Убейте войну,
прокляните войну,
люди Земли!
Но о тех,
Кто уже не придет
никогда, -
Заклинаю,
помните!
Р. Рождественский. Реквием.

Образование должно делать упор на недопустимость прибегать к войне с целью  подавления и должно побуждать каждого человека брать на себя ответственность за сохранение мира.

Источник: Рекомендации о воспитании в духе международного взаимопонимания, сотрудничества и мира и воспитании в духе уважения прав человека и основных свобод, принятая Генеральной конференцией  ЮНЕСКО на ее 18-й сессии, Париж, 19.11.1974г.

Произведения писателей ВОВ дают такую возможность.

Курс экологии позволяет:

• Показать на конкретных примерах , что война – это экологическая катастрофа: стертые с лица Земли города, села, деревни, разрушены взорванные мосты, плотины непригодные для землепользования поля, содержащие мины, неразорвавшиеся снаряды, мертвую технику войны и др.
• Способствовать патриотическому воспитанию студентов.

И чем больше лет отделяет нас от жестокости того сурового времени, тем проникновеннее звучат  слова художников тех лет.

Литература, родившееся в окопах ВОВ – это призыв к человечности, это литература – гуманизма.

ВОВ – это не только прошлое, ее дыхание многие чувствуют и сейчас.

Она круто изменила всю жизнь страны, вошла  в каждый дом, в каждую семью, поглотила миллионы людей.

Память о прошлом…

Память  - это связующее звено между прошлым и будущим, которая переходя от поколения к поколению.

Покажем это на конкретных примерах тем курса.

Тема. Загрязнители литосферы

Свойства почв ухудшаются не только за счет загрязнений, но и за счет других видов деятельности человека, и в частности, ведения военных действий.

За годы войны разрушено 1700 городов и поселков, 70 тысяч деревень, 6 млн. зданий…

Последствия военных действий: непригодные для землепользования поля, содержащие мины, мертвую технику, неразорвавшиеся снаряды находят даже сегодня и др.

“… И многое , еще хранимое под покровом снега, вышло наружу: трупы немецких солдат, белые, как мел, скелеты лошадей, стаканы от снарядов, воронки от мин, неразорвавшиеся фугасы, ржавые колеса, обрывки железа…”
“Из-под снега, вытоптанного наступавшими бойцами, проглянули желтые мертвые травы. Земля лежала тихая и усталая, присыпанная остывшим железом, покрытая еще теплыми телами убитых бойцов.
(С.19, 128, “Последний штурм” Ю. Нагибин, М. Военное изд-во, 1959г.)

“Все горело, рвалось, трещало на путях, и там, где еще недавно стояла за пакгаузом закопченная водокачка, теперь среди рельсов дымилась гора обугленных кирпичей; клочья горячего пепла опадали в нагретом воздухе.”
(с.5,“Батальоны просят огня” Ю. Бондарев, М. Современник, 1984г)

“…Высотка… была разворочена воронками, разрыта зияющими ранами, ходы завалены землей вперемежку с торчащими ребрами досок; валялись на брустверах окровавленные клочки шинелей, стреляные гильзы, немецкие коробки с противогазами, расщепленные ложи винтовок…”
(с.97, “Батальоны просят огня” Ю. Бондарев, М. Современник, 1984г)

“Тяжелые  полутонные и четвертьтонные бомбы, бомбы весом в пятьдесят, двадцать пять килограммов, кассеты с мелкими, сыпавшиеся, как горох, трех и двух килограммовами бомбами – все это с утра до вечера валилось с неба…”
(с.7, “Монолог” В. Сергеев, М. Военное изд-во)   

“Кругом пыль, туман. Пахнет толом. На зубах, в ушах, за шиворотом – везде песок. На полу осколки тарелок, лужи борща…Глыбы асфальта посреди комнаты. Стекла выбиты все до одного. Шея болит, точно по ней ударил палкой.
(с.67,”В окопах Сталинграда” В.Некрасов, Изд-во “Молодая Гвардия”, 1991г.)

Вопрос.  Какие отрицательные воздействия оказывают на литосферу военные действия, и к чему они приводят?

Тема. Загрязнители атмосферы и гидросферы

Источниками загрязнений являются все виды деятельности человека.

Загрязнители атмосферы – загазовывание и запыление. Одними из опаснейших загрязнителей гидросферы являются попадание в ходе военных действий различных предметов (обломки самолетов, машин, строений и др.), а также поступлений из атмосферы.

