Тема урока: «Движение – жизнь!».
Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска Interwrite Board и электронные маркеры к ней.

Содержание учебного материала

Учитель: определим тему нашего разговора на уроке, разгадав ребус (1 слайд компьютерной презентации).
Ученик: здесь зашифровано слово «движение».
Учитель: мне бы хотелось несколько уточнить тему – тема урока: «Движение – это жизнь!» (2 слайд компьютерной презентации). Как вы считаете, права ли я это утверждая.
Ученик: я согласен с вашей точкой зрения, т.к. все физические тела, окружающие нас находятся в движении. Например, наша планета Земля вращается вокруг своей оси и движется по круговой орбите вокруг Солнца.
Учитель:

Мы разные движенья изучали
Как скорость, путь и время рассчитать, узнали.
Теперь попробуем мы знанья применить
И задачи интересные решить.

В ходе урока мы будем решать разные задачи, находя пути решения. И помогут на этом пути наши приобретенные знания. Сначала вспомним некоторые понятия и термины, изученные нами, разгадывая вместе кроссворд. (Приложение 1 (презентация к уроку слайды 1-10) - проходит работа с анимированным кроссвордом в компьютерной презентации – нажимая на номер понятия, переходим по гиперссылке на слайд с вопросом; по гиперссылке на рисунке-подсказке переходим на слайд с сеткой кроссворда; нажав на первую клетку понятия, видим правильный ответ. И далее аналогично со всеми оставшимися понятиями. Лучше отгадывать, соблюдая нумерацию понятий в сетке кроссворда.)
Итак, начинаем разбираться с заданиями урока.

Задание 1

Учитель: назовите физические величины, являющиеся основными характеристиками движения.
Ученик: основные характеристики движения – это скорость, пройденный путь и время.
Учитель: разберемся с единицами измерения основных характеристик движения. (1 лист конспекта интерактивной доски (Приложение 2 – задания урока файл GWB) и слайды 11-12 компьютерной презентации).

Задание 2 (2 лист конспекта и 13-14 слайды компьютерной презентации)

Учитель: среди представленных значений, выраженных в разных единицах измерений величин – скорости, пути и времени, найти пары, удовлетворяющие равенствам.

(задание выполняется в листе заданий в парах, у доски 2 ученика - работают электронными маркерами, используя инструмент «выделенный элемент», перемещают записанные величины, выполняя расчеты для соответствия величин знаку равенства).

Задание 3: (3 лист конспекта и 15-16 слайды компьютерной презентации)

Задание 4: (4 лист конспекта и 17-18 слайды компьютерной презентации)
Учитель: вспомним, какие виды движения существуют?
Ученик: известна следующая классификация движений: по форме траектории – прямолинейное и криволинейное; по изменению скорости – равномерное и неравномерное.
Учитель: рассмотрите изображения на листе конспекта и классифицируйте их по видам движения.

(задание выполняют у доски 2 ученика - работают электронными маркерами, используя инструмент «выделенный элемент», перемещают фотографии физических тел в сектора – прямолинейное, криволинейное, равномерное, неравномерное; некоторые фотографии могут быть отнесены к двум видам движения, тогда размещаем их на границе секторов).

Задание 5: (лист 5 конспекта и 19-20 слайды компьютерной презентации)

Учитель: мы с вами научились решать задачи. Для работы мы использовали разные сборники физических задач, в которых находятся условия качественных и расчетных задач. Следующее задание позволит вам стать авторами условия задач. Рассмотрите таблицу с недостающими значениями, составьте условие и решите задачи.

(учащиеся работают в парах на листе выполнения заданий, записав краткое условие и решение; к доске выходят первые, решившие электронным маркером, используя инструмент «перо» записывают в таблицу ответы).

Задание 6: (лист 6 конспекта и 21-22 слайды компьютерной презентации)

Учитель: мы с вами уже много знаем о движении – характеристики, их единицы измерения, расчетные формулы, виды, поэтому сможем разобраться в истинности утверждений. Выслушав утверждение, при необходимости перечитав, отметьте на листе выполнения заданий в таблице напротив номера утверждения знаком (+) правильное, а знаком (-) ошибочное.

(для работы используем инструмент «шторка», открывая последовательно утверждения; при проверке к доске выходят 2-3 ученика и, используя инструмент «маркер» выделяем розовым цветом правильные утверждения).

Задание 7: (лист 7 конспекта и 23-24 слайды компьютерной презентации)

Учитель: переходим к графическому представлению движения. Опишите движение тела.

(на листе конспекта 1 ученик с помощью инструмента «линия» - пунктирная откладывает с концов участков движения перпендикуляры на оси, позволяя провести анализ графика, затем идет фронтальный опрос).

Ученик:
0 – 20 сек: тело разгонялось до скорости 100 км/ч
20 – 40 сек: тело двигалось равномерно со скоростью100км/ч
40 - 50 сек: тело снова разгонялось до скорости 150 км/ч.

Задание 8: (лист 8 конспекта и 25-26 слайды компьютерной презентации)

Учитель: по графику зависимости скорости от времени можно охарактеризовать и пройденный путь, что мы сейчас и сделаем, рассмотрев следующий график.

(на листе конспекта 1 ученик с помощью инструмента «линия» - пунктирная откладывает от заданного промежутка времени, предварительно переведя в систему С.И. перпендикуляр на ось времени, позволяя провести анализ графика и расчет; используя инструмент «маркер», выделяем цветом площадь, ограниченную графиком и перпендикуляром).

