Цели:

• систематизировать и обобщить знания учащихся по разделу «Что и кто?»;
• учить классифицировать предметы по их назначению;
• развивать мышление, внимание, взаимопомощь, взаимовыручку.

Оборудование:

• Рисунки: космических кораблей, инопланетян, школы, созвездия, деревьев, домашних и диких животных, несуществующего животного, реки с рыбками, домика муравья.
• Глобус.
• Плакат: «Солнечная система».
• Опасные предметы: ножницы, иголка, спички, лекарства.
• Иллюстрации: флаг, герб, гимн.
• Раздаточный материал: звёзды, шишки ели и сосны, шар, куб, конус, конверты с карточками, цветные полоски.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент (приветствие, готовность к уроку)

II. Актуализация знаний

- Ребята, как называется наш урок?
- Что мы делаем на этом уроке?
- А хотелось бы вам узнать ещё что - нибудь интересное?
- Тема нашего урока: Повторение изученного по разделу: «Что и кто?». Мы повторим изученный материал, а работать будем сегодня в группах.
- Ребята, а вы любите путешествовать?
- На чём вы путешествовали?
- А вот на космическом корабле кто - нибудь путешествовал?

III. Систематизация и обобщение знаний по разделу «Что и кто?»

1. - Сегодня мы отправимся в путешествие на космическом корабле, но прежде наш экипаж разделим на группы и выберем капитана. Готовы?!
- Занять посадочные места, пристегнуть удерживающие ремни. Начинаем обратный отсчёт. Хором: 10-9-8-7-6-5-4-3-2-1 - пуск! (Музыка).
- Ребята, мы с вами во Вселенной. Посмотрите, сколько вокруг всего интересного: Солнце, планеты...
- А вот это что такое сияет вдали?

Рассыпалось к ночи зерно
Глянули утром - нет ничего (Звёзды)

- Почему звёзды кажутся нам такими маленькими?
- А как называются скопления звёзд? (Созвездия)
- Вспомните, какое созвездие похоже на ковш? (Большая Медведица)
- Сколько ярких звёздочек мы видим в нём? (7)
- Из звёзд, которые у вас на столах, я предлагаю вам составить созвездие Большой Медведицы.

Практическая работа (составляют созвездие, проверка правильности по моему рисунку)

2. - Ребята, посмотрите, что это там такое блестящее и необычное.

(Звучит музыка. Появляется НЛО)

- Как вы думаете, кто это?
- Что, что? Ребята, они что-то говорят. (Учитель подходит к доске, где висят нарисованные инопланетяне)
- Они сказали, что летят с планеты Марс (показываю планету на плакате) и хотят познакомиться с нашей планетой, побывать у нас в школе и попасть к нам на урок. Ну, как, ребята, возьмём их? (Да)
- Мы возьмём вас с собой на нашу планету, покажем нашу страну, школу.
- Ребята, наши друзья не знают, как называется наша планета. Давайте мы им расскажем.
- Как называется наша планета? (Земля)
- А как называют всех жителей нашей планеты? (Земляне)

Практическая работа. Выберете из предметов, которые у вас лежат на столах тот, на который похожа Земля (Шар)

- Как называется модель нашей планеты? (Глобус) (Показываю)

3.- Ребята у нашего корабля заканчивается топливо. Мы вынуждены приземлиться на нашу планету.
- Но приземлиться мы должны в той стране, в которой живём. Готовы? Пристегнуть ремни! Идём на посадку…
- Как называется наша страна? (Россия)
- Назовите столицу нашей страны. (Москва)
- У каждого государства есть свои символы. У нашей страны они тоже есть.
- Это герб, гимн, флаг. (Показываю)
- Предлагаю вам из цветных полосок составить флаг нашей страны.

Практическая работа (составляют флаг из цветных полосок, проверка правильности)

4.- А теперь вместе с нашими друзьями мы совершим небольшое путешествие по стране.

(Звучит фонограмма со звуками леса)

- Это где же мы с вами оказались? (В лесу)
- Давайте прогуляемся по лесу.

(На фоне музыки чтение стихотворения учителем)

Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь - мы свои!

- Отгадайте-ка, ребятки, вы сейчас мои загадки:

(Рисунки ели, сосны)

- Её всегда в лесу найдёшь.
Пойдём гулять и встретим:
Стоит колючая как ёж,
Зимою в платье летнем (Ель)

- У меня длинней иголки,
Чем у ёлки.
Очень прямо я расту
В высоту.
Если я не на опушке,
Ветви только на макушке. (Сосна)

- Посмотрите на ветки деревьев и скажите, какие это деревья? Почему?

