Урок-конференция "Будь природе другом!" по предмету "Окружающий мир". 2-й класс, по учебнику А.А. Плешакова
Цели:
- Продолжить знакомство с Красной книгой.
- Расширить и углубить знания детей о животных и растениях, встречающихся в нашей местности.
- Продолжить формирование ответственного отношения детей к природе на основе объяснения тесных взаимосвязей растений, животных, людей.
Задачи:
- Познакомить с Правилами друзей природы.
- Продолжить формирование универсальных учебных действий в выполнении Правил друзей природы.
- Обратить внимание детей на необходимость воспитания в себе чувства ответственности за свое поведение в природе.
- Развивать внимание, мышление и воображение, умение работать подгруппами.
Форма проведения урока: урок- конференция.
Ход урока
I. Организационный момент.
На перемене каждому ученику прикрепляется к одежде разноцветный кружок.
Звенит звонок. Ребята входят в класс и встают в круг.
- Здравствуйте, ребята!
- Я рада вас видеть, (читаю стихотворение):
Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Каждый день - всегда, везде,
На уроках и в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
- А для того, чтобы у нас на уроке было хорошее настроение и доверительное отношение, давайте возьмемся за руки и друг другу передадим частичку тепла и доброты движением руки. Я передаю сигнал соседу справа, а он, как только его примет левой рукой, быстро передаст пожатие правой рукой своему соседу. И таким образом сигнал, пройдя по кругу через каждого из вас, снова дойдет до меня. Всем понятно? Хорошо. Приготовились. (Сигналы пожатия руки пошли от одного к другому)
До меня сигнал дошел,
Начинаем разговор.
II. Повторение пройденного материала.
- О чем шла речь на прошлом уроке? (О Красной книге)
- Что такое Красная книга? (Красная книга - это книга, которая содержит сведения о редких и исчезающих растениях и животных)
- Как выглядела первая Красная книга? (Обложка была красная, а страницы - разноцветные: красные, желтые, белые, серые и зеленые)
- В каком году была издана Международная красная книга? (В 1966 году)
- Почему для ее обложки выбрали красный цвет? (Красный цвет - сигнал опасности)
- Для чего в этой книге выбрали разноцветные страницы? (Для того, чтобы было видно, в каком положении находится то или иное животное и растение: исчезающие, сохраняющиеся, редкие, неопределенные и восстанавливающиеся)
- Какие виды растений и животных заносятся в эту книгу? (Редкие и исчезающие)
- По какой причине растения и животные могут менять свое местонахождение в Красной книге? (Если судьба животного или растения меняется в лучшую или худшую сторону)
III. Сообщение темы и задач урока.
- Сегодня наш урок пройдет в виде конференции.
- Все вы сегодня будете представлять «Комитет по охране природы» (открывается надпись на доске), где работают различные отделы. Каждая группа учеников - отдел по охране.
- К вашей одежде прикреплен разноцветный круг, обозначающий работу в каком-то отделе «Комитета по охране природы». Каждый сейчас отправится в тот отдел, где обозначен такой же круг на столе. (Дети переходят в группы)
- Прочитайте табличку на своем столе (Отделы следующие: по охране зверей; по охране птиц; по охране насекомых; по охране растений)
- Мы продолжим разговор об охране природы и подумаем о том, что зависит непосредственно от нас. В ходе урока мы выведем правила нашего поведения в природе, от которого зависит состояние окружающей среды.
- Вам придется самостоятельно составить «Свод законов о природопользовании» и отразить каждый закон в определенном запрещающем знаке.
- Пользуясь кодом, расшифруйте название темы. (На слайде открывается запись)
| 169, 4585397 956230! | |||||||||||
| Ключ к разгадке | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | , |
| М | Б | Г | О | П | Р | У | Е | И | Д | Ь | |
- Тема нашего урока: Будь природе другом! (слайд).
IV. Изучение материала.
- В природе все тесно связано между собой. Человек сам является частью природы и связан с окружающей средой: с землей, водой, воздухом и всеми живущими вокруг живыми организмами. Природа отдает людям свои богатства, открывает свои тайны тем людям, которые любят ее, терпеливо наблюдают и бережно, с уважением относятся к ней.
