Цели:

• обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся по теме “Состав слова”;
• создать условия для проявления творческих способностей, самостоятельности и активности учащихся на уроке;
• воспитывать интерес к чтению.

Оборудование: LCD проектор, экран, компьютер.

Приложение 1, Приложение 2

План урока

I. Актуализация опорных знаний

1) Вступительное слово учителя: Ребята на уроках русского языка мы изучили тему “ Состав слова”, а на уроках внеклассного чтения познакомились с произведением Николая Носова “ Приключения Незнайки и его друзей”. Сегодня мы проведём необычный урок – совершим путешествие в Цветочный городок и встретимся с его жителями, а также у нас на уроке появится главный герой – Незнайка. Но это чуть позже, а сейчас займёмся работой в тетрадях.

2) Чистописание. – На букве Н Я, как на лесенке, Сижу и распеваю Песенки. – Дайте характеристику этому звуку. – Пропишем элементы с буквой н.

3) Индивидуальная работа (2 ученика выполняют задания на доске).

– Вставьте пропущенные буквы:

а) Солнце село, но в л. су ещё св. тло. Птицы вес.ло щ.бечут. Блестит м.л.дая тр.ва.
б) Пришла ос.нь. По небу плывёт б.льшая туч. . Весь день л.ёт дож.ь. Р.бята ждут снега и м.роза.

4). Фронтальная работа.

– Повторение блока слов.
– Составление предложений, используя данные слова (устно).
– Письмо одного предложения, нахождение главных членов.

5) Проверка индивидуальных заданий, выполненных на доске.

II. Воспроизведение и коррекция знаний

– Ребята, сядьте удобней и представьте, что вы стали малышами и малышками, и вы все оказались в Цветочном городке . (Появляется Незнайка – ученик в костюме героя.) Учитель: А вот и Незнайка – наш главный герой. Но что – то он очень грустный. Что с тобой? Незнайка: Да будешь тут грустным, мне в своём городке дали задание выучить всё о составе слова, но один я не справлюсь.

– Ребята, поможем Незнайке? Ты, Незнайка, посиди у нас на уроке и послушай внимательно наших учеников. – Итак, ребята, из каких частей состоит слово? 1) Работа с деформированным текстом. – А теперь у нас в гостях самый умный малыш Цветочного городка – Знайка. Он просит вас прочитать этот текст.

– Получилось прочитать? А почему? (в словах нет корня) – Попробуйте прочитать теперь. – Что же за текст получился? (отрывок из новогодней песни) – При помощи какой морфемы смысл слова восстанавливается быстрее? – А что же такое корень слова?

2) Работа с учебником

–Давайте прочитаем правило на странице 48, посмотрим, что говорится о корне в нашем учебнике.

3) Подбор однокоренных слов

Игра “ Узнай, кто это”.

– Я читаю загадку, а вы должны записать отгадку и подобрать однокоренные слова. Выделите корень.

Кто рыбачит на реке
С тонкой удочкой в руке?
(Рыбак, рыба, рыбалка, рыбачит,…)

Кто хлопочет с поварёшкой,
Варит вкусный суп с картошкой?
(Повар, сварил, варенье, …)

– Что общего во всех этих словах?

4) Поиграем в игру “Острое ухо”.

– Ваша задача такова: запомнить все родственные слова из стихотворения к слову гуси. Тот, кто с гусятами близко знаком, Знает, гусята гуляют гуськом. Тот же, кто близко знаком с гусаком, К ним не рискнёт подойти босиком. – Какие родственные слова услышали? Какой корень в этих словах?

III. Упражнения для глаз

1. Вертикальные движения (вверх – вниз).
2. Горизонтальные движения (вправо – влево).
3. Бабочка (быстро моргаем), спокойно закрыли, открыли.

IV. Обобщение и систематизация знаний, применение их для выполнения практических заданий.

1) Образование новых слов с помощью приставок. – А теперь к нам в гости пришли механик Винтик и его помощник Шпунтик. Послушайте, что они нам кричат. – Как вы думаете, о какой части слова мы будем сейчас говорить? – А почему вы так решили? – А что такое приставка? Какие приставки вы знаете? Назовите их. 2) Работа в группах: I группа, образуйте как можно больше слов с помощью приставок с корнем -ШЁЛ- II группа – с корнем -ХОД- III группа – с корнем -БЕГ- Проверка.

3) Комментированное письмо.

Допишите подходящую по смыслу приставку:

(…)летел ураган, (…)бежал первым, (…)шёл в дом, (…)ехал из города, (…)копал яму, (…) шёл друга.

Вывод: что же такое приставка и для чего она служит?

V. Физкультминутка

VI. Обобщение и систематизация знаний (продолжение)

1. Образование новых слов с помощью суффиксов. – А теперь подумайте, о какой части слова мы будем говорить? Девочка Синеглазка написала стихи, прочитаем их. (Чтение хором) – О суффиксах. Почему так решили? – А теперь такое задание: – Добавьте к словам, которые я буду называть, суффиксы, чтобы получилось название профессий людей: Сад, фокус, трактор, баян, груз. – Подберите к данным словам однокоренные со значением уменьшительности и ласкательности: Берёза, роща. – Вывод: что же такое суффикс? Для чего нам нужны приставка, суффикс?

2) Работа над деформированным предложением.

В Цветочном городке живёт Торопыжка, он очень торопится по своим делам и просит вас быстренько прочитать пословицу (пословица в деформированном виде).

3) Творческая работа.

– Ребята, используя полученные знания, нам с вами предстоит выполнить трудную, но в тоже время интересную работу. Вы сейчас напишите небольшое сочинение из 4–5 предложений, т. е. сочинение-миниатюру, по материалам нашей экскурсии в лес, используя однокоренные слова: лес, лесная, лесник, гриб, грибной, пошли, пришли, ушли

– Проверка.

VII. Домашнее задание

Упр.45, списать слова, разобрать их по составу

VIII. Рефлексия:

– Что мы делали на уроке? Зачем делали? Как мы достигли поставленной цели?

Использованная литература:

1. Дмитриева О.Д., Фефилова Е.П. “Поурочные разработки по русскому языку”
2. Узорова О.В. “Самый полный сборник контрольных тестов”,
3. Ходова Т.В. “Подготовка к олимпиадам по русскому языку” (2-4 классы)
4. Ушакова О.Д. “Разбор слова по составу” (2-4 классы)
5. Шевердина Н.А. “Новые олимпиады для начальной школы”
6. Анохина Т.М. Русский язык. 1-4 классы: работа со словарными словами. Занимательные материалы.
7. Библиотека “Первого сентября” “Я иду на урок”.