Ученик: 1 минута в система С.И. 60 секунд. По оси скорости определяем, что тело движется со скоростью 50 м/с. Чтобы найти пройденный путь, умножаем данные величины и находим, что тело за 1 минуту прошло путь 3000 м или 3 км.

Задание 9: (лист 9 конспекта и 27 слайд компьютерной презентации)

Учитель: еще одна задача позволит нам понять, что физические расчеты позволяют разобраться в различных жизненных ситуациях.
(у доски ученик инструментом «перо» производит перевод скорости в систему С.И. и сравнивает полученные значения).

Ученик: скорость 18 км/ч в системе С.И. равна 5 м/с. Для перевода необходимо 18 разделить на 3,6 и получаем 5. 5м/с меньше 12 м/с, поэтому Миша Сашу не догонит.

Учитель:
Вот закончился урок
Знания пошли нам в прок.
Я хочу совет вам дать:
Надо физику читать,
Чтоб задачи все решать
И ответы получать.
И тогда оценки «пять»
Будешь на уроках получать.

Учитель: домашнее задание – решить задачу, в которой движущимися телами являются литературные герои приключенческого романа А.Дюма – мушкетеры Атос, Портос и Арамис (10 лист конспекта и 28 слайд компьютерной презентации).

Атос, Портос и Арамис отправились на другой конец Парижа в харчевню «Милости просим», Атос и Арамис – пешком, Портос – на лошади. Прибыв на место раньше своих товарищей, Портос решил подкрепиться жареными рябчиками. Одного рябчика он съедает за 5 минут. Сколько целых рябчиков он съест до прибытия товарищей, если Атос и Арамис шли со скоростью 4 км/ч, Портос скакал со скоростью 20 км/ч, а расстояние до харчевни 5 км?

Разберитесь в еще одном приключении друзей – героев.

Используемая литература:

1. Н.А. Родина, Е.М. Гутник, И.Г. Кириллова «Самостоятельная работа учащихся по физике в 7-8 классах средней школы»; Москва, Просвещение, 1994.
2. Н.С. Бесчастная «Физика в рисунках»; Москва, Просвещение, 1981.
3. Н. Г. Антипин «Экспериментальные задачи по физике в 6-7 классах»; Москва, Просвещение, 1974.
4. М.М.Балашов «О природе»; Москва, Просвещение,1991.
5. Р.Н.Малафеев «Творческие задания по физике в 6-7 классах»; Москва, Просвещение, 1971.
6. М.Е.Тульчинский «Качественные задачи по физике в 6-7 классах», Москва, Просвещение, 1976.
7. В.А.Золотов «Вопросы и задачи по физике в 6-7 классах», Москва, Просвещение,1975.
8. Г.Н. Степанова «Сборник вопросов и задач по физике»; Санкт-Петербург, Специальная литература, 1995.
9. В.И.Лукашик, Е.В.Иванов «Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений»; Москва, Просвещение, 2004.
10. в.И. Селезнева «Увлекательная физика»; Москва, Новая школа, 1997.
11. Л.А.Горлова «Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия»; Москва, Вако, 2006.

Методические рекомендации по использованию материалов:

В компьютерной презентации «Урок» с 11 слайда по 28 находятся фотографии листов конспекта при использованием инструментов интерактивной доски Interwrite Board. В случае отсутствия таковой можно работать в PowerPoint с помощью панели «фломастер», «выделение» в режиме показа слайдов. При работе с интерактивной доской из презентации используются слайды с 1 по 10 в начале урока, затем переходим в интерактивный режим конспекта урока «задания урока». Для представления о работе обучающихся составлен конспект «выполнение заданий» - (Приложение 2 – выполнение заданий файл GWB). «Карточка выполнения заданий» распечатывается для работы обучающихся на уроке в парах. «Карточка выполнения заданий – ответы» для учителя для организации контроля в ходе урока.

Карточка выполнения заданий урока «Движение – жизнь!»
Дата:
Класс:
Фамилии:

Задание 1: распределите представленные единицы измерения по трем столбикам, выдели в каждом основную единицу измерения данной величины в системе С.И.
время, путь, скорость

Задание 2: среди записанных величин найти соответствующие пары, записав их верным равенством:

Задание 3: используя таблицу «Скорости в животном мире» расположить животных по возрастанию скорости передвижения, заполнив предварительно таблицу:

Выполнение:

Задание 4:
Решить задачи:

Задание 5:
Прочитав утверждение, отметить знаком (+) правильное, а знаком (-) ошибочное:

Карточка выполнения заданий урока «Движение – жизнь!» - ответы.
Дата:
Класс:
Фамилии:

Задание 1: распределите представленные единицы измерения по трем столбикам, выдели в каждом основную единицу измерения данной величины в системе С.И.
Время, путь, скорость

Задание 2: среди записанных величин найти соответствующие пары, записав их верным равенством:
108 км/ч = 30 м/с
2,4 км = 2400м
7,2 км/ч = 2 м/с
87 дм = 8,7м
15 мин = 900с

Задание 3: используя таблицу «Скорости в животном мире» расположить животных по возрастанию скорости передвижения, заполнив предварительно таблицу:

Выполнение:

Задание 4:
Решить задачи:

Задание 5:
Прочитав утверждение, отметить знаком (+) правильное, а знаком (-) ошибочное: