Цели:

• систематизировать и обобщить знания учащихся по разделу «Что и кто?»;
• учить классифицировать предметы по их назначению;
• развивать мышление, внимание, взаимопомощь, взаимовыручку.

Оборудование:

• Рисунки: космических кораблей, инопланетян, школы, созвездия, деревьев, домашних и диких животных, несуществующего животного, реки с рыбками, домика муравья.
• Глобус.
• Плакат: «Солнечная система».
• Опасные предметы: ножницы, иголка, спички, лекарства.
• Иллюстрации: флаг, герб, гимн.
• Раздаточный материал: звёзды, шишки ели и сосны, шар, куб, конус, конверты с карточками, цветные полоски.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент (приветствие, готовность к уроку)

II. Актуализация знаний

– Ребята, как называется наш урок?
– Что мы делаем на этом уроке?
– А хотелось бы вам узнать ещё что – нибудь интересное?
– Тема нашего урока: Повторение изученного по разделу: «Что и кто?». Мы повторим изученный материал, а работать будем сегодня в группах.
– Ребята, а вы любите путешествовать?
– На чём вы путешествовали?
– А вот на космическом корабле кто – нибудь путешествовал?

III. Систематизация и обобщение знаний по разделу «Что и кто?»

1. – Сегодня мы отправимся в путешествие на космическом корабле, но прежде наш экипаж разделим на группы и выберем капитана. Готовы?!
– Занять посадочные места, пристегнуть удерживающие ремни. Начинаем обратный отсчёт. Хором: 10-9-8-7-6-5-4-3-2-1 – пуск! (Музыка).
– Ребята, мы с вами во Вселенной. Посмотрите, сколько вокруг всего интересного: Солнце, планеты...
– А вот это что такое сияет вдали?

Рассыпалось к ночи зерно
Глянули утром – нет ничего (Звёзды)

– Почему звёзды кажутся нам такими маленькими?
– А как называются скопления звёзд? (Созвездия)
– Вспомните, какое созвездие похоже на ковш? (Большая Медведица)
– Сколько ярких звёздочек мы видим в нём? (7)
– Из звёзд, которые у вас на столах, я предлагаю вам составить созвездие Большой Медведицы.

Практическая работа (составляют созвездие, проверка правильности по моему рисунку)

2. – Ребята, посмотрите, что это там такое блестящее и необычное.

(Звучит музыка. Появляется НЛО)

– Как вы думаете, кто это?
– Что, что? Ребята, они что-то говорят. (Учитель подходит к доске, где висят нарисованные инопланетяне)
– Они сказали, что летят с планеты Марс (показываю планету на плакате) и хотят познакомиться с нашей планетой, побывать у нас в школе и попасть к нам на урок. Ну, как, ребята, возьмём их? (Да)
– Мы возьмём вас с собой на нашу планету, покажем нашу страну, школу.
– Ребята, наши друзья не знают, как называется наша планета. Давайте мы им расскажем.
– Как называется наша планета? (Земля)
– А как называют всех жителей нашей планеты? (Земляне)

Практическая работа. Выберете из предметов, которые у вас лежат на столах тот, на который похожа Земля (Шар)

– Как называется модель нашей планеты? (Глобус) (Показываю)

3.– Ребята у нашего корабля заканчивается топливо. Мы вынуждены приземлиться на нашу планету.
– Но приземлиться мы должны в той стране, в которой живём. Готовы? Пристегнуть ремни! Идём на посадку…
– Как называется наша страна? (Россия)
– Назовите столицу нашей страны. (Москва)
– У каждого государства есть свои символы. У нашей страны они тоже есть.
– Это герб, гимн, флаг. (Показываю)
– Предлагаю вам из цветных полосок составить флаг нашей страны.

Практическая работа (составляют флаг из цветных полосок, проверка правильности)

4.– А теперь вместе с нашими друзьями мы совершим небольшое путешествие по стране.

(Звучит фонограмма со звуками леса)

– Это где же мы с вами оказались? (В лесу)
– Давайте прогуляемся по лесу.

(На фоне музыки чтение стихотворения учителем)

Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь – мы свои!

– Отгадайте-ка, ребятки, вы сейчас мои загадки:

(Рисунки ели, сосны)

– Её всегда в лесу найдёшь.
Пойдём гулять и встретим:
Стоит колючая как ёж,
Зимою в платье летнем (Ель)

– У меня длинней иголки,
Чем у ёлки.
Очень прямо я расту
В высоту.
Если я не на опушке,
Ветви только на макушке. (Сосна)

– Посмотрите на ветки деревьев и скажите, какие это деревья? Почему?

