Тема: Герои, созданные фантазией и воображением писателя.

Цели:  

• Раскрыть одну  из особенностей литературы: литература – мир, созданный фантазией писателей.
• Развивать умение работать с текстом, умение высказывать свои мысли, делать выводы.
• Воспитывать любовь к чтению.

Оборудование: мультимедийный проектор.

ХОД УРОКА

Урок сопровождается презентацией (Приложение)

I. Оргмомент

– Дорогие мальчики и девочки, я очень рада новой встрече с вами. А с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Достаньте кружок, с цветом которого совпадает ваше настроение.

(Если у кого-то плохое настроение, выясняю причину).

II. Актуализация опорных знаний

1. Рассматривание выставки рисунков

На доске оформлена выставка детских рисунков под названием «Чудо-юдо парк». Эти рисунки дети рисовали дома к сегодняшнему уроку.

–  Какие удивительные чудо-юдо существа обитают в нашем парке! На последующих уроках мы детально рассмотрим ваши рисунки. А сегодня меня интересует: как же вы смогли нарисовать таких животных, ведь в реальной жизни их не существует?
–  Что помогло вам справиться с заданием? (Фантазия, выдумка, воображение).

Данные слова появляются на доске.

– Что такое фантазия? (Слово пришло из греческого языка. Это способность к творческому воображению, т. е. умение создавать нечто надуманное, несбыточное, неправдоподобное).

2. Постановка проблемы

– Однажды в одном разговоре я услышала такие слова: «Придумывать то, чего не существует – это пустая трата времени. Это занятие для детей. А взрослые пусть создают нужные, реальные вещи, делают научные открытия». А вы согласны с этим утверждением? (Высказывания детей).
– Не будем спорить. Чтобы разобраться в этом: нужно или не нужно фантазировать взрослым, я приглашаю вас в путешествие по стране, которая создана фантазией, воображением взрослых людей. Она так и называется «Вообразилия». Эту страну населяют жители, которых также придумали взрослые. Мы отправимся в эту страну, чтобы познакомиться с ними. А может быть вы встретите там своих старых знакомых.
– Как вы думаете, можно ли эту страну найти на географической карте?
– Почему? (Это выдуманная, несуществующая страна).
– А как же мы тогда туда попадём?
– Послушайте, какой совет нам даёт замечательный детский поэт Б. Заходер:

…В Вообразилию
Попасть совсем несложно,
Она ведь исключительно удобно расположена!
И только тот, кто начисто
Лишён воображения –
Увы, не знает, как войти в её расположение.

– Так что же мы должны с вами сделать, чтобы попасть в эту страну? (Вообразить, пофантазировать).
– А полетим мы туда на воздушном шаре. Где мы его возьмём? А как это бывает в волшебных сказках? (Надо сказать волшебные слова).

(Появляется слайд с волшебными словами).

Шар воздушный, шар волшебный,
Встань передо мной,
Как звезда перед луной,
Как снежинка перед тучей,
Как ступенька перед кручей!

Читаем слова дважды. Первый раз слабочитающий ученик. Второй раз – хором. После повторного прочтения на слайде появляется воздушный шар.

– Чтобы воздушный шар полетел, так же нужно сказать волшебные слова.

Появляется слайд с волшебными словами.

Хлоп-хлоп-хлоп,
Топ-топ-топ,
Надоело нам сидеть
В Вообразилию хотим лететь!

Читаем слова дважды. Первый раз читает слабочитающий ученик. Второй раз – хором с движениями. Эти слова одновременно являются физкультминуткой.

Слайд: воздушный шар под загадочную мелодию улетает.

III. Работа над новым материалом

1. Путешествие по стране Вообразилия

Слайд: карта страны Вообразилия. Звучит музыка. Воздушный шар приземляется.

– Вот она Вообразилия!
– Что же мы видим? (4 области)
– Прочитайте названия областей. (Сады поэзии, Фольклорная волость, Долина рассказов, Сказочные дебри).

Краткий обзор трёх первых областей.

– Первое наше путешествие будет в Сказочные дебри. Давайте пройдём  вглубь дебрей и понаблюдаем за некоторыми жителями этой области.
Слайд: звучит тихая спокойная музыка. На фоне природы изображены герои из различных сказок. Героев разделяет речка. На левом берегу находятся: Карабас-Барабас, Кощей Бессмертный, Людоед, Баба-Яга, Змей-Горыныч. На правом: Чиполлино, Буратино, Дюймовочка, Карлсон, Кот в сапогах.