“Дым над степью заволок небо, заслонил солнце, ставшее тусклым медным пяточком, везде впереди разрушался выстрелами, кипел огненными валами, словно по-адски освещенными из под земли… “.
(с.97, “Горячий снег” Ю.Бондарев)

“Взрывы обрушиваются  на  нас  поднятые из глубины тяжелые глыбы земли. Гаснет Солнце. Воздух разрывают тугие пыльные волны. Сплошь песок, огонь и лютый ад взрывов.
(“Третья ракета” В. Быков)

“…Деревня горела, черный дым полз над плетнями, искры и горячий пепел осыпались на шинели, жгуче – острым огнем пылающей печи дышала в лицо…”
(с.97,“Горячий снег” Ю.Бондарев)

“Сплошной грохот. Все дрожит мелкой противной дрожью. На секунду открываю глаза. Ничего не видно. Не то пыль, не то дым. Все затянуто чем-то сплошным и мутным. Опять свистят бомбы, опять грохот. ”
“…Дым, едкий, скребущий горло вылезает из дома, расползается по улицам…
Багровое клубящееся небо… Черный город и красное небо. И Волга красная “ Точно кровь”
(с.68,92, “В окопах Сталинграда”  В. Некрасов, М. Молодая Гвардия, 1991г.)

“Мины заставили ее ползти. Она припала лицом к черной, воняющей порохом траве. Когда она подняла лицо и попробовала дышать, ей показалась – воздуха нет! Была вонючая, душная дымчатая масса, которая закладывала нос и горло, словно ватой…”
(c.84,”Переводчик” Ю.Нагибин ”Последний штурм” Воен. Изд-во, 1959г.)

“Как-то замедленно, в разнобой падали темные обломки самолета, а на месте взрыва оставался дым…..
В море шлепались обгорелые , исковерканные обломки “ Юнкерса“….
Шипение, мгновенный пар, пятна масла, пузыри, воздушно-водяная муть…”   
(“с.95,На охотники”В. Вишневский, Изд-во М., Правда,1990г., “ Ради мира на  земле ”)

Вопрос. О каких загрязнителях атмосферы и гидросферы идет речь в  приведенных отрывках? Каковы их последствия?

Тема: Проблемы сохранения человеческих ресурсов. Здоровье человека и окружающая среда

Гуманизм, признающий ценность отдельного человека, как личность немыслим без главного права человека – жить и жить в чистой природной среде.

Сколько погибло  в ВОВ?

Около 26,6 млн. человек, данные уточняются  по указанию президента России Д.А.Медведева. Всего на территории России и за рубежом насчитывается более 47 тысяч военных захоронений. (Интернет - данные)

14 августа 1941г. (Об одном из первых сражений ВОВ)

“…но вокруг Зеленой брамы, на берегах Ятрани и Синюхи действительно выросли, если не горы, то холмы трупов. Они быстро начали разлагаться, солдаты специальных команд натягивали противогазы…”
(с.82, “ Зеленая брама” Евг. Долматовский )

“….Сожженные дотла деревни, сотни расстрелянных женщин, детей , стариков, изуродованные трупы попавших в плен Красноармейцев, изнасилованные и зверски  убитые женщины, девушки, девочки подростки…”
“….ей было лет одиннадцать…. ее затащили на огород, изнасиловали и убили…. Кругом валялись залитые кровью ученические тетради  и учебники…. Лицо было страшно изрублено тесаком…
(с. 349,“Наука ненависти” М.Шолохов,  Изд-во “Правда”, “Ради мира на Земле”)

“….То, что осталось от него на него на этой земле, был  почему-то уцелевший в своей первозданной чистоте новенький лейтенантский погон и найденная на огороде полевая сумка, которую принес и опознал сержант Березкин.
(с.96,“Батальоны просят огня” Ю. Бондарев, М. Современник. 1984г)

“…За что он погиб? Он  тебе не ответит.
А если услышишь, подумаешь – ветер.
За то, что здесь ярче густая трава,
За то, что ты плачешь и, значит жива….”
(И.Эренбург)

Колпаков был убит на четвертый день пути….
Вражеские лыжники подстрелили его….
Исхудалый пес один вернулся в лагерь. За ошейником торчала бумажка. “Прощайте!”- писал умирающий – “Мне очень хотелось жить”.
(С.31, “Перевал” И. Катт , Изд-во  “ Правда “, 1990г. , “ Ради мира на земле”)

Вопрос. В чем заключалось человеконенависть фашизма?

Методические рекомендации

Прочтение преподавателем или студентами отрывков из произведений писателей ВОВ по данной тематике; сделать выводы.

- Составить перечень произведений писателя ВОВ  с учетом программ  учебного заведения.

- Предложить студентам найти в тексте, читаемого произведения, отрывки наиболее ярко отражают данную тематику.

- Использовать фрагменты из кинофильмов, снятых по произведениям ВОВ : В.Некрасов “ Солдаты”, Ю. Бондарев “Горячий снег”, Б.Васильев “А зори  здесь тихие…”, В.Быков “Обелиск“ и др.

Предлагаемый материал, на наш взгляд, можно использовать как на текущем уроке, так и при подготовке к открытому уроку и во внеклассной работе.