- В первом классе вам говорили о том, что не надо рвать цветы на лугах, в лесах и ловить бабочек. Почему? (С цветов пчелы собирают нектар, они их опыляют и дают развитие. Бабочки - опылители растений. А сорванные цветы все равно завянут, пока несем до дома).
- Почему в лесу надо соблюдать тишину? (Потому что шум, громкая музыка и крики в лесу пугают птиц, зверей и насекомых).
- Правильно. От шума в лесу все спрячутся и затаятся.
- Если ты хочешь увидеть в природе много интересного и услышать пение птиц, жужжание насекомых, писк лесной мыши - затаись, не шуми, прислушайся к шорохам и звукам. Ты - в гостях у природы, помни об этом!
- Внимательно рассмотрите схему. Расскажите с ее помощью, почему многие растения и животные встречаются все реже? (Дети перечисляют: убивают животных, вырубают леса, ловят рыб сетями, ловят сачками бабочек, срывают цветы, заводы сливают грязную воду в водоемы).
- Правильно, сейчас вы мне все это рассказали, используя знаки схемы.
- Многие правила поведения в природе можно сообщить не только с помощью слов, но и с помощью условных знаков. Вспомните знаки, которыми руководствуются водители на дорогах. Какие вы знаете знаки дорожного движения? (Запрещающие знаки)
- Правильно. Они запрещают машине превышать скорость или двигаться в каком-то направлении. Они круглой формы и в красной окантовке.
- Еще, какие знаки есть? (Предупреждающие знаки).
- Верно. Эти знаки предупреждают водителя, что впереди скользкая дорога или крутой спуск. Эти знаки треугольной формы и так же в красной окантовке.
- Может быть, вы еще знаете названия дорожных знаков? (Разрешающие).
- Молодцы. Уже по названию понятно, что они что-то разрешают. Например, «пешеходный переход» или «велосипедная дорожка».
Показываю образцы дорожных знаков.
- Охрана растений и животных - проблема государственная, а вот мы с вами можем ли помочь природе, стать ей другом? (Можем: не будем рвать цветы, ломать деревья, разорять гнезда и т.д.)
- При входе в лес тоже можно было бы вешать специальные знаки. Какие? Давайте познакомимся с некоторыми из них, которые придумали герои нашего учебника Сережа и Надя. (На слайде «экологические знаки» Правил друзей природы).
- Давайте зачитаем их и посмотрим, какими значками они изобразили эти правила.
Дети читают вслух «Правила друзей природы».
- Какой формы эти знаки? (Эти знаки круглой формы).
- Какого цвета у них окантовка? (Окантовка красного цвета)
- О чем это нам говорит? (Это запрещающие знаки).
- Правильно. Это запрещающие знаки.
V. Физкультминутка.
(под запись «Голоса леса).
- А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
VI. Продолжение изучения материала.
- Отдохнули? Хорошо. Сели ребята.
- Вот теперь начинается работа ваших отделов по охране зверей, по охране птиц, по охране насекомых и по охране растений. Вам необходимо выбрать начальников отдела, которые будут регулировать работу всех сотрудников.
- Вам придется самостоятельно составить «Свод законов о природопользовании» и отразить каждый закон в определенном запрещающем знаке, согласно названия своего отдела.
- Помните, что в данный момент вы решаете очень серьезную проблему защиты братьев своих меньших от жестокости, равнодушия, пренебрежительности злых людей. Вы тот щит, который укроет планету Земля и поможет ей расцвести и засиять яркими красками.
- Каждому отделу я раздам карточку с заданием. На обсуждение, выполнение задания и определение отвечающих отводится 10-15 минут. Можете использовать книги на столе, альбомы для фото, открытки. В конце каждый отдел отчитается о проведенной работе.
Пока дети готовятся, отвожу каждому «Отделу» место на доске для расположения рисунков запрещающих и иных знаков.
