Цели:

• Образовательная: Закреплять навыки работы с многозначными числами; умения решать задачи на встречное движение, задачи других видов, закреплять умения решать уравнения, учить рассуждать и логически мыслить;
• Развивающая: развивать наблюдательность, сравнение, умение делать выводы, анализировать, логическое мышление, математическую речь, навык счёта;
• Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к собеседнику, к истории своей страны, наблюдательность, зоркость, умение доводить начатую работу до конца, чувство дружбы, товарищества.

ОБОРУДОВАНИЕ: интерактивная доска, набор карточек с разноуровневыми задачами, карточка по самооценке.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Я рада этой новой встрече с вами,
Приятно ваше общество, друзья!
Ответы ваши вы готовьте сами
Их с интересом буду слушать я.
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно включайся в работу, дружок!

- Ребята, эпиграфом нашего урока математики я взяла слова:

"Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит".

Как вы понимаете эти слова, согласны ли вы с этим утверждением?

- Действительно, знания по математике помогают людям различных профессий. И сегодня наши знания мы представим находящимися в этом чудесном сундучке - ведь в сундучок мы кладём самые ценные вещи, а что может быть ценного у ученика?

- Конечно - знания. На уроке вы покажете какие они у вас , сможете оценить их качество и выясните для себя над чем ещё нужно поработать, чтобы написать годовую контрольную работу на «отлично».

II. Устный счет

1. Решить цепочку :

- Если расставить ответы в порядке возрастания - мы узнаем имя человека, который стал царём в 10 лет. Это - Пётр I.

Выполнив следующее задание, вы сможете безошибочно назвать точную дату начала правления Петра I.

Решите задачи.

1. Первый русский император Пётр I ложился спать в 9 часов вечера, а вставал в 2 часа ночи. Всё остальное время он работал. Сколько часов продолжался его рабочий день?
2. Пётр I за свою жизнь освоил 14 ремёсел, но особенно он любил токарное дело. По сей день в различных музеях хранятся 12 принадлежащих Петру токарных станков, а ещё 38 утеряны. Сколько всего токарных станков было у царя-труженника?

III. Историческая страничка.

Россия в то время переживала трудный момент своей истории: она сильно отставала в своём развитии от других стран Европы. В России почти не было инженеров и учёных. Армия была плохо вооружена и обучена, военного флота вовсе не было. Молодой царь понимал, что нужно выводить Россию из этого положения. Для этого нужны были образованные люди. Пётр I постоянно учился сам и заставлял учиться других. Он был очень работоспособен, трудолюбив, был обучен многим ремёслам.

При Пётре I Россия сделала большой шаг вперёд в науке, искусстве. Он был предан России, верил в её возможности, а потому его не устрашали и не могли остановить неудачи.

- Каких преобразования Петра вы помните с уроков истории?

Преобразования Петра I

1. Новое летоисчисление от Рождества Христова.
2. Первая печатная газета.
3. Первый музей - Кунсткамера.

СЛОВАРЬ: Кунсткамера - это слово пришло из немецкого языка - кабинет редкостей, музей, в прошлом - название различных исторических, художественных, других коллекций редкостей и места их хранения.

4. Первая публичная библиотека.
5. Создание русского флота.
6. Открытие новых заводов.
7. Возникновение новых городов.
8. Открытие новых школ.
9. Новая мода.

- А сейчас попробуем пофантазировать и совершить путешествие в ту эпоху, когда правил Пётр I. Точнее будем решать задачи на движение, узнаем какими единицами измерения пользовались при Петре I.

Давайте попробуем определить: какие из предложенных единиц являются единицами скорости, а какие - расстояния.

- У вас на партах лежат карточки с цифровым значением каждой из данных единиц, и мы будем решать задачи на движение, и вы можете их использовать.

- В старину, так же как и сейчас многим детям рассказывали сказки. И я вам сейчас тоже несколько зачитаю, но сказки не простые.

Решите задачи, решение запишите в тетради.

1. Избушка на куриных ножках за 8 ч пробежала 72 км. С какой скоростью бежала избушка?
   - Что находим? Как?
2. Кощей Бессмертный пролетел на Змее Горыныче 180 км. Сколько часов они были в пути, если скорость Змея Горыныча 90 км/ч?
3. Иван-царевич шёл тропинками нехожеными 6 ч со скоростью 6 км/ч. Какова длина пройденных тропинок?

- Что общего в задачах , которые вы решали ? (задачи на движение со сказочными сюжетом)

- Сделайте вывод, как найти расстояние, зная скорость и время движения ?

- Как найти время, зная расстояние и скорость?

- Как найти скорость, зная расстояние и время?

IV. Решение задач на движение с разным уровнем сложности (изображение на интерактивной доске)

- Предлагаю вам решить задачи на движение по уровням сложности выполнения задания

I Уровень

Составьте по таблице взаимообратные задачи и решите их.

II Уровень

Два всадника выехали одновременно навстречу друг другу из разных городов, расстояние между которыми 592 км. Скорость одного всадника 25 км/ч, скорость другого 23 км/ч. Какое расстояние было между всадниками через 3 часа?

Начерти схему и реши задачу.

III Уровень

Составь задачу по схеме и реши её.

V. Кроссворд

- Проверка выбора уровня задачи.

- Правильность решения.

- Для чего нужно уметь решать задачи на движение?

- Кто смог превратить современные единицы измерения в старорусские?

- Давайте посмотрим, какие вы были внимательные и как хорошо знаете личность ПетраI.

1. Как называлась первая русская газета. ВЕДОМОСТИ
2. Орган управления страной, введённый Петром I. СЕНАТ
3. При Петре был построен русский… ФЛОТ
4. В ходе Северной войны со шведами при Петре появилась русская… АРМИЯ
5. Навигацкие, инженерные, "цифирные"… ШКОЛА
6. Область, которой управлял губернатор. ГУБЕРНИЯ
7. Кунсткамера - это первый русский… МУЗЕЙ

- Какое слово получилось по вертикали?

- Кого мы называем таким именем? А почему? (За его дела)

- Подходит ли это слово к деятельности Петра?

- Незадолго до смерти Петра Сенат провозгласил его императором - в переводе с латинского языка - повелителем - и повелел величать его Великим. Россия с этого времени стала империей.

- Мы и сегодня с уважением и гордостью говорим об этом человеке.

- Как вы думаете, дети, какие качества помогли Петру I стать Великим?

- Как вы в себе воспитываете эти качества.

Высказывания детей о личности Петра Великого.

VI. Итог урока. Рефлексия.

- Довольны, ли вы тем, как прошёл урок?

- Было ли вам интересно?

- Были ли вы активны на уроке?

- Вы с удовольствием будете выполнять д/з?

- Какое задание оказалось наиболее трудным для вас?

Сейчас я прошу вас заполнить лист самоконтроля.

Умею ли я это делать хорошо?

Спасибо за урок. Д/з №547, 234, ТПО №70.

Приложения

• pril1.doc (123.39 КБ)