Учебный проект "Успешное функционирование кровеносной системы как условие долголетия" Урок "Значение пищи и её состав. органы пищеварения"
Это одна из самых важных тем в биологии для восьмиклассников. Пропаганда здорового образа жизни остается актуальной во все времена. Этим проектом я хочу подчеркнуть важность темы, которая поможет учащимся сформировать позитивное отношение к здоровому образу жизни. В ходе проекта учащиеся самостоятельно проведут групповые исследования по различным источникам информации, создадут рекомендации по здоровому образу жизни для учащихся, разработают антирекламу курения, наркотиков и спиртных напитков или листовку социального содержания, направленную на борьбу с вредными привычками, оформят результаты своих исследований в виде презентации и буклета и представят их.
| № |
Структурный элемент |
Содержание проекта |
||
| 1 | Тема | "Успешное функционирование кровеносной системы как условие долголетия" | ||
| 2 | Цель | Ознакомление учащихся о негативном
воздействии курения, наркотиков и спиртных напитков на кровеносные
сосуды и сердце и о положительном влиянии физических упражнений,
активного образа жизни, укрепление сердца и сосудов.
Установление взаимосвязи между работой сердца, факторами его тренировки и деятельностью всего организма. |
||
| 3 | Задачи | Теоретическая часть
Изучить литературу по вопросу влияния курения, наркотиков и спиртных напитков на сердце и кровеносные сосуды. Выявить отрицательные последствия курения, наркотиков и спиртных напитков на сердце и кровеносные сосуды. |
||
| Практическая часть
Провести исследование, позволяющее определять состояние сердечнососудистой системы учащихся 8-х классов. Научить методам самоконтроля за состоянием сердечнососудистой системы. Создать рекомендации по здоровому образу жизни для учащихся. Разработать антирекламу курения, наркотиков и спиртных напитков или листовку социального содержания, направленную на борьбу с вредными привычками. Формировать навыки здорового образа жизни |
||||
| 4 | Подготовка информации | 1. Изучите, проанализируйте
различные источники информации и выявите отрицательные последствия
курения, наркотиков и спиртных напитков на работу сердца и
кровеносных сосудов и представить это в виде рекомендаций врачей
различных специальностей: ангеохирурга, кардиолога, нарколога.
Требования Работа должна быть выполнена в текстовом редакторе Четкое и лаконичное изложение информации Критерии оценивания Информативность (до 3 баллов) Отсутствие ошибок, точность, законченность (до 3 баллов) Использование терминов в соответствии с темой (до 3 баллов) Рефлексия - 1 балл |
||
| 2. Составьте анкету "Отношение
учащихся школы к курению как одной из вредных привычек, нарушающей
успешное функционирование кровеносной системы" и проведите
исследование.
Курят ли дома родители? Пробовал курить сам - понравилось, не понравилось? Как ты думаешь, почему люди начинают курить? Собираешься ли курить в будущем, когда станешь взрослым? Если ты куришь, хотел бы бросить курить? Как ты относишься к курящим людям: ненавидишь, равнодушен или жалеешь? Знаешь ли ты о негативном воздействии табачного дыма на организм человека? Занимаешься ли ты спортом? (Если да, то назови свои достижения.) Дайте оценку своей успеваемости (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно) Приведите самый сильный, по-вашему мнению, аргумент в пользу отказа от сигарет - Результаты сведите в таблицу и оформите в виде диаграммы. Сделайте выводы. - На основании полученных результатов составьте рекомендации для школьников о здоровом образе жизни. Требования Рекомендации можно представить в виде буклета или презентации Критерии оценивания Содержание (до 5 баллов) Наличие таблицы (1 балл) Наличие диаграммы, краткого сопровождения (до 3 баллов) Вывод (1 балл) Рефлексия - 1 балл |
||||
| 3. Создать антирекламу курения,
наркотиков и спиртных напитков или листовку социального содержания,
направленную на борьбу с вредными привычками.
