Цели урока:

• Формирование представления о логическом ударении и его значении для точности передачи смысла предложения.
• Введение в активный словарь уч-ся термина «логическое ударение»
• Развивать умение выбирать в предложении слова, на которые можно поставить логическое ударение.
• Воспитывать доброе отношение к братьям нашим меньшим.

Оборудование: карточки с гласными (и, о, а, е), картинки с изображением зимующих птиц.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент

- Дети вам тепло?
- В классе светло?
- Прозвенел звонок?
- Уже закончился урок?
- Только начался урок?
- Хотите учиться?
- Значит можно всем садиться!

- Сегодня день открытых дверей. В гостях у нас родители, учителя. Откройте тетради, нужно прописать показ, записать число и классная работа.

2. Постановка темы урока

- Сегодня мы продолжим работать над предложением. Будем учиться ставить логическое ударение. Вспомним изученные орфограммы.

3. Письмо по памяти. Введение в тему

- Прочитайте. (На доске запись, картинки с изображением зимующих птиц)

ТРУДНО ПТИЦАМ З. МОВАТЬ.
НАДО ПТИЦАМ П. М. ГАТЬ.

- Кто готов прочитать?
- Почему трудно птицам зимовать?
- Как мы можем им помочь?
- Сколько здесь предложений?
- Как на письме оформлено предложение?
- Поднимите карточку с той буквой, которую следует вставить, в слове зимовать?
- Кто сможет доказать? (Проверочное слово зимний, зимы)
- В слове помогать ?
- Как докажите? (Проверочные слова - помощь, поможет)
- На какую орфограмму данные слова?
- Фотографируем, запоминаем. Пишем по памяти.
(Учитель закрывает часть доски, на которой дано задание. Для самопроверка открывает и учащиеся проверяют.)
- Скажите, какое по цели высказывания 1 предложение? (Повествовательное)
- Какое по цели высказывания 2 предложение? (Побудительное)
- Как вы думаете, на какое слово в 1 предложении нужно обратить внимание?
- Подчеркните это слово. Теперь прочитаем предложение, выделяя голосом это слово.
(Аналогичную работу выполняем со 2 предложением)

4. Словарная работа

На доске:

. г . род
к. пуста
м. лина
сев. р
м. роз
н. ябрь

- Поднимаем карточку с той буквой, которую вставляете.
- На какую орфограмму подчеркнутые слова? (Парные согласные)
- Назовите проверочное слово? (Огороды, морозы)
- Составьте с любым словом вопросительное предложение?

5. Увлекательная страничка

- А известно ли вам, что греки в конце вопросительного предложения ставят не «?», а « .» Слово «точка» произошло от древнерусского «ткнуть». Испанцы и португальцы в вопросительных и восклицательных предложениях ставят знаки не только в конце, но и в начале предложения.

6. Коллективная работа

Работа по учебнику. Упражнение № 48, 50 (стр. 74-75). Задание выполняется устно. Затем ученики читают вывод о том, что такое логическое ударение.

7. Физминутка

8. Самостоятельная работа

- В учебнике найдите упражнение № 52. Прочитайте задание.
- Данное упражнение выполняете самостоятельно.
(Во время выполнения работы учитель проверяет, как дети выполняют задание.)
- Назовите слово, на которое вы бы хотели сделать логическое ударение?

9. Работа в парах.

- Следующее задание на карточках (по уровням). Работа в парах.

- задание для сильного ученика.

- задание для среднего ученика.

- задание рассчитано на слабого ученика. (см. Приложение 1)

Проверка. Каждая пара читает выполненное задание, остальные проверяют.

- О ком говорится в ваших заданиях?
- Какие поступки не должен совершать человек?

10. Итог урока

- Наш урок подошёл к концу.
- Чему учились на уроке?
- Что значит поставить в предложении логическое (смысловое) ударение? (Выделить слово, на которое хотят обратить внимание)
- Прочтите предложение с логическим ударением на то слово, на какое вам бы хотелось обратить внимание?

МЫ СЕГОДНЯ МОЛОДЦЫ!