Цели:

• познакомить учащихся с древнейшим жанром устного народного творчества - народной сказкой;
• развивать умение понимать прочитанное, анализировать произведение, выделять главное, сравнивать, обобщать, развивать речь и внимание;
• воспитывать интерес к устному народному творчеству, нравственные качества личности ребенка.

Оборудование: викторина, выставка книг, карточки, картинки со сказочными героями, политическая карта Европы.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Сегодня мы продолжим путешествие в мир сказок.

Вот медведь,
Вот дроздок,
Серый волк - зубами щёлк!
Вот и заяц,
Вот петух
Лиса мчится во весь дух!
Хоть лиса и хитра -
Обманом не нажить добра!
Это присказка, ребята,
Сказка будет впереди!

II. Актуализация знаний.

- Сейчас проведем викторину и проверим насколько вы - внимательные читатели.

Задание: определите название сказок.

(Инсценирование отрывков подготовленными учащимися)

- Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!

- Одеваюсь…

- Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!

- Шубу надеваю…

("Лиса и заяц")

- Битый небитого везёт, битый небитого везёт.

- Что ты там, лисонька, говоришь?

- А я говорю: битый битого везёт.

- Так, милая, так!

("Лиса и волк")

- Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.

Петя выглянул, лиса его цап - царап и понесла.

Петушок испугался, закричал:

- Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы. Котик - братик, выручи меня!

("Кот, петух и лиса")

- Кто главные герои этих сказок? (животные)

- К какой группе сказок они относятся? (сказки о животных)

- Кто главная героиня этих сказок? (лиса)

- Определите какие качества ей присущи? (коварство, лживость, хитрость, лесть, расчетливость)

- Какую главную задачу выполняют сказки о животных? (сказки о животных высмеивают людские пороки, плохие черты характера, поступки, вызывают сострадание к слабому, обиженному, это своеобразная энциклопедия людских пороков и недостатков)

- Какому народу принадлежит авторство этих сказок? (русскому)

III. Постановка темы и целей урока.

- Сегодня на уроке мы рассмотрим, как другие народы рассказывают о характерах, поступках героев и оценивают их.

- Прочитайте подчеркнутые буквы и определите, сказку какого народа будем читать?

ЗЛОЧАБТМВНИЖЯ

- Найдите на карте эту страну.

- Что вы можете сказать о её местонахождении?

- Составив из слов предложение, вы узнаете название сказки.

Петух, как, обманул, лису.

("Как петух лису обманул")

- Сформулируйте цели урока, используя опорные слова:

Познакомимся…

Будем учиться …

Будем воспитывать…

IV. Работа с текстом до чтения.

- Чем интересно название сказки? (в нем спрятался вопрос)

- Как вы думаете, какой ответ дается: научный или сказочный?

- А вы хотели бы узнать ответ на этот вопрос?

- Откройте учебник (Бунеев Р.Н. "Маленькая дверь в большой мир", стр. 79).

- Рассмотрите иллюстрацию. Зная название сказки, и рассмотрев иллюстрацию, предположите, о чем пойдет речь? (предположения детей)

V. Первичное восприятие.

Самостоятельное чтение сказки учащимися.

- Понравилось ли вам произведение?

- Чье предположение совпало с сюжетом сказки?

- Кто главные герои сказки?

- Кто вам симпатичен?

- Что нового вы узнали о лисе?

Физминутка.

Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем…
Сном волшебным засыпаем…
Дышится легко…ровно…глубоко…
Хорошо нам отдыхать,
Но пора вставать.
Глазки все мы открываем,
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.

VI. Работа с текстом во время чтения на уровне содержания.

Читаем текст, вслух, с попутными комментариями, подчеркиваем слова и выражения, которые характеризуют главных героев.

1. Чтение 1 абзаца.

- Как называется постоянный элемент сказок? (зачин)

- Что узнали о главном герое? (забияка, задира)

2. Чтение второго абзаца.

- Каков петух? (драчливый)

- Что значит норовит? (настойчиво стремиться что-нибудь сделать или добиться)

- Как вы понимаете выражение "по всем петушиным правилам пойдет бой"?

3. Чтение 3 абзаца про себя.

- Что нового вы узнали о герое? (хитрый)

- Как вы понимаете выражение "бочком-бочком"? (очень осторожно)

4. Чтение 4-5 абзацев.

- Почему старуха прогнала петуха?

- Какой художественный прием используется? ( троекратный повтор)

- Каков был петух? (обидчивый)

- Почему петух оказался в лапах у лисы? (был одинок)

5. Чтение в парах 6-7 абзацев.

- Что значит браниться? (использование Толкового словаря)

- Как петух добился того, что лиса начала браниться с мужиком? (поддразнивал)

- А как вы понимаете слово "позарился"?

6. Чтение 8-9 абзаца.

- Как петух одурачил лису?

- Как себя проявила лиса? (злая, грубая)

- На кого обижается лиса?

- Какая здесь лиса? (обидчивая, злопамятная)

7. Дочитать сказку до конца.

- Какая лисья повадка нашла свое объяснение в сказке?

VII. Работа с текстом после чтения.

1. Проблемный вопрос.

- Почему петуху удалось провести и одурачить лису?

Ох, и норовиста лиса,

Да и на нее нашлась узда.

- А так ли плохо быть хитрым?

- А когда особенно ценно это качество? (когда есть угроза жизни)

- Что необычного в образах лисы и петуха в латышской сказке? (поменялись местами)

- Что осуждает народ в сказке?

Вывод: условия жизни разных народов могли отличаться, а вот представления, что хорошо, что плохо у них были схожи.

2. - Можно ли данное произведение отнести к сказке и почему? Докажите, используя сказочные приметы: зачин, присказка, волшебные герои, волшебные события, сказочная концовка, народная мудрость.

3. Работа с пословицами.

- Составьте пословицы:

- Из данных пословиц выберите те, которые подходят к содержанию сказки.

Объясните смысл.

4. Чтение по ролям.

VIII. Итог урока.

- С какой сказкой познакомились сегодня на уроке?

- Кто узнал для себя что-то новое?

- Чему учит эта сказка?

- Какая из пословиц могла бы стать названием сказки?

IX. Рефлексия.

- Выберите и дополните одно из предложений:

Мне на уроке было интересно…

Мне на уроке было трудно…

Урок заставил меня задуматься о том, что…

X. Домашнее задание.

- Выберите себе домашнее задание:

- Подготовить пересказ сказки от первого лица.

- Нарисовать героя, который вам симпатичен.

- Найдите сказки с вопросом в заглавии.

- Проиллюстрируйте понравившийся отрывок сказки.

В мире много сказок, грустных и смешных.

И прожить на свете нам нельзя без них.