Урок литературного чтения. В.Драгунский. "Надо иметь чувство юмора". (Программа "Школа–2100")
Цели урока:
- Продолжить обучение работе над рассказом через диалог с автором
- Расширять кругозора детей
- Развивать активность, самостоятельность суждений и поступков.
- Способствовать развитию самооценки детей
Оборудование к уроку:
- Юмористическое слайд-шоу
- Фотографии лемуров
- Карта России
- Плакат с высказыванием В.Драгунского
- На партах - листочки со словами из песни
1.Целеполагание:
= в каком разделе мы с вами сейчас работаем?
= какой автор первым встретил нас тут? Что мы у него читали и начали учить?
= чем вам понравились смеянцы?
2.Подготовка к восприятию нового текста:
= просмотр юмористических кадров (Приложение 1)
= что вызвало у вас улыбку, смех?
= над кем вы смеялись?
= над кем ещё можно смеяться?
= постановка проблемного вопроса: (открываю тему урока на доске)
Легко ли смеяться над собой?
= что для этого необходимо?
(Выслушать ответы детей и оставить без комментариев)
3. Работа с текстом рассказа:
а) До чтения:
+ в беседу с нами вступает хорошо нам знакомый автор (стр.169 учебника)
+ какие его произведения нам знакомы? О чём и о ком они?
+ выскажите свои предположения: о чём мы узнаем из этого рассказа?
(Антиципация по автору, названию, рисунку)
б) Во время чтения 1 части:
+ до слов "…И мы стали переписывать."
Действительно лемуры виноваты? Дайте мальчикам совет по этому поводу.
+ а вот они, лемуры - виновники! (Приложение 2)
+ до слов "Мишка надулся и стал думать." А ваш ответ?
+ дочитаем 1 часть до конца - итак, 1:0 в пользу Дениски.
в) Чтение 2 части без комментариев комбинированно (начинают дети, задачу читает учитель, далее до конца 2 части - дети)
+ папа и Мишка смеялись над чем-то или над кем-то?
+ отчего надулся Мишка?
+ почему теперь Мишка захохотал во всё горло?
+ значит, 1:1 - ничья?
+ почему же Дениске не было смешно? Дайте ему совет.
г) Чтение 3 части:
+ до слов "А что я ему скажу…"
+ какое серьёзное решение принял Дениска?
+ обратимся к карте России: где находится Москва - тут живёт Дениска, а вот где находится Алтай - почему же так далеко решил он уехать?
Да, вот как обиделся!
+ 37 кг - это много или мало? Сравните со своим весом.
+ дочитаем рассказ до конца: какой совет дал папа сыну?
+ прочитайте этот совет с разными знаками на конце (. ? ! …)
4. Беседа после чтения:
= зачем автор призывает нас вместе с Дениской иметь чувство юмора?
= открываю на доске плакат:
"Иногда мне нисколько не хочется смеяться, но я себя заставляю, выдавливаю из себя смех, смотришь, через пять минут и вправду становится смешно, и я прямо кисну от смеха" (В.Драгунский.
= как его получить - это чувство?
5. Какой вывод мы можем сделать, прочитав этот рассказ?
6. Давайте проверим, есть ли у вас чувство юмора.
Игра-викторина "Есть ли у вас чувство юмора?"
+ что нужно сделать, если во сне встретил тигра? (проснуться)
+ почему львы едят сырое мясо? (не умеют его варить)
+ одно яйцо варится 5 минут. А 2 яйца? (также 5 минут)
+ на какой вопрос никто и никогда не ответит "да"? (ты спишь?)
+ что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)
+ когда ты родился, тебе это сразу дали, но ты сам этим не пользуешься (твоё имя)
+ из него на ходу спрыгнуть можно, а вот запрыгнуть обратно нельзя (самолёт)
+ чем больше из неё берёшь, тем больше она становится (яма)
7. А я хочу вам дать такой совет: (у детей на партах листочки с текстом) (Приложение 3)
= прочитайте:
Проснись и пой! Проснись и пой!
Попробуй в жизни хоть раз
Не выпускать улыбку из открытых глаз.
Пускай, капризен успех -
Он выбирает из всех -
Кто может первым посмеяться над собой.
Пой, засыпая, пой во сне! Проснись и пой!
= я вам его спою, послушайте.
Д/з: на выбор:
- Решить задачу Денискиного папы.
- Подобрать группу родственных слов с корнем "юмор".
- Пересказать рассказ от лица Мишки или папы.