Опорные понятия: строение клюва, конечности, образование пар и «брачные наряды», гнездостроение и откладка яиц, оседлые, кочующие и перелетные птицы.

Материалы и оборудования: таблицы по зоологии «Многообразие клюва и конечностей», СД-диск «1С: Школа. Биология. Животные 7 кл.», проектор.

Учебно-методический комплект: В.М.Константинов и др. «Биология. Животные: учебник для 7 класса» - М.: Вентана-Граф, 2002.

Ведущие идеи урока:

• познавать неизвестные факты
• расширять кругозор
• общаться, взаимодействовать друг с другом
• ощущать комфортность
• не бояться совершения ошибок

Позиции учителя на уроке: собеседник, консультант, наблюдатель, слушатель, координатор, равноправный участник взаимодействия.

Цели:

• Образовательные:
  • расширить представления учащихся об особенностях строения клюва птиц от способа питания, строения конечностей, в зависимости от среды обитания, типах гнёзд, перелётах птиц, откладке яиц;
  • изучить образование пары, «брачные наряды»;
  • дать классификацию оседлым, кочующим, перелетным птицам;
  • узнать об охране птиц.
• Развивающие:
  • продолжить работу по обучению учащихся умению отбирать главное, используя разные источники информации;
  • оформлять творческую работу в виде проекта;
  • публично защищать результаты творческой деятельности.

Участники проекта: учащиеся 7-х классов.

Время исполнения проекта: 2 урока.

Организация работы: работа по группам.

Формы межгруппового общения: совместно-индивидуальная.

Каждая группа предлагает итог своей деятельности; решения обсуждаются. Из них выбирается лучшее («Ярмарка»)

Результат: оформление и представление отчётов о работе.

Презентация и её формы: групповые сообщения о проделанной работе.

Результаты работы:

1. Таблицы с иллюстрациями:

• «Строение клюва в зависимости от способа питания»
• «Строение конечностей птиц, обитающих в разных местах»
• «Образование пар и «брачные наряды»
• «Гнездостроение и откладка яиц»
• «Оседлые, кочующие и перелетные птицы»

2. Составление карты кочевок и перелетов птиц
3. Составление хронологической таблицы прилетов и отлетов перелетных птиц нашей местности.
4. Составление списка птиц, занесенных в Красную книгу.
5. Зарисовка птиц исчезнувших по вине человека.
6. Составление таблицы «Значение птиц в природе и жизни человека»

Составление таблицы «Экологические группы птиц:

а) по местам обитания
б) по местам гнездования
в) по типу питания»

Группа I

Направление исследования: «Изучение особенностей строения клюва птиц в зависимости от способа питания»

- Рассмотрите форму и строение клювов птиц и сделайте выводы о характере их пищи и способе её добывании.
- Зерноядные птицы (в том числе плодоядные): воробей, зяблик, чиж, щегол, коноплянка, дубонос, клест снегирь.
- Насекомоядные птицы (в том числе и питающиеся водными беспозвоночными): ласточка, мухоловка, дятел, пищуха, шилоклювка, козодой, дупель, вальдшнеп, кроншнеп.
- Хищные птицы: сокол, сова, баклан, пеликан.
- Всеядные птицы ворон, ворона.

Методы исследования:

• Работа с учебником.
• Работа с определителем птиц
• Использование Интернет-ресурсов
• Зарисовка разнообразия клюва птиц в зависимости от способа питания (форматА4)

Группа II

Направление исследования: «Изучение особенностей строение конечностей птиц, обитающих в разных местах»

- Сравните длину ног с длиной пальцев;
- Отметьте специализацию зависимости от объектов добычи;
- Птицы леса: зяблик, соловей, синица, пеночка, мухоловка, дрозд, пищуха, дятел,
поползень, глухарь, тетерев, рябчик, сова, ястреб, клест, дубонос.
- Водоплавающие и болотные птицы: бекас, дупель, гусь, утка, лебедь, чайка, крачка, баклан.

- Сравните длину ног и пальцев у птиц, населяющих густые травяные заросли на болотах и влажных лугах (коростель, погоныш, болотная курочка), способных искусно бегать среди очень густой травы с перечисленными особенностями птиц, заселяющих заросли камыша, моховые болота (цапля, журавель) птицы открытых пространств: дрофа, стрепет, саджа, жаворонок.

Методы исследования:

• Работа с учебником
• Работа с определителем птиц
• Зарисовка конечностей птиц разных экологических групп (формат А)

Группа Ill

Направление исследования: «Образование пар и «брачные наряды»

- Выясните, какие птицы образуют пары:

• на всю жизнь
• на один сезон
• держатся парами только до начала постройки гнезда

- Выясните какие «брачные наряды» надевают:

• глухари, тетерева, куропатки.
• кулики, турухтаны.

- Выясните, какие птицы токуют?

Методы исследования:

• Работа с учебником
• Работа с энциклопедией для детей по биологии
• Использование Интернет-ресурсов
• Зарисовка «брачных нарядов» у разных птиц (формат А4)

Группа IV

Направление исследования: «Изучение гнездостроения птиц и откладки яиц»

- Сколько яиц откладывают и из чего строят гнездо.
- Хищные птицы: чёрный коршун, сокол, сова, баклан, пеликан.
- Всеядные птицы: ворон и ворона.
- Насекомоядные: ласточка, козодой, мухоловка, пищуха, шилоклювка, дятел.
- Зерноядные: воробей, зяблик, снегирь, чиж, коноплянка, дубонос, клест, снегирь.

Методы исследования:

• Работа с учебником
• Работа с определителем птиц
• Работа с книгой «Зоологические экскурсии»
• Зарисовка различных типов гнездовий и яиц (формат А)

Группа IV

Направление исследования: «Откладка яиц»

- Сколько яиц откладывают:
- Кайры, хищные, альбатросы
- Голуби, козодои, журавли
- Чайки, крачки, кулики
- Мелкие воробьиные, утиные, куриные
- Из чего и где строят гнёзда.
- Козодои, совы, утки, гуси, лебеди
- Грачи, бакланы, цапли, орлы, аисты
- Поганки, гагары, деревенские ласточки
- Синицы мухоедки, поползни вертишейки, удоды и некоторые совы.

Методы исследования:

Работа с учебником
Работа с книгой «Зоологические экскурсии»
Использование Интернет-ресурсов
Работа с определителем птиц

Группа V

Направление исследования: «Изучение оседлых, кочующих и перелетных птиц родного края»

- Выясните какие птицы нашей местности относятся к

• осёдлым
• кочующим
• перелётным

- Выясните, чем питаются оседлые, кочующие птицы нашей местности.
- Составьте карты кочёвок и перелётов птиц нашей местности.
- Составьте хронологическую таблицу отлётов и прилётов перелётных птиц нашей местности.

Методы исследования:

• Работа с учебником
• Работа с книгой «Зоологические экскурсии»
• Работа с определителем птиц
• Использование Интернет-ресурсов

Группа VI

Направление исследования: «Охрана птиц в Чувашской Республике»

- Выясните, какие охраняемые территории имеются в ЧР по охране птиц, и какие птицы находятся под охраной.
- Какие птицы занесены в Международную Красную книгу и РФ и ЧР?
- Какие птицы исчезли с лица земли по вине человека, и какие птицы находятся на грани исчезновения?
- Перечислите меры по охране птиц.
- Выясните значение птиц в природе и в жизни человека (составление таблицы)

Значение птиц