Практическая работа. У вас на столах есть шишки ели и сосны. Рассмотрите их, посоветуйтесь, а затем покажите шишку ели, сосны.

5.– Посмотрите, сколько здесь птиц и зверей!
– Но что-то здесь не так.
– Какие животные оказались здесь случайно? Почему? (Домашние)
– Ребята, а может, мы с вами исправим эту ситуацию? (Да)

Практическая работа. У вас есть конверты с карточками. На карточках нарисованы животные. Вам надо разложить карточки на две группы и объяснить ваше решение.

(Группируют карточки, обосновывают свой выбор, я на доске убираю картинки, но нарочно оставляю одно домашнее животное)

– Я тоже убрала лишние картинки (дети доказывают, что животное домашнее). Молодцы! Справились с заданием!
– А теперь ещё более сложное задание для вас:

6. Игровой момент на внимание

– Один нерадивый художник нарисовал вот такое животное:

Я смотрю, – глазам не верю:
Что за птицы?
Что за звери?
То ли лошадь;
То ли слон?
То ли сказочный дракон?
Я гляжу вторые сутки,
Не найду ни пса, ни утки…
Помогите мне скорей,
Объясните мне зверей!

(Называют зверей на картинке) Молодцы, ребята!

7. – Хорошо, ребята, в лесу. Чистый воздух, пение птиц, шелест листьев. Мягкий мох под ногами словно ковёр. И мы легко по нему ступаем.
– Ой! Что-то блестит впереди. Что это?

Течёт, течёт – не вытечет,
Бежит, бежит – не выбежит. (Река)

– А это кто же?

У родителей и деток
Вся одежда из монеток. (Рыба)

Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком…

– Угадайте, названия каких рыб спрятаны в загадках?

На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно. (Сом)

Мастер шубу себе сшил,
Иглы вынуть позабыл. (Ёрш)

Опасней всех в реке она!
Хитра, прожорлива, сильна. (Щука)

– Как одним словом мы назовём этих рыб? (Речные)
– А как называют рыб, которые живут в море? (Морские)
– Назовите морских рыб. (Дети приводят примеры)

8. – Ну вот. Отдохнули мы с вами у реки и пойдём дальше.
– Посмотрите-ка, какой интересный дом. Как он называется? (Муравейник)
– Может, постучимся? (Да)

(Учитель стучит и открывает двери домика)

– Да это же Муравьишка!
– Что же мы видим?
– Если вещи не лежат в порядке, как мы это назовём? (Беспорядок)
– Поможем навести Муравьишке порядок? (Да)

Практическая работа. – У вас на столах есть конверты с карточками. Я предлагаю вам из группы предметов убрать лишние и обосновать свой выбор (посуда – одежда).

– Какие предметы в доме могут быть опасными? (Приводят примеры)
– Много опасных предметов, а вот некоторые из них. (Показываю)
– Давайте расскажем о них нашим друзьям и научим их правильно с ними обращаться.

(Учитель показывает опасный предмет, а ученик говорит правило)

– Я думаю, что наши друзья и вы запомните эти правила и постараетесь их выполнять.
– Ребята, нам пора прощаться с Муравьишкой и идти дальше.
– До свидания, Муравьишка!

9. – А что это там впереди? (Наша школа).
– На какой улице находится наша школа? (Гаджиева)
– Какие вы ещё знаете улицы нашего города? (Называют)
– Давайте пригласим наших друзей к нам в класс, и проведём для них маленький урок, на котором мы расскажем о нашем городе.
– Как называется наш город? (Полярный)
– Какие есть достопримечательности в нашем городе? (Морская душа, музеи, Свято-Никольский храм, школа №1, циркульный дом…)
– А вам нравится наш город?

(Дети читают 2-3 стихотворения о городе.)

– Наши друзья получили сигнал с планеты Марс о том, что им пора возвращаться на свою планету. Я думаю, что они обязательно расскажут обо всё, что узнали своим друзьям. Марсиане говорят, что им очень понравилось путешествовать с нами.
– Давайте пожелаем им удачи. – До свидания!

IV. Подведение итогов урока

– А вам, ребята, понравилось наше путешествие?
– Посмотрите, как много знаний вы получили при знакомстве с темами в разделе «Что и кто?».
– Что вам