Странных и новых ищу на страницах
Старых испытанных книг,
Грежу о белых исчезнувших птицах,
Чую оторванный миг.
А. Блок

Цели урока:

1. Донести гуманистическое содержание, внимание к судьбе загнанного человека;
2. Показать значение традиции и преодоление её в творчестве Блока и Петрушевской;
3. Понять суть основных художественных и идейных исканий Л. Петрушевской.

Контекст изучения: стихотворение Блока «Незнакомка»

I. Вступительное слово учителя

Как театр начинается с вешалки, так и произведение начинается с его названия.

- «Лабиринт». Как вы понимаете смысл этого слова? (Разные варианты ответа. Можно нарисовать лабиринт.)

- Лабиринт - (греч.) сооружение со сложным и запутанным планом. Переносное значение: запутанные положения, отношения.

- Соответствует ли название рассказа его содержанию? (Да, так как в нём действительно показаны довольно-таки запутанные отношения).

- Сложно ли было читать рассказ? (Да, нет…)

- Всё ли в нём понятно? (Не всё.)

II. Обмен мнениями

- Какое впечатление произвёл на вас этот рассказ? В чём его своеобразие?

Наводящий вопрос: Какова роль образа Блока?

III. Рассказ учителя об истории создания стихотворения «Незнакомка»

- У Блока поэтическая мысль - чувство откликается в обстоятельствах жизни. Однако, метод написания стихотворения (и не только этого) следует определить как мистификация повседневности: «Мой реализм граничит, да и будет, по-видимому, граничить с фантастическим». (А. Блок) Тема мистицизма в повседневности, как понимал её Блок, обернулась созданием одного из самых знаменитых шедевров его поэзии.

… Пришла весна 1906 года. Блоку предстояло окончить университетский курс. Он начал честно, добросовестно готовиться к государственным экзаменам. И только между занятиями регулярно уходил в одиночестве бродить по городу и за городом.

Так были открыты Озерки. К тому времени они превратились в довольно захолустный дачный посёлок, где собиралась публика средней руки. Он облюбовал невзрачный вокзальный ресторанчик. Александр Александрович садился у широкого венецианского окна, выходившего на железнодорожную платформу. Зрелище было унылое: пыльные кусты, рельсы, стрелки, семафоры. Клочок зеленевшего на вечерней заре неба то закрывался, то открывался. Он медленно пил дешёвое красное вино - бутылку, случалось - вторую и третью. Выпить нужно было столько, чтобы половицы под ногами стали немного покачиваться. Тогда всё постепенно преображалось…

Дело было, натурально, не в количестве выпитого вина, но в могучей силе вдохновения, преображавшего скучную, серую действительность в волшебное видение. Свершалось обыкновенное чудо поэзии: чем вульгарнее, пошлее обстановка, окружающая поэта, тем выше и прекраснее его свободная мечта. Однако, Озерки - это пригород Петербурга, где

Опять стихами говорит Нева,
Страницей Гоголя ложится Невский,
Весь Летний Сад - «Онегина» глава,
А по Разъезжей бродит Достоевский.

(На этом этапе уместна словарная работа. Мистицизм - умонастроение и учение, исходящие из того, что подлинная реальность недоступна разуму и постигается лишь мистическим способом. Повседневность - 1. Осуществляемый изо дня в день, всегда; 2. Бывающий всегда, обычный)

IV. Анализ прочитанного, беседа по вопросам

- А где происходит действие рассказа Л. Петрушевской? (В Подмосковье)

- Можно ли найти точки соприкосновения по месту действия в стихотворении Блока и в рассказе Петрушевской? (Да, нет.)

- Можно. Александр Блок хорошо знал Подмосковье (Дача Блоков в Шахматове, встреча с Любовью Дмитриевной Менделеевой в Боблове). Он считал Москву чистой, светлой, а Петербург - тёмным, бесовским.

V. Лабораторная работа

- Найдите мистическое в стихотворении и в рассказе. («И правит окриками пьяными / Весенний и тлетворный дух», «И каждый вечер в час назначенный / (Иль это только снится мне) /Девичий стан, шелками схваченный, / В туманном движется окне», «И веют древними поверьями /Её упругие шелка», «Глухие тайны мне поручены…», «И очи синие бездонные /Цветут на дальнем берегу», «В моей душе лежит сокровище, /И ключ поручен только мне». В рассказе - «странный прохожий», «неземные глаза», «месье», «кольцо»…)

- Найдите повседневное в стихотворении и в рассказе.

VI. Работа с литературоведческими терминами

- Можно ли сказать, что рассказ Петрушевской представляет собой широкий, раздвинутый метафорический образ? (Да, потому что…)

- Петрушевская хорошо изучила биографию Блока. Стихотворение написано 24 апреля 1806 года, действие рассказа происходит весной. Почему «месье» и откуда? На курорте Южной Франции, в Бад-Наугейме, произошла встреча с Клавдией Михайловной Садовской, которая умирала в страшной нищете, но сохранила письма Блока.

Использует аллегорию - стилистический приём, фигуру, намёк посредством похоже звучащего слова или упоминания общеизвестного факта, исторического события, литературного произведения. «Картонное имение». В языке Блока слова «картон», «картонный» были не просто синонимами всякого рода неподлинности и неполноценности, но имели и более узкое (и тем более важное) значение. Как «душевное обмеление и опустошение в тоне покаяния и самоосуждения». (Из письма к Евгению Иванову). (Запись в тетради)

VII. Итог урока

- Л. Петрушевская вошла в литературу как драматург. При советской власти большинство её пьес отвергались государственными театрами и запрещались цензурой. В середине 80-х Петрушевская стала одним из самых известных и популярных драматургов. Тяжёлые, «чернушные» пьесы о бессмысленности и жестокости жизни воспринимались в тот момент, как критика общественного строя. Она же без лишнего морализаторства показывает саму суть личности.

- Какие же проблемы обнажает Петрушевская в своём рассказе? (Семья, семейные отношения; смысл жизни; одиночество человека…)

- Можем ли мы утверждать, что Петрушевская так же, как и Блок, использует метод мистификации (мистицизма) повседневности. (Да, можем, потому что…)

- Есть ли выход из лабиринта, на который похожа наша жизнь?

VIII. Домашнее задание

Написать эссе.