашнее задания, все проверяют.
Итог каждый оценивает свою работу.
3 этап: проверка теоретических знаний
– Что такое функция?
– Область определения функции?
– График функции?
– Линейная функция?
– Прямая пропорциональность?
– Взаимное расположение графиков линейной функции.
(Взаимооценивание групп)
4 этап:
Каждый решает тест, а от группы дают одно решение теста.(Все другие сдают свой тест)
Проверка совместная.
5 этап:
Решение практической задачи из экономики.
Определения: Спрос – зависимость количества покупаемого товара от цены
Предложение– зависимость количества предлагаемого товара от цены.
Задача
Спрос на бананы описывается уравнением QD = 1500-10р, а предложение на реализацию бананов – уравнением QS = 100 + 25р, где Q – количество килограммов бананов, купленных или проданных за день; р – цена 1 кг. бананов (в. руб.).
- Определите цену равновесия на рынке бананов.
- Какое количество бананов было продано при цене 30 руб. за 1 кг?
Решение: 1) QD = QS , поэтому 1500 – 10р = 100 + 25р; отсюда р = 40.
Ответ: 40 рублей.
2) Чтобы определить, какое количество бананов будет продано при цене 30руб. (т.е. при цене ниже равновесной), нужно подставить это значение цены и в уравнение спроса, и в уравнение предложения.
6 этап:
Рефлексия итоги урока.
(Приложение 2)
– Каждый строит график понимания темы на сегодняшний день по четырем пунктам: теория, выполнение теста и решения практической задачи.
(По заполненному приложению 1)
– на эмоциональном фоне рисует рожицу.
Я думаю, что вы сможете помочь нашему государству и будете достойными гражданами нашей страны.
Технологическая карта конструирования урока с использованием средств информационных технологий и ресурсов Интернета.
| Предмет, класс |
Алгебра, 7 класс |
|||
| Тема урока,
№ урока по теме |
Использование ИКТ на уроках математики при изучении темы “ Линейная функция” в 7 классе |
|||
| Ф. И. О. преподавателя |
Тиунова Елена Петровна |
|||
| Актуальность использования средств
ИКТ |
Зрительное восприятие легче и понятнее, позволяет экономить время и быстро провести повторение изученной темы |
|||
| Цель урока | Формирование у учащихся познавательной компетенции по средствам изучение темы функция. | |||
| Задачи урока |
обучающие |
развивающие |
воспитательные |
|
|
Систематизировать, расширить и углубить знания, умения и навыки учащихся, связанные с понятиями линейной функции и её графика; взаимного расположения графиков линейной функции на координатной плоскости. |
Развитие познавательного интереса к алгебре, логического мышления, речи, самостоятельности; активизация внимания учащихся. | Воспитание дружеских отношений в коллективе, положительной мотивации к изучению предмета, аккуратности, добросовестности и чувство ответственности | ||
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ |
Универсальные, ресурсы сети Интернет, СМАРТ доска |
|||
| Необходимое аппаратное и программное обеспечение ( локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства) |
Мультимедийный компьютер, проектор, экран, Презентация Microsoft PowerPoint, презентация в СМАРТ блокноте. |
|||
| Образовательные ресурсы Интернет | ||||
| Методическое описание использования ЦОР на уроке |
Презентация темы, тесты, материал для практикума, таблицы. |
|||
| ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА | ||||
| Этап 1 |
Мотивация темы |
|||
| Цель | Сформулировать важность темы в будущей жизни | |||
| Длительность этапа |
8 мин |
|||
| Основной вид деятельности со средствами ИКТ |
дискуссия |
|||
| Форма организации деятельности учащихся |
групповая |
|||
| Функции преподавателя на данном этапе |
Ведущий диалога |
|||
| Основные виды деятельности преподавателя |
Демонстрация графиков и совместное их прочтение |
|||
| Промежуточный контроль |
Ответить на вопрос нужна ли нам эта тема или нет |
|||
| Этап 2 |
Проверка домашнего задания |
|||
| Цель | Оценить выполнение дом. задания | |||
| Длительность этапа |
3 мин |
|||
| Основной вид деятельности со средствами ИКТ |
Дом.задание спроецирована на смарт доску. |
|||
| Форма организации деятельности учащихся |
самопроверка |
|||
| Функции преподавателя на данном этапе |
Наблюдатель и консультант |
|||
| Основные виды деятельности преподавателя |
Демонстрирую дом. задания и комментирует |
|||
| Промежуточный контроль |
Оценить в пятибалльной системе |
|||
| Этап 3 |
Теоретическая разминка |
|||
| Цель |
Активизировать внимание учащихся, задать темп урока, повторить изученный материал |
|||
| Длительность этапа |
7 минут |
|||
| Основной вид деятельности со средствами ИКТ |
Выведение на экран заданий для устной работы из презентации, решение их с комментариями |
|||
| Форма организации деятельности учащихся |
Индивидуально-групповая, (каждый решает, а от группы дают одно решение) |
|||
| Функции преподавателя на данном этапе |
Ведущий диалога, консультант |
|||
| Основные виды деятельности преподавателя |
Чтение заданий, на которые учащиеся дают ответ. Демонстрация слайдов, контролирование |
|||
| Промежуточный контроль |
Оценка всей группе (взаимооценка) |
|||
| Этап 4 |
Этап выполнения практических заданий (тест) |
|||
| Длительность этапа |
7 минут |
|||
| Основной вид деятельности со средствами ИКТ |
Выведение на экран презентации (тест) |
|||
| Форма организации деятельности учащихся |
Индивидуально-групповая, (каждый решает, а от группы сдают одно решение) |
|||
| Функции преподавателя на данном этапе |
Ведущий диалога, консультант |
|||
| Основные виды деятельности преподавателя |
Демонстрация слайдов, контролирование |
|||
| Промежуточный контроль |
Оценка всей группе |
|||
| Этап 5 |
Этап выполнения практических заданий |
|||
| Цель |
Рассмотреть практическую направленность темы линейная функция в экономике |
|||
| Длительность этапа | 8 минут | |||
| Основной вид деятельности со средствами ИКТ |
Распечатка задачи на бумажном носителе и проецирование задачи на смарт доске |
|||
| Форма организации деятельности учащихся |
групповая |
|||
| Функции преподавателя на данном этапе |
Организатор беседы, консультант, лектор |
|||
| Основные виды деятельности преподавателя |
Наблюдение за работой учащихся, консультирование, пояснение при построении графиков |
|||
| Промежуточный контроль |
Оценивает учитель |
|||
| Этап 6 |
Рефлексия |
|||
| Цель | Проверить сформированность знаний, умений и навыков по данной теме и на эмоциональном фоне | |||
| Длительность этапа |
10 мин |
|||
| Основной вид деятельности |
На бумажных носителях построение графиков |
|||
| Форма организации деятельности учащихся |
Индивидуальная работа |
|||
| Функции преподавателя на данном этапе |
Организатор, консультант, контролёр |
|||
| Основные виды деятельности преподавателя |
Наблюдение за работой учащихся, обеспечение самостоятельности выполнения, консультирование |
|||
| Промежуточный контроль |
Свой взгляд на тему |
|||
| Этап 7 |
Заключительный этап |
|||
| Цель |
Подвести итог, проанализировать действия, выполненные на уроке, нацелить на домашнюю работу |
|||
| Длительность этапа |
2 минут |
|||