Требования Работы выполняются в виде текстовых документов, графических файлов, презентации или публикаций Критерии оценивания Отбор материала в соответствии с содержанием (до 4 баллов) Творческий подход к оформлению (1 балл) Соответствие техническим требованиям (до 3 баллов) Использование различных знаковых систем: рисунки, схемы и т.д. (до 3 баллов) Рефлексия - 1 балл |
||||
| 4. Проведите практическую работу
"Функциональная сердечнососудистая проба"
- Выполните практическое задание на с. 94 учебника "Биология. Человек" (А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш) - Измеряйте число сердечных сокращений при переходе от напряжения к покою. - Сравните эти данные с нормативными. - Результаты всей группы сведите в таблицу и оформите в виде графика или диаграммы. Сделайте вывод. - На основании полученных результатов составьте рекомендации о влиянии физических упражнений на состояние сердечнососудистой системы (изменения сердечнососудистой системы при гиподинамии, изменения сердца при физической тренировке). Требования Рекомендации можно представить в виде буклета или презентации. Критерии оценивания Содержание (до 3 баллов) Речевая грамотность (до 2 баллов) Наличие логических связей в работе (до 2 баллов) Наличие таблицы (1 балл) Наличие графика или диаграммы, краткого сопровождения (до 3 баллов) Вывод (1 балл) Рефлексия - 1 балл |
||||
| 5 | Оформление результатов | Оформление результатов в соответствии
с требованиями.
Дополнительная отметка выставлялась с учетом различных показателей: при создании качественной презентации, содержащей более 5 слайдов, при подобных ответах на вопросы рефлексии. |
||
| 6 | Презентация | Представляют результаты своей работы | ||
| 7 | Рефлексия | Вопросы рефлексии | ||
| Вопросы | Ответы | |||
| Удовлетворены ли вы результатом своей познавательной деятельности на уроке? | ||||
| Соответствовал ли уровень заданий вашим знаниям по предмету? | ||||
| Проявился ли интерес к данной форме работу на уроке? | ||||
| Что было самым трудным/легким для вас в этом уроке? | ||||
| Ваше впечатление от урока?
(Оставьте только одну строчку, которая соответствует вашему впечатлению.) |
Если вам понравился урок, если у вас хорошее настроение | |||
| Если урок обычный | ||||
| Урок не понравился, а настроение подавленное | ||||
Технологическая карта по теме "Кровь и кровообращение" (9 часов)
Учебник: Биология. Человек. Авторы: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Методическое пособие к учебнику: Биология. Человек. Авторы: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Рабочая тетрадь: Биология. Человек. Авторы: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш
Знать: состав крови, плазмы и их функции. Процесс свертывания крови.
Основные понятия: пульс, частота сердечных сокращений, артериальное давление, гипертония, гипотония. Причины движения крови по сосудам.
Давление крови на стенки сосудов. Сущность нейрогуморальной регуляции работы сердца и сосудов.
О причинах сердечнососудистых заболеваний и их предупреждении. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья. Факторы риска - гиподинамия.
Уметь:
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями крови.
Называть особенности биологического объекта-сердца.
Распознавать и описывать на таблицах:
- систему органов кровообращения;
- органы кровеносной системы.
Описывать сущность биологического процесса: работу сердца.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями сердца.
Характеризовать сущность биологических процессов:
- движение крови по сосудам;
- регуляция жизнедеятельности организма;
- автоматизма сердечной мышцы.
Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Использовать приобретенные знания для:
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма;
- профилактика вредных привычек.
Анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье.
Воспитательные цели: формирование у школьников негативного отношения к вредным привычкам, а также бережного отношения к своему здоровью.
Развивающие цели:
- развивать умение проектировать свою деятельность;
- развивать умения работать самостоятельно с различными источниками информаций, расширять кругозор;
- развивать умение работать в группе, способности к самоконтролю действий по достижению целей и рефлексии.
Оборудование: дополнительная литература: Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека (Зверев И.Д.); Школьный практикум. Биология. Человек. 9 класс (Рохлов В.С.); Биологический энциклопедический словарь; компьютеры; Интернет-ресурсы; программное обеспечение PowerPoint и Excel; мультимедийный проектор; экран.
| № | Тема урока |
Дидактические цели |
Этапы выполнения учебного проекта (методы, педагогические приемы) | Время в минутах |
Деятельность |
||
| Знать
(уровни усвоения) |
Уметь
(уровни усвоения) |
учителя | учащиеся | ||||
| 1 | Внутренняя среда.
Значение крови и ее состав |
Основные понятия:
Состав крови, плазмы и их функции Процесс свертывания крови |
Называть признаки биологических объектов:
Рассматривать готовые микропрепараты крови человека и лягушки. Сравнивать кровь человека и лягушки и делать выводы на их сравнение. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями крови. Характеризовать сущность биологического процесса свертывания крови. |
1. Определение темы проекта
(кейс-стади)
2. Определение целей задач проекта. 3. Выдвижение гипотезы (управляемая дискуссия, метод наводящих вопросов). |
15 | Учитель предлагает темы проекта на выбор.
Предлагает учащимся совместно отобрать тему проекта, сформулировать цели, задачи и гипотезу проекта. Участвует в обсуждении тем, предложенных учащимися для выбора. |
Группа учащихся совместно с учителем отбирают темы
и предлагает классу для обсуждения.
