Тема: Образование и строение почв.

Цели:

• развивать знания о почве, формировать у школьников идею о непрерывном и постоянном развитие почв в течение длительного геологического времени в результате взаимодействия компонентов природы и деятельности человека;
• воспитывать у учащихся чувство бережного и разумного отношения к почве - ценнейшему ресурсу природы;
• развивать умение анализировать, навыки пространственного и логического мышления.

Тип урока: изучение нового материала.

Метод: обьяснительно-иллюстративный, проблемного изложения.

Оборудование: мультимедийная установка, учебник, коллекция почв, основа для составления опорного конспекта (Приложение 1).

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Изучение нового материала

Учитель: Слово «земля» часто употребляется как синоним почвы - удивительного продукта природы, обладающего важным свойством - плодородие. Впервые отличил почву от остальных частей земной коры замечательный русский ученый В.В.Докучаев, который назвал почву «…особое естественно-историческое тело». Эти слова я и взяла эпиграфом к нашему уроку. Кто же такой В.В.Докучаев?

Сообщение ученика: В.В.Докучаев (1846-1903) - русский биолог и почвовед, профессор кафедры минералогии и кристаллографии Петербургского университета. Он впервые дал определение почвы как плодородного поверхностного слоя Земли, созданного совместным воздействием всех компонентов природы, поэтому по праву считается основоположником науки почвоведение.
В центре внимания ученого находилась проблема формирования почвы. Работая в департаменте земледелия, Докучаев собрал огромный материал. В 1883 году он опубликовал свою главную работу «Русский чернозем». Исследования сделали его автора всемирно знаменитым. Василий Васильевич доказал, что почвоведение является не частью геологии, а независимой научной дисциплиной, находящейся на стыке химии, биологии и географии. Он разработал методику исследования и классификации почв. Начиная с 1884 года, ученый занимается изучением почв в различных районах России. Итоги наблюдений обобщаются им в регулярно публиковавшихся описаниях почв различных районов.
В 1888 году В.В.Докучаев и его ученики экспонировали на Всемирной выставке в Париже коллекцию русских почв. Это была настоящая научная сенсация. Докучаев был награжден Большой золотой медалью, а в России отмечен орденом за заслуги по земледелию.
В дальнейшем вся научная деятельность ученого была направлена на развитие почвоведения как науки. Для подготовки необходимых специалистов, Василий Васильевич добился организации кафедр почвоведения в Московском и Петербургском университетах. Он организовал первую в России почвенную выставку, которая открылась в конце 1897 года и имела большой резонанс в научном мире. Почвенный отдел Департамента земледелия пригласил ученого участвовать во Всемирной выставке. В 1898 году подготовленная им почвенная карта России и его коллекция почв экспонировалась на выставке в Чикаго. Докучаеву была присвоена высшая награда выставки - Гран-при. Василий Васильевич сделал еще одно открытие - разработал учение о географических зонах и установил, что для каждой географической зоны свойственны типы почв. Работы Докучаева не были завершены, но они стали частью его учения о биосфере, чуть позже разработанные В.Вернадским.

Учитель: Что же такое почва? Как она образуется?

Под руководством учителя учащиеся определяют условия почвообразования, показывают взаимосвязь с почвой и заполняют опорный конспект; учитель параллельно выводит схемы на мультимедийной доске.