– Кого вы узнали из жителей этой страны? (Дети перечисляют знакомых героев).
– Из каких они сказок? (Перечисляют названия сказок).
– А знаете ли вы кто их создал? (Дети перечисляют авторов, отмечают героев из народных сказок).
– Заметили, что жители этой области живут на разных берегах? Какие герои живут на дальнем берегу? (Отрицательные, злые)
– Какие герои населяют ближний к нам берег? (Положительные, добрые)
– Обратите внимание, насколько разнообразна фантазия сказочников. Они создали таких удивительных героев: мальчик – луковица, деревянный мальчик, девочка, живущая в цветке с дюйм (2,5 см) ростом,… Животные в этой стране разговаривают и совершают такие же действия, как люди. Чудеса!
– Можете ли вы представить свою жизнь без сказок?
– Какой бы она была? (Серой, скучной, неинтересной)
– Так нужно ли нам, чтобы взрослые люди фантазировали?
– Мы докопались до истины, теперь пора возвращаться домой. Мы вернёмся сюда на следующем уроке литературы.
– Произнесём волшебные слова, чтобы вернуться.

На экране появляется слайд с волшебными словами:

Топ-топ-топ,
Хлоп-хлоп-хлоп,
Ты, да я, да мы с тобой
Возвращаемся домой.

Текст читается дважды. Первый раз читает слабочитающий ученик, второй раз хором с движениями.

Слайд: школа, звучит загадочная мелодия, воздушный шар приземляется возле школы.

– Ну вот мы снова с вами в родной школе, снова сидим за партами. Но я до сих пор нахожусь под впечатлением. И знаете, какие у меня вдруг возникли мысли? А могут ли в той стране подружиться отрицательные герои с положительными? (Высказывания детей).
– А могут ли подружиться, например,   лошадь и тигр? (Высказывания детей).
– А я точно знаю, что могут. Знаете откуда?
– Да просто я вчера открыла учебник «Литературное чтение» и прочитала сказку английского писателя Дональда Биссета «Под ковром». Хотите послушать эту сказку? (Слайд с названием сказки, портретом автора)

2. Работа по учебнику стр. 6-7

1) Первичное знакомство со сказкой (чтение учителем)

– Понравилась сказка?
– Где живут тигр и лошадь?
– Кто их туда поселил?
– Как они туда поместились?
– Что значит «воображаемые»?
– Что можете сказать о девочке? Какая она? (Фантазёрка, мечтательница)

2) Повторное чтение (чтение по цепочке)

Подготовительная работа к чтению.

На слайде трудные слова разделённые на слоги:

Во-о-бра-жа-е-мы-е
По-хру-пы-ва-ни-е
У-до-воль-стви-е
За-шу-шу-ка-лись

– Все ли слова вам понятны?
– Что девочка рисовала для лошади?
– А что любит тигр?
– Кто любит бутерброды с сеном? (По тексту не совсем понятно, дети спорят, в результате спора дети приходят к выводу: Тигр – хищник, а лошадь – травоядное, значит, бутерброды с сеном любит лошадь).
– Что вы можете сказать о характере лошади? (Проказница, весёлая, игривая).
– А тигр какой? (Скромный).
– Ну, а что же всё-таки любят тигры? А давайте вообразим, что у нас есть возможность пообщаться с тигром. Спросите у него, что он любит.(Дети наклоняются над книгой, шёпотом спрашивают у тигра, что он любит, затем высказываются в слух)

3. Чтение сказки про себя

– А сейчас задание для самых внимательных. Прочитайте внимательно сказку про себя. Сосчитайте, сколько раз девочка заглянула под ковёр.
– Так сколько же раз девочка заглянула под ковёр? (Дети отвечают: « 3 раза»).
– Зачитайте. (Дети зачитывают те эпизоды, где говорится, что девочка клала под ковёр)
– А где здесь сказано, что девочка туда посмотрела? Какие слова указывают на это действие? (Ищут слова, указывающие на данное действие).
– Встретились ли здесь слова: посмотрела, заглянула, увидела, обнаружила,…?
– Какой вывод из этого следует? (Девочка ни разу не заглянула под ковёр). (Слайд, на котором изображено, как девочка подсовывала записки).
– Почему девочка подсовывала записки не заглядывая под ковёр?
– Что бы она там увидела? (Она придумала сказку и верила в неё. Она не хотела, чтобы сказка исчезла).

4. Демонстрация книги Дональда Биссета «Лягушка в зеркале»

– Вам понравилась сказка?
– Хотите узнать, что же было дальше?
– Хочу вас обрадовать. У этой сказки есть продолжение. (показ книги).

IV. Домашнее задание

– Поищите книгу в библиотеке.
– Те, кто не найдёт, не огорчайтесь. Придумайте своё продолжение. А на следующем уроке мы послушаем ваши продолжения и продолжение, которое придумал Дональд Биссет.

V. Итог

– Ребята, вам не кажется, что читая сказку Дональда Биссета, мы вновь как будто побывали в Вообразили? Ведь мы снова встретились со сказочными героями.

Дети: Так значит, чтобы попасть в Вообразилию, не обязательно отправляться в путь, достаточно открыть литературу и читать. Литература – это и есть Вообразилия.

VI. Рефлексия

– Покажите кружок с цветом, который совпадает с вашим настроением.