Обсуждают и принимают общее решение по теме, формулируют цели, задачи, гипотезу проекта. |
| 2 | Иммунитет | 1. Основные понятия:
иммунитет, антигены, антитела, вакцина, лечебная сыворотка, прививка. 2. Классификация иммунитета 3. Органы иммунной системы. Классификация иммунитета 4. Об открытии Л.Пастера, И.И. Мечникова |
Давать определение понятию иммунитет.
Называть виды иммунитета. Разъяснять суть иммунной реакции и функции иммунитета у человека. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний. |
Разработка проекта
Формирование групп (управляемая дискуссия) Обсуждение алгоритма работы группы |
10 | Проводит организационную работу по объединению
школьников, выбравших себе конкретные виды деятельности.
Предлагает задания, вопросы и источники информации для поисковой деятельности учащихся. |
Определяют свою роль и группируются в соответствии
с ними в команды.
Распределяют вопросы для поиска ответов в различных источниках. |
| 3 | Тканевая совместимость
и переливание крови |
Основные понятия:
групповая совместимость крови, групповая совместимость тканей, резус-фактор Группы крови |
Анализировать и оценивать факторы риска для
здоровья человека.
Находить в различных источниках биологическую информацию по проблеме пересадки органов и тканей, об использовании донорской крови. Называть особенности организма человека, его строения и жизнедеятельности: свою группу крови, резус-фактор |
Определение форм выражения итогов проектной деятельности | 8 | Принимает участие
в обсуждении |
В группах обсуждают формы представления результата исследовательской деятельности |
| 4 | Строение и работа сердца | Основные понятия:
сердце: предсердия, желудочки, створчатые и полулунные клапаны Строение и функции сердца (фазы сердечной деятельности) |
Называть особенности биологического
объекта-сердца.
Распознавать и описывать на таблицах:
Описывать сущность биологического процесса: работу сердца. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями сердца. |
Проведение практической работы "Функциональная сердечно-сосудистая проба" | 8 | Обдумывание хода практической работы, обработка результатов, выводы | Обдумывание хода практической работы, обработка результатов, выводы |
| 5 | Круги кровообращения | Основные понятия:
кровеносные сосуды: аорта, вены, артерии, капилляры. Большой и малый круг кровообращения Значение кровообращения |
Давать определения понятий: артерия, аорта,
вены, капилляры.
Называть признаки биологических объектов - кровеносных сосудов. Распознавать и описывать на таблицах:
Характеризовать:
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кровеносных сосудов. |
Разработка антирекламы | 8 | Консультирует, координирует работу учащихся,
стимулирует
их деятельность |
Осуществляют поисковую деятельность |
| 6 | Движение лимфы | Основные понятия:
лимфатические сосуды, лимфатические капилляры, лимфатические узлы. Органы лимфатической системы |
Называть особенности строения лимфатической
системы.
Распознавать и описывать на таблицах:
Характеризовать:
Устанавливать взаимосвязь между кровеносной и лимфатической системой. |
||||
| 7 | Движение крови по сосудам
Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов |
Основные понятия:
пульс, частота сердечных сокращений, артериальное давление, гипертония, гипотония. Причины движения крови по сосудам. Давление крови на стенки сосудов. Сущность нейрогуморальной регуляции работы сердца и сосудов |
Характеризовать:
сущность биологических процессов:
Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Объяснять роль гормонов в организме. |
Оформление результатов
Разработка презентации антирекламы |
8 | Консультирует, координирует работу учащихся,
стимулирует
их деятельность |
Группы оформляют
свои результаты |
| 8 | Предупреждение заболеваний сердца и сосудов | Основные понятия:
тренированное и нетренированное сердце О причинах сердечно-сосудистых заболеваний и их предупреждение. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья. Факторы риска - гиподинамия. |
Использовать приобретенные знания для:
Анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье |
Презентация
Внутренняя оценка работы каждого участника группы Рефлексия (методика незаконченных предложений) |
25
10 5 |
Организует экспертизу.
Предлагает оценить работу учащихся через оценочные листы. Оценивает свою деятельность по педагогическому руководству деятельностью детей, учитывает их оценки |
Представляют результаты своей работы.
На основе оценочных листов группа оценивает работу каждого члена. Осуществляют рефлексию процесса, себя в нем с учетом оценки других. |
| 9 | Первая помощь при кровотечениях.
Итоговый урок. Контроль. |
Артериальное, венозное
и капиллярное кровотечения. Приемы оказания первой помощи |
Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при травмах | ||||