Тема. Обобщение об имени существительном.

Тип урока: обобщения знаний.

Форма: урок-игра.

Образовательные задачи:

• обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме «Имя существительное»;
• развивать навыки анализировать имя существительное как часть речи, выделять его морфологические признаки, определять типы склонения и падежи, правильно писать безударные падежные окончания имён существительных, определять род в единственном и множественном числе.

Развивающие задачи:

• развивать орфографическую зоркость, внимание и мышление;
• расширять словарный запас учащихся, развивать речевую деятельность учащихся, творческие возможности.

Воспитательные задачи:

• воспитывать любовь к учению, к родному языку, желание стать грамотным.

Оборудование: опорные таблицы, перфокарты, записи на доске, раздаточный материал для учащихся, бочонки с номером.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Вводная часть

- Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы «Каждый день прибавляет частичку мудрости». Как вы её понимаете?
- Вы знаете, что наши знания - это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаём и используем. Сегодня мы повторим всё, что знаем об имени
существительном.

3. Словарно-орфографическая работа

а) работа с кроссвордом

- У нас на уроке сегодня гостья - Матрёшка. Только она почему - то грустная. Как вы думаете, почему?
- Давайте поможем ей. У каждого из вас на столе карточка, на которой написаны словарные слова. Нужно вставить пропущенные буквы. Если мы сделаем это задание верно, то Матрёшка улыбнётся.

Дети вставляют пропущенные буквы. Проверка: с кроссворда снимается карточка, прикрывающая буквы в словах, появляется запись целого слова.

б) работа над тематической группой слов

- Внимательно посмотрите на слова и подумайте, какое слово «лишнее»?

Лишнее слово воробей, так как это птица. Корова, медведь, заяц, лисица, собака - животные.

4. Обобщение по теме «Имя сушествительное»

а) игра «Кому принадлежат эти слова?»

• Я - самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи - я.
• Я - наиболее самостоятельная часть речи. От меня образуется прилагательное.
• Я - ведущая часть речи.Имею род, число, падеж и склонение.
• Я - важнейшая часть речи. По наблюдениям учёных , я появилась в речи в числе самых первых слов.
• Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам.

б) «Разминка»

Я задаю вопросы сразу двум командам. За верный ответ присуждается 1 балл.

• Что называется именем существительным?
• Какие ещё части речи вы знаете?
• Как изменяются имена существительные?
• Какого рода могут быть имена существительные?
• Можно ли, не убирая кляксы, определить род этих слов?

- Какие слова были написаны до того, как упала клякса?
- Какое ещё окончание имеют существительные среднего рода?
- Как можно узнать род имён существительных?
- Как отличить существительные ед. ч. от существительных мн.ч.?

в) игра «Забрось мяч в корзину»

г ) игра «Словесная дуэль»

1 команда называет имена существительные женского рода.
2 команда называет имена существительные мужского рода.

Тема «Животные»

Побеждает та команда, которая последней назовёт имя существительное.

Задание командам: дописать слова

К данным именам существительным допишите существительные во множественном числе (1 команда) , а 2 команда должна дописать имена существительные в единственном числе:

1 команда: 2 команда:

ружьё ели
соловей кровати
дверь вёдра
крыло кроты
человек дети

- Как сказать другими словами «изменение по падежам»?
- Какая часть имени существительного изменяется при склонении?
- Сколько падежей в русском языке?

д) игра «Угадай падеж»

Кого винить, мне видно сразу!
Пусть каждый здесь
Запомнит эту фразу.
Ведь я важней министра!
Все это знают тут!
А ну скорей скажите,
Как меня зовут? (Винительный падеж)

Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы - кто? И что? -
Ни с чем не спутает никто. (Именительный падеж)

Творите - чем? Творите - с кем?
Я подскажу вам - нет проблем!
Предлогам «перед», «под», и «над»
В любой момент я очень рад. (Творительный падеж)

Я работаю старательно.
Кому отдать? К чему призвать? -
Лишь только я могу сказать.
С предлогом «к» порой дружу,
Но и один гулять хожу. (Дательный падеж)

Мне без предлогов свет не мил.
Пусть будет «в», и «о», и «при» -
Ты их случайно не сотри!
Тогда смогу я рассказать,
О чём мечтать и в чём гулять. (Предложный падеж)

Кого же нет?
Я очень беспокоюсь.
Чего же нет?
Отправлюсь я на поиск.
Прошу, друзья, скорее помогите!
И как зовут меня скажите! (Родительный падеж)

- В каком падеже имя существительное в предложении является подлежащим?

Задание командам: определи падеж

На доске записано стихотворение, прочитайте его, выпишите существительное «дорожка» в столбик.

Дорожка

Дорожка домой
Мне мила с детских лет,
Дорожки знакомей,
Красивее нет!

И если б зашёл я
Не знаю куда,
Дорожку домой
Отыскал бы всегда.

На этой дорожке
И в трудные дни
Я пел бы без устали
Песни свои.

Определите, в каких падежах стоит слово «дорожка»?

Работа по перфокартам

Допиши окончания имён существительных, обозначь падеж.

е) игра «Найди лишнее слово»

На каждой строчке нужно найти «лишнее слово»:

журавль, печаль, корабль
ячмень, герань, полынь
плащ, борщ, вещь
руль, мысль, нуль

Конкурс капитанов

Какие из сходных слов являются существительными?

• Медведь в лесу, не зная правил, однажды мотоциклом правил.
• Кто без кисти и белил крыши города белил?
• Снежное покрывало всю землю покрывало.
• Ведро дало течь, и вода стала течь.
• Посадила мама в печь пироги с капустой печь.

Конкурс «Занимательные фигуры»

Команды получают схемы и заполняют их словами:

1 команда - имена существительные 2 склонения;
2 команда - имена существительные 3 склонения;

1 команда

2 команда

Конкурс «Грамматическая эстафета»

На доске записаны два столбика словосочетаний. Для каждой команды по столбику. Вы должны дописать окончания имён существительных, определить склонение и падеж.

идёт по пустын лежит под снег
сидит на стул стоит на крыльц
отошёл от деревн бежит по тропинк
подбежал к палатк играли около деревн
крикнул с площад рассказал об учёб
песня о храброст подошёл к пасек
засиделась у подруг ходили за малин
идёт по тундр плывёт по рек
поёт в рощ письмо от тёт

5. Подведение итогов. Награждение победителей

6. Рефлексия

- Какие чувства вы испытывали на уроке?

(Подчеркнуть подходящий вариант ответа для оценки своей работы)