Карточка 1 (Отдел охраны зверей)
1. Отгадайте загадки:
- Я - зверек, лесной,
Встал, как столбик, под сосной
И стою среди травы -
Уши больше головы. (Заяц)
Кто зимой, забыв тревоги,
Крепко спит в своей берлоге? (Медведь)
Не мышь, не птица,
В лесу резвится,
На деревьях живет
И орешки грызет. (Белка)
2. Расскажите об одном из этих животных по плану:
- Внешний вид.
- Место обитания.
- Убежище (нора, дупло, берлога и т.д.)
- Чем питается?
- Почему человек истребляет?
3. Составьте правила защиты зверей. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании»
4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить зверям.
Карточка 2 (Отдел охраны птиц)
1. Отгадайте загадки:
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней.
Кто же это? (Соловей)
Пестрая крякуша
Ловит лягушек (Утка)
В лесу под щебет, звон и свист,
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд - приятель!»
И ставит подпись… (Дятел)
2. Расскажите об одной из этих птиц по плану:
- Внешний вид.
- Место обитания.
- Есть ли у этой птицы особенности, какие?
- Чем питается?
- Почему истребляется человеком?
3. Составьте правила защиты птиц и их потомства. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании»
4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить птицам.
Карточка № 3 (Отдел охраны насекомых)
1. Отгадайте загадки:
Я - пятнистая букашка,
Если в руки попаду -
Притворюсь больною тяжко,
В обморок я упаду. (Божья коровка)
Не птичка,
А с пестрыми крыльями. (Бабочка)
Летит - пищит,
Сядет - молчит;
Кто его убьет,
Тот свою кровь прольет. (Комар)
2. Расскажите об одном из этих насекомых по плану:
- Внешний вид.
- Место обитания.
- Чем интересно насекомое?
- Чем питается?
- Почему человек истребляет?
3. Составьте правила защиты насекомых. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании»
4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить насекомым.
Карточка № 4 (Отдел охраны растений)
1. Отгадайте загадки:
Что же это за девица,
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Ель)
Белым шариком пушистым
Я красуюсь в поле чистом.
Дунул легкий ветерок -
И остался стебелек. (Одуванчик)
Стоит красавица на полянке:
В белом сарафане,
В зеленом полушалке. (Береза)
2. Расскажите об одном из этих растений по плану:
- Внешний вид.
- Где растет?
- Чем интересно растение?
- Как человек использует?
3. Составьте правила защиты растений. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании»
4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить растениям.
- Итак, работа подходит к концу, и я прошу рассказать всем о выполненной работе своих отделов.
Начальники отделов должны распределить, кто будет отвечать на поставленные вопросы среди сотрудников.
Выступают ребята со своими сообщениями.
- Хорошо потрудились ребята. Молодцы.
- А сейчас, я хочу прочитать рассказ в вашем учебнике Юрия Аракчеева, который называется «Сидел в траве кузнечик…» (чтение рассказа)
- О чем шла речь в тексте? (О том, как два жестоких мальчика издевались над кузнечиком, а третий добрый мальчик отпустил его на волю).
- Узнав о Красной книге России, Сережа и Надя, герои нашего учебника составили свою Красную книгу. Вот какие растения и животные попали на ее страницы. (слайд)
- Знаете ли вы их названия? Проверить себя вы сможете на «Страничках для самопроверки» учебника.
- Почему ребята решили взять под защиту растения и животных, которые не занесены в Красную книгу? (Потому что ребята и взрослые их уничтожают).
- Если бездумно относиться к окружающему нас миру, то в скором времени на страницах
Красной книги появится много новых объектов, требующих заботы и охраны.
Затем заранее подготовленные дети рассказывают стихотворение о правилах поведения в природе
- Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки,
Убегут с лесной опушки.
- Ветки дуба не ломай,
Никогда не забывай
Мусор с травки убирать,
Зря цветы не надо рвать!
Из рогатки не стрелять:
Ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают,
Ну, кому они мешают?
- Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу - всего лишь гость,
Здесь хозяин - дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги!
Помоги лесным зверюшкам,
Приготовь для них кормушки.
