Тема урока: Уравнения вида х · b = c.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цели урока:

• познакомить учащихся с правилом нахождения неизвестного множителя, повторить и закрепить знания таблицы умножения на 2, 3
• развитие логического мышления, математической терминологии в речи;
• воспитание дисциплины, взаимоуважения, аккуратности при работе в тетрадях.

Приложение 1.

ХОД УРОКА

I. Организация начала урока

Настроить учащихся на работу.

II. Подготовка к активной учебной деятельности

Устная работа.

1. На слайде цепочка.

- Найдите задуманное число.
- Как найти задуманное число? (Выполнить обратную операцию)
- Сравните числа 27 и 36.
- Что общего, чем отличаются они? (Оба числа двузначные, делятся на три, 27 нечётное, а 36 - чётное).
- Найдите сумму чисел 27 и 36. (63)

2. На слайде изображена схема задачи.

- Назовите целое, назовите части?
- Составьте по этой схеме задачу, где неизвестно целое.
- Чтобы составить задачи обратные данной, что должно быть обязательно известно. (Целое)

3. - Составьте обратные задачи.
- Что было неизвестно в обратных задачах? (Часть)
- Как найти части.
- Назовите компоненты действий при сложении.
- Как найти неизвестное слагаемое, сумму.
- Какое действие обратное действию сложения. (Вычитание, т.е. сложение и вычитание взаимосвязаны)

4. Найдите закономерность и вставьте пропущенные числа.

- Найдите в первых двух схемах закономерность и вставьте пропущенные числа.
- Как вы узнали ответы? (Перемножили числа)
- Назовите действия при умножении?

5. Какое выражение «лишнее»? Почему?

6. Решение задач на повторение в тетради.

Нахождение периметра и площади прямоугольника.

На слайде условие задачи.

- Что такое периметр?
- Как найти периметр прямоугольника?
- Как найти площадь прямоугольника?

III. Актуализация знаний.

1. Решение задачи (устно)

- Прочитайте условие задачи.
- Можно ответить на главный вопрос задачи.

- Как найти сторону прямоугольника по известной его стороне и площади.

2. Физкультминутка

3. Постановка проблемной ситуации.

- На какие группы можете разбить данные записи? (равенства, неравенства)
- Чем отличаются данные равенства? (состоят только из чисел или содержат переменную (букву))
- Как называются равенства содержащие букву - переменную? (уравнения)
- Запишите в тетрадях и решите выделенные уравнения по рядам.
- Проверка через обратную связь - сигнальные карточки.
- Среди уравнений найдите то, которое показывает, как найти сторону прямоугольника.

4. Сообщение темы урока.

- Как вы думаете, чему мы сегодня на уроке научимся? (Научимся решать уравнения с действием умножения)

IV. Открытие нового знания.

Х х 6 = 18 Х = 18 : 6 Х = 3 3 х 6 = 18 18 = 18 Ответ: 3

- Назовите компоненты действий при умножении?
- Сформулируйте правило, как найти неизвестный множитель?

V. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала

Решение уравнений:

• у доски коллективно;
• самостоятельно (один ученик выполняет на индивидуальной доске);
• самостоятельно (проверка через сигнальные карточки).

2 х Х = 18 Х х 3 = 12 5 х Х = 10

- Как найти неизвестный множитель?

VI. Контроль и самопроверка знаний (работа на листочках с самопроверкой)

- Решите уравнения устно.
- Результаты записывайте на листок в таблицу.

- Какие правила вы использовали при нахождении неизвестных компонентов действий?
- Можно ли для решения новых уравнений использовать правило о части и целом? (Нет, так как множитель это не часть, а количество равных частей на которые разбито целое).

VII. Подведение итогов урока

- Как найти неизвестный множитель?

VIII. Информация о домашнем задании

Презентация

Приложения

• pril1.ppt (581.12 КБ)