«Открытый урок»
Епишина Ольга Александровна
19.03.2010

Урок чтения в 9-м классе по теме «М.Горький. "Песня о Соколе"»

Концептуальная цель: развитие эмоционально-волевой сферы.

Тема: «В жизни всегда есть место подвигу» (по произведению М.Горького «Песня о Соколе» (3 урок).

Цель: развитие чувства ответственности, точности и ясности речи.

Задачи:

  • Учить сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивы их поведения
  • Учить оценивать поступки героев, обосновывая свое мнение через работу с текстом, в беседе
  • Выявить в совместной деятельности авторскую позицию, основную идею произведения.

Проблема: непонимание предназначения человека в мире.

Проблемный вопрос: зачем человеку жизнь? В чем смысл человеческой жизни?

Тезис: «Есть только две формы жизни: гниение и горение. Трусливые и жадные изберут первую, мужественные и щедрые - вторую» (М.Горький «Часы»)

Оборудование: Презентация PowerPoint, карточки с высказываниями, карточками с чертами характера.

Этапы урока

Ход урока

Презентация
(№ слайда)
Организация класса
Вступительное слово учителя - Ребята, послушайте, пожалуйста, высказывание скажите, как вы его понимаете: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради Бога, размышляйте. И хотя криво, да сами»
(Дети высказывают свое понимание цитаты Дж. Лессинга)
- Скажите, легко ли размышлять?
- Сегодня на уроке я предлагаю вам поразмышлять о судьбе героев произведения М.Горького, себе, своей жизни, а также попытаться понять, в чем смысл жизни.

№1

№2
Проверка домашнего задания - Посмотрите на доску. Вы видите иллюстрации к произведению «Песня о соколе».
- Расположите их в нужной последовательности.
- Давайте вспомним содержание произведения. Для этого я предлагаю вам выбрать одну из иллюстраций и рассказать о том, какой момент на ней изображен.

Работа над произведением

1. Характеристика героев

2. Выступления учащихся

 - Как мы с вами выяснили, главные герои произведения - Уж и Сокол.
- Я предлагаю вам поработать в группах и дать им характеристику по плану (1 группа работает с образом Ужа, 2 - с образом Сокола):
  1. Характер (Детям раздаются карточки с чертами характера. Они должны отобрать те, которые подходят данному герою - Приложение 1).
  2. Речь
  3. Среда обитания
  4. Природные стихии
  5. Музыкальный образ (учащиеся слушают музыкальные фрагменты и подбирают подходящий)
  6. Отношение к жизни, смысл существования

(При работе в группах дети используют текст. Учитель оказывает индивидуальную помощь)

№3
3. Работа над идеей произведения - В чем правда жизни для Ужа? Для Сокола?
- Почему герои выбрали себе совершенно разную жизнь?
- Уж и Сокол - это не имена собственные, но в произведении они пишутся с большой буквы. Почему?
- Кого имел в виду автор, описывая персонажей?
4. Работа над проблемным вопросом - Прочитайте еще раз, в чем смысл жизни Ужа и в чем видит смысл жизни Сокол.
- В чем же смысл человеческой жизни?
- Для того, чтобы сформулировать варианты ответов, я предлагаю вам поработать с высказываниями известных людей.
(Учащимся раздаются карточки с высказываниями - Приложение 2. Дети зачитывают их вслух, объясняют, как они их понимают)
- В каждом высказывании подчеркните самые важные слова, которые отражают его суть.
- Давайте сделаем вывод, в чем же может быть смысл жизни. Для этого мы сформулируем высказывания в виде суждений:
  • живем, чтобы быть успешными в делах, семье
  • живем, чтобы нести ответственность за себя, за других
  • живем, чтобы найти себя
  • живем, чтобы жить
  • живем, чтобы действовать
  • живем, чтобы работать
  • живем, чтобы быть счастливыми

- А какое высказывание ближе вам? Почему?

№4

№5
Авторская позиция - Вернемся к нашим персонажам Ужу и Соколу.
- Чья жизнь ближе вам: Ужа или Сокола? Почему?
- А чью сторону принимает автор? С чем это связано? Вспомните его биографию, то, в какое время он жил.

Вывод: в жизни бывают разные ситуации. Порой мы ведем себя, как ужи, иногда - как соколы.
Максим Горький жил в то время, когда в стране была революция, шли тяжелые бои, восстанавливали хозяйство. И если бы люди вели как ужи, возможно мы жили бы совсем по - другому. И, возможно, если бы не люди - соколы, которые умирали, чтобы доказать, что не надо опускать руки, надо бороться, стараться изменить жизнь к лучшему, у нас не было бы ни бесплатных учебников, ни бесплатных больниц.
Но это не значит, что все сразу должны стать соколами сейчас.
Можно быть обыкновенным, но помнить - что мы - люди и должны ими оставаться.
Работа с примерами из жизни - Скажите, пожалуйста, может ли среда, в которой живет человек, удары судьбы повлиять на его дальнейшую жизнь? Как люди могут повести себя, если вдруг случить горе? (некоторые начинают бороться, иные - деградируют)
- От кого это зависит?
- Закройте глаза и послушайте отрывок из музыкального произведения (звучит отрывок произведения Баха)
- Кто знает его название?
- Кто его написал?
- Послушайте отрывок из песни (звучит песня в исполнении Дианы Гурцкой)
- Кто его исполняет?
- Что может объединять двух этих людей, которые в общем - то совершенно разные?

№6
Работа с текстом - Найдите в тексте заключительные слова «Безумству храбрых….» Прочитайте их про себя. Какое слово повторяется несколько раз?
- Поему в песне прославляется безумство? Какой смысл вкладывает автор в это слово?
- В чем мудрость безумства?
Работа с высказыванием М.Горького - Посмотрите на слайд. Прочитайте высказывание М.Горького. Как вы его понимаете? Согласны ли вы с автором. Если да, то в чем?

№7
Итог по уроку, д/задание - Ребята, я очень благодарна вам за сегодняшний урок. Но мне бы хотелось, чтобы вы продолжили размышления о теме, затронутой на уроке. Поэтому желающим помимо основного д/задания (выучить отрывок)предлагаю написать сочинение

№8
Рефлексия - Ответьте, пожалуйста, на вопрос «С каким чувством вы уходите сегодня с урока?»
Приложения

Похожие уроки