Урок литературного чтения. 2-й класс (система Л.В. Занкова) "Художественный образ. Японские трехстишия – хокку"
Цель
- Формирование представления о том, что такое художественный образ.
- Развитие эстетического вкуса через произведения искусства.
- Воспитание любви к природе, бережного отношения к ней.
Ход урока
1. Вступление.
Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с произведениями искусства: живописью, поэзией, музыкой. Откроем для себя что-то новое.
2. Наблюдение за произведениями разных жанров
Посмотрите на эту картину. Ее автор известный русский художник - И.Грабарь. Я пока не скажу ее название. Что вы можете сказать, глядя на картину? Чей образ показал нам художник? Какой это образ? Как вы думаете, что чувствовал в этот момент художник? Да, эта картина называется "Рябинка". Судя по названию, каково отношение автора к ней? Какие изобразительные приемы использовал автор?
А сейчас прочитайте, пожалуйста, два отрывка из поэтический произведений.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса.
Осень наступила, высохли цветы
И глядят уныло голые кусты.
Что можете сказать об этих произведениях? Чей образ рисуют нам поэты? Какая осень в стихотворении А.Пушкина? А в стихотворении Плещеева? Смотрите как интересно, образ осени, а представлен по-разному. У А.Пушкина осень красоты необыкновенной, а у Плещеева унылая, невзрачная. С помощью каких художественных средств авторам удалось так четко нарисовать образ осени?
А сейчас вы послушаете музыкальное произведение. Его автор норвежский композитор -Э.Григ. Попробуйте определить, чей образ представлен.
Это произведение называется "Утро". Что помогло нам так ясно представить образ раннего утра?
Поэты, писатели, музыканты, живописцы передают нам свое впечатление от чего-то. Они изображают то, что их вдохновило, отображают свои чувства. А мы воображаем и оживляем это впечатление. В нашей душе остается образ.
Образ - это не сам предмет, а его след в душе.
3. Изучение нового материала
Закройте, пожалуйста, глазки. Я сейчас произнесу слово, а вы попробуйте себе это представить - Япония. Выслушиваются ответы детей.
Япония - необыкновенная страна. Она расположена на островах. Стремление к гармонии с природой - главная черта японского искусства. Японские архитекторы создают свои постройки так, чтобы они сливались с окружающим миром, были ему открыты. Тайна искусства состоит в том, чтобы вслушиваться в несказанное, любоваться невидимым.
Японцы, живущие из поколения в поколение на земле, не скупящейся на природные катастрофы, способны проникаться состоянием просветления и умиротворения. Осенью и весной для японцев наступают дни любования природой. Люди выезжают семьями за город, чтобы насладиться мимолетной красотой цветов вишни или багрянцем кленовых лесов. А какие чудесные сады японцы создают - из чего бы вы думали? Из камней. В жизни японцев камни играют особую роль. Они постоянно сопутствуют им в парках и садах, дома, у городских зданий. Они всегда исполнены для японцев символического значения. Их расположение, форма, цвет имеют свой смысл, историю, легенду.
В каждом японском доме есть своеобразный уголок красоты - ниша, где стоит ваза с цветами, висят картина, ковер.
Сегодня на уроке литературного чтения мы познакомимся с жанром японской поэзии.
Знакомство с трехстишиями - хокку.
Учитель читает наизусть хокку Басе.
В небе такая луна,
Словно дерево спилено под корень,
Белеется свежий след.
Чей образ себе представили? Какая луна? Как вы думаете, почему? С чем сравнивает автор луну? Обратите внимание на построение стихотворения. Чем оно отличается от русских стихотворений? Оно состоит из трех строчек. И называется - хокку.
Чтение
Ива склонилась и спит.
И кажется мне, соловей на ветке
Это ее душа.
А здесь чей образ?
За ночь вьюнок обвился
Вкруг бадьи моего колодца…
У соседа воды возьму!
Нам понятны образы, созданные японскими поэтами? Что общего во всех трех хокку?
Они о природе.
А сейчас мы с вами пофантазируем.
Давайте попробуем изобразить красоту.
Ведь каждый видит ее по-своему
Дети делятся своими мыслями.
Что вы представляете, когда слышите слова: огонь, весна, игра, ночь.
4. Итог урока
Что нового для себя открыли?
5. Домашнее задание.
Сочинить хокку (объект природы). Нарисовать картину к одному из хокку.