- И тогда любой зверек -
Будь то ласка иль хорек,
Еж лесной, речная рыба -
Скажет: «Ты - мой друг! Спасибо!»
VII. Подведение итогов урока.
- Давайте подведем итоги нашей конференции
- Какой вывод мы можем сделать после всего услышанного и увиденного?
- Необходимо не только знать животных и растения, которые входят в Красную книгу и охранять их, но и бережно относиться ко всем животным, защищать их.
- Надо бережно относиться ко всему, что нас окружает. Нельзя уничтожать растения и животные, которые нам не нравятся, так как в природе все взаимосвязано.
- А какой отдел «Комитета по охране природы» потрудился лучше? Я, думаю, что все сотрудники отделов охраны потрудились на славу. Ведь каждое самостоятельно сформулированное правило и каждый придуманный знак- это крупинка ваших полученных знаний.
- Поработали на «5»,
А теперь всем отдыхать!
- Всем спасибо за хорошую работу!
VIII. Домашнее задание.
- Окружающий мир. Учебник для 2 класса: В 2 ч. (автор А.А.Плешаков, 10-е изд., испр. и доп.- М.: «Просвещение», 2009 - (Школа России), стр.90-93.
- Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» для 2 класса: В 2-х ч. (автор А.А.Плешаков, издательство «Просвещение» - (Школа России), стр.34-35.
- Кроме того, мы начнем работу над проектом «КРАСНАЯ КНИГА или ВОЗЬМЕМ ПОД ЗАЩИТУ», в которую вы занесете своих животных и растения, встречающиеся на территории нашей республики. Эту работу по составлению своей Красной книги мы будем делать всем классом. Мы распределим на группе продленного дня обязанности, кто что будет делать: собирать информацию, готовить рисунки или фотографии, оформлять книгу. По окончании работы проведем презентацию этой книги и покажем другим классам и родителям.
Использованная литература:
- Мир вокруг нас: программа и тематическое планирование для нач. шк.: кн. для учителя/ А.А. Плешаков.- 3-е изд. - М.: Просвещение, 2007.
- Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 2 класс: К учебному комплекту А.А. Плешакова «Мир вокруг нас»: 2 класс»/ Е.М. Тихомирова. - М: Издательство «Экзамен», 2005. (Серия «Учебно-методический комплект»)
- Казакова О.В., Сбоева Н.А. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». - 2 класс. М.: «Вако», 2004. - (Серия «В помощь школьному учителю»).
- Муковникова О.Г. Природоведение 2 класс. Поурочные планы по учебнику А.А.Плешакова «Мир вокруг нас». Программа 1-4. - Волгоград: Учитель, 2002.
- Развивающие занятия в начальной школе: метод. пособие/ Л.В. Мищенкова. - М: Дрофа, 2007. - (Библиотека учителя начальной школы)
- Лакоценина Т.П. Необычные уроки в начальной школе. Часть 3: ИЗО, музыка, окружающий мир. Практ. пособие для учителей нач. классов, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. - Ростов н/Д: ЗАО «Книга»; изд-во «Учитель», 2008.
- Окружающий мир. Учебник для 2 класса: В 2 ч. (автор А.А. Плешаков, 10-е изд., испр. и доп.- М.: «Просвещение», 2009 - (Школа России).
- Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» для 2 класса: В 2-х ч. (автор А.А. Плешаков, издательство «Просвещение» - (Школа России).
- Третьяков П.В. Рабочая тетрадь для учителя: 2 класс: к учебнику А.А. Плешакова «Мир вокруг нас, 2 класс. В двух частях/ П.В. Третьяков, А.И. Холина. - М.: Издательство «Экзамен», 2007. - (Серия «Учебно-методический комплект»).
- От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов (автор А.А. Плешаков, издательство «Просвещение»).
- Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов (автор А.А. Плешаков, издательство «Просвещение»).
- Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов (автор А.А. Плешаков, А.А. Румянцев, издательство «Просвещение»).
Задания отделам - Приложение 1, Вывески для отделов - Приложение 2, Стихотворение - Приложение 3, Ключ к разгадке - Приложение 4, Презентация - Приложение 5, Рисунки - Приложение 6.