Пояснительная записка

Курс "Основы научно-исследовательской деятельности" для учащихся 6 классов направлен на формирование исследовательских навыков кадетов.

Научно-исследовательская деятельность с кадетами 6-х классов, решает три задачи: образовательную, развивающую и воспитательную.

Образовательная задача позволяет активизировать мыслительную деятельность кадетов, получать дополнительные знания в ходе проведения исследования, обучиться структуре проведения исследования в области психологии, характерологии, культуры и искусства.

Воспитательная задача заключается в формировании самостоятельности и ответственности, умении планирования и организации своей деятельности. Развивающая задача - в развитии креативности и творческого потенциала кадетов, их познавательных, личностных возможностей и способностей.

Кадеты, благодаря полученной возможности заниматься научно-исследовательской деятельностью, знакомятся с методами научного познания и научного исследования.

Курс "Основы научно-исследовательской деятельности" решает следующие задачи:

• знакомство с принципами и правилами организации научно-исследовательской деятельности;
• формирование навыков поиска и работы с различными информационными источниками;
• развитие познавательной самостоятельности и активности учащихся;
• развитие ответственности за результаты собственной деятельности;
• формирование навыков презентации результатов своего труда.

Технология работы над научно-исследовательским проектом заключается в том, что деятельность ребенка состоит из нескольких этапов.

• На первом этапе научно-исследовательской деятельности кадеты осуществляют поиск информации, возможные варианты решения проблемы. В ходе работы над проектом кадеты знакомятся с необходимыми приемами и методами работы с литературой, (метод конспектирования, цитирования, составления тезисов, работы с библиографией, приемы обобщения, анализа, синтеза, сравнения и др.).
• На втором этапе кадеты составляют план работы и осуществляют научный поиск. На этом этапе формируются умения планирования и самоорганизации. Кадеты знакомятся с логическими методами научного поиска: наблюдение, анализ, синтез, аналогия и т.п. Результаты исследования оформляются в виде реферата, статьи, тезисов и представляются на городских, региональных и российских конференциях. Результатом организации научно-исследовательской деятельности становится рефлексия полученного опыта.

Таким образом, исследовательская деятельность позволяет выработать умения и навыки, которые необходимы при осуществлении научно-исследовательской и проектной деятельности.

Курс рассчитан на 51 час в год. В первом полугодии занятия проходят по 2 часа в неделю. Во втором полугодии по 1 часу в неделю.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН курса

"ОСНОВЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"

( 51 час)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА

"ОСНОВЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"

1. Научно - исследовательская деятельность. Методы научного исследования - 7 час.

Сущность исследовательской деятельности. Методы научного исследования. Требования к организации теоретических и практических исследований. Виды информационных ресурсов. Методы изучения теоретических источников. Характеристика и требования к научному наблюдению. Правила ведения беседы, интервью. Правила составления анкет и проведения анкетирования. Практическая работа: составление анкеты для изучения социальной проблемы; задача на подбор конкретных методов исследования для решения конкретной проблемы.

2. Культура научно-исследовательского поиска. Правила работы в библиотеке- 6 час.

Рациональная организация учебного труда. Робота с каталогами в библиотеке. Правила работы с журналом, газетой: составление библиографических карточек, подборка вырезок. Правила составления библиографии. Практическая работа: работа в библиотеке, составление библиографии по теме исследования.

3. Правила работы с книгой - 8 час.

Методы эффективного чтения. Виды письменных работ и техника работы с книгой: правила составления аннотации, рецензии, плана, конспекта, тезисов. Умение делать выписки. Правила ведения записей: компактность, выдержка интервала, датирование, поля, подчеркивание, выделение ключевых слов, схематическое изображение и сокращения и др. Практическая работа: составление аннотации к книге, написание рецензии на спектакль, кинофильм, ответ товарища; составление планов, тезисов, конспектов статей.

4. Этапы организации исследовательской деятельности, методика написания статьи, реферата - 8 час.

Проблема как "знание о незнании". Проблемы педагогической (или любой другой) науки и практики. Выявление и формулировка проблемы.

Тема и ее актуальность. Практическая и научная актуальность.

Цель, задачи, логика педагогического исследования. Цель как представление о результате. Правила постановки целей и задач исследования.

Практическая работа: выбор темы, постановка проблемы, определение структуры работы, разработка программы опытной работы, подбор методов исследования.

5. Работа над введением. - 3 час.

Введение: правила написания. Обоснование актуальности темы, составление представления о степени разработанности темы; формулировка проблемы исследования. Постановка целей и задач исследования. Описание методов исследования.

6. Консультирование (групповое) по написанию реферата - 6 час.

Структура глав. Язык и стиль научной работы. Ссылки в тексте. Сокращения. Представление иллюстративного материала. Оформление списка используемой литературы. Анализ результатов практического исследования, оформление результатов работы.

7. Консультации (индивидуальные) по исследовательской деятельности -10 час.

8. Подготовка к выступлению по теме исследования - 6 час.

Структура доклада. Вступление и заключение. Главная часть: методы изложения материала, приемы привлечения внимания аудитории.

Чувство неуверенности и страха перед выступлением. Рекомендации выступающему. Психологический настрой, контакт с аудиторией, психология слушателей. Особенности речи. Дыхание и его тренировка, голос, дикция, интонация, паузы. Искусство отвечать на вопросы. Классификация вопросов и виды ответов

9. Защита реферата на конференции - 3 час.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РАБОТ

Критерии оценивания научно-исследовательской деятельности:

• соответствие содержания сформулированной теме, поставленной цели и задачам, структура работы;
• наличие литературного обзора, его качество;
• соответствие выбранных методик поставленным задачам, корректность методик исследования;
• умение выделить и обосновать проблему, поставить цели и задачи исследования;
• логичность и полнота доказательств;
• соответствие выводов полученным результатам;
• культура оформления материалов.

ЛИТЕРАТУРА

1. Герасимов Н.Г. Структура научного исследования. -М., 1985
2. Гецов Г. Как читать книги, журналы, газеты. - М., 1989.
3. Гецов Г. Рациональные приемы работы с книгой. - М., 1975.
4. Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. -М.,1981.
5. Здравомыслов А.Г. Методология и процедура социологических исследований. - М., 1969
6. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Самара, 1994.
7. Приходько П.Т. Азбука исследовательского туда. Новосибирск, 1979
8. Рузавин Г.И. Методы научного исследования. -М., 1974
9. Усачева И.В., Ильясов И.И. Формирование учебной исследовательской деятельности. - М., 1986.
10. Федотов В.В. Техника и организация умственного труда. - Минск, 1983.