Практическая работа. У вас на столах есть шишки ели и сосны. Рассмотрите их, посоветуйтесь, а затем покажите шишку ели, сосны.

5.- Посмотрите, сколько здесь птиц и зверей!
- Но что-то здесь не так.
- Какие животные оказались здесь случайно? Почему? (Домашние)
- Ребята, а может, мы с вами исправим эту ситуацию? (Да)

Практическая работа. У вас есть конверты с карточками. На карточках нарисованы животные. Вам надо разложить карточки на две группы и объяснить ваше решение.

(Группируют карточки, обосновывают свой выбор, я на доске убираю картинки, но нарочно оставляю одно домашнее животное)

- Я тоже убрала лишние картинки (дети доказывают, что животное домашнее). Молодцы! Справились с заданием!
- А теперь ещё более сложное задание для вас:

6. Игровой момент на внимание

- Один нерадивый художник нарисовал вот такое животное:

Я смотрю, - глазам не верю:
Что за птицы?
Что за звери?
То ли лошадь;
То ли слон?
То ли сказочный дракон?
Я гляжу вторые сутки,
Не найду ни пса, ни утки…
Помогите мне скорей,
Объясните мне зверей!

(Называют зверей на картинке) Молодцы, ребята!

7. - Хорошо, ребята, в лесу. Чистый воздух, пение птиц, шелест листьев. Мягкий мох под ногами словно ковёр. И мы легко по нему ступаем.
- Ой! Что-то блестит впереди. Что это?

Течёт, течёт - не вытечет,
Бежит, бежит - не выбежит. (Река)

- А это кто же?

У родителей и деток
Вся одежда из монеток. (Рыба)

Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком…

- Угадайте, названия каких рыб спрятаны в загадках?

На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно. (Сом)

Мастер шубу себе сшил,
Иглы вынуть позабыл. (Ёрш)

Опасней всех в реке она!
Хитра, прожорлива, сильна. (Щука)

- Как одним словом мы назовём этих рыб? (Речные)
- А как называют рыб, которые живут в море? (Морские)
- Назовите морских рыб. (Дети приводят примеры)

8. - Ну вот. Отдохнули мы с вами у реки и пойдём дальше.
- Посмотрите-ка, какой интересный дом. Как он называется? (Муравейник)
- Может, постучимся? (Да)

(Учитель стучит и открывает двери домика)

- Да это же Муравьишка!
- Что же мы видим?
- Если вещи не лежат в порядке, как мы это назовём? (Беспорядок)
- Поможем навести Муравьишке порядок? (Да)

Практическая работа. - У вас на столах есть конверты с карточками. Я предлагаю вам из группы предметов убрать лишние и обосновать свой выбор (посуда - одежда).

- Какие предметы в доме могут быть опасными? (Приводят примеры)
- Много опасных предметов, а вот некоторые из них. (Показываю)
- Давайте расскажем о них нашим друзьям и научим их правильно с ними обращаться.

(Учитель показывает опасный предмет, а ученик говорит правило)

- Я думаю, что наши друзья и вы запомните эти правила и постараетесь их выполнять.
- Ребята, нам пора прощаться с Муравьишкой и идти дальше.
- До свидания, Муравьишка!

9. - А что это там впереди? (Наша школа).
- На какой улице находится наша школа? (Гаджиева)
- Какие вы ещё знаете улицы нашего города? (Называют)
- Давайте пригласим наших друзей к нам в класс, и проведём для них маленький урок, на котором мы расскажем о нашем городе.
- Как называется наш город? (Полярный)
- Какие есть достопримечательности в нашем городе? (Морская душа, музеи, Свято-Никольский храм, школа №1, циркульный дом…)
- А вам нравится наш город?

(Дети читают 2-3 стихотворения о городе.)

- Наши друзья получили сигнал с планеты Марс о том, что им пора возвращаться на свою планету. Я думаю, что они обязательно расскажут обо всё, что узнали своим друзьям. Марсиане говорят, что им очень понравилось путешествовать с нами.
- Давайте пожелаем им удачи. - До свидания!

IV. Подведение итогов урока

- А вам, ребята, понравилось наше путешествие?
- Посмотрите, как много знаний вы получили при знакомстве с темами в разделе «Что и кто?».
- Что вам больше всего понравилось?
- Кто считает, что он работал на уроке очень хорошо?

(Отметить, похвалить)