- Образование почв начинается с выветривания. Что такое выветривание? - процесс разрушения горных пород. В процессе выветривания образуется материнская порода. Кто поселяется на материнской породе? - животные и растения. Как они взаимодействуют с почвой? В почвообразовании ведущая роль принадлежит жизнедеятельности организмов. Почва возникает в результате длительного взаимодействия материнских пород с растениями и животными: сначала возникли бактерии; в процессе жизнедеятельности они образовали кислоты, разрушающие камни. На разрушенных породах поселились мхи и лишайники. Выделяемые ими кислоты продолжали растворение породы. Отмирая, эти растения разлагались, образуя перегной. Он смешивался, соединялся, склеивался с измельченной породой. Так зарождалась почва. На ней поселялись более крупные растения. Животные организмы - бактерии, насекомые и животные-землерои - обогащают почву продуктами своей жизнедеятельности, а умирая трупами, увеличивая количество перегноя. Дождевые черви, например, пропуская через себя почву и органические остатки, выбрасывают их в измененном виде: частички измельчаются и пропитываются желудочным соком червя. Что облегчает их превращение в перегной, который обеспечивает ее плодородие. На процесс выветривания влияет что? - климат. Климат обеспечивает почвообразование влагой и теплом. Изменение климата по зонам меняет растительность, животную и микроорганическую жизнь. В одном климатическом поясе климат может отличаться, что оказывает на него влияние? - рельеф. От высоты местности зависит распределение климатов и растительность. Не только климат увлажняет почву, но и воды. Неглубоко залегающие почвенные и грунтовые воды питают почву химическими соединениями. Иногда засоляя ее. Переувлажнение угнетает микроорганизмы. Процесс почвообразования очень долгий, поэтому одно из главных условий - время. Чем древнее поверхность суши, тем развитее почвы. На севере они молодые, сформировавшиеся после оледенения. Сознательно изменяет свойства почв кто? - человек. Человек может положительно (обработка, удобрение, орошение) и отрицательно (истощение, разрушение дернины при усиленной эксплуатации пастбищ) влиять на почву.

Учитель: Внимательно посмотрев на условия почвообразования, попробуйте дать определение почвам.
Почва - это рыхлый поверхностный слой суши, образование которого происходило в течение длительного времени в процессе взаимодействия материнской породы, растений, животных, микроорганизмов, климата, рельефа и воды.
В.В.Докучаев справедливо назвал почвы «зеркало ландшафта». Как вы думаете, почему? Почва определяет растительный покров и сама зависит от него, а взаимодействие этих двух компонентов в условиях данного рельефа и климата создает облик ландшафта.

Рассмотрим свойства почвы. Основное свойство почва - плодородие. Плодородие - способность почвы обеспечить растения необходимым набором и количеством питательных веществ, водой, воздухом. На ваш взгляд, от чего зависит плодородие? - от количества (перегноя) гумуса. Гумус - накопление необходимых для питания растений химических элементов: азота, калия, фосфора и др. В зависимости от количества гумуса, почвы делятся на плодородные и неплодородные.

Учащиеся рассматривают коллекцию почв и определяют, какие из них относятся к плодородным, а какие к неплодородным.

Плодородие почвы зависит не только от гумуса, но и от механического состава и структуры почвы. Механический состав - количественное соотношение в почвах песчаных, глинистых и других частиц.

Учащиеся рассматривают рис.41 на стр.90 и определяют почвы по механическому составу.

На песчаных и супесчаных грунтах образуются легкие, то есть легко промываемые, почвы. На водоупорных глинах - тяжелые, плохо промываемые, заболачиваемые и засоляемые почвы. Структура почвы - способность почвенной массы распадаться на комочки различной формы и величины. Чем они отличаются? В результате беседы, учащиеся приходят к выводу.

Почвенная толща неоднородна. В процессе ее образования возникают почвенные горизонты (рассматривание учениками рис. 42 стр. 91 «Строение почвенного профиля). Совокупность почвенных горизонтов образует почвенный профиль - вертикальный разрез почвы от поверхности до материнской породы. Профили зональных почв отличаются друг от друга чем? (рис.43 стр. 92) - мощностью, составом, свойствами, структурой, цветом почвенных горизонтов. К примеру, гумусовый горизонт черноземов до 1метра, каштановых почв - 50 м; тундрово-глеевые - сизого оттенка из-за содержания глея и т.д.

3. Закрепление

Резюмирование информации посредством синквейна (Приложение 2)

Один из вариантов:

1 строка: почва
2 строка: плодородная, структурная
3 строка: образуется, разрушается, засоляется
4 строка: «зеркало ландшафта»
5 строка: земля

4. Итог урока

- Можно ли создать искусственную почву?
- Какой материал для этого нужно взять, какие условия создать?
- Предложите свой вариант (рассуждения учащихся).

5. Домашнее задание: параграф 15.

Презентация (Приложение 3)

Приложения

• pril1.doc (29.70 КБ)
• pril2.doc (25.09 КБ)
• pril3.ppt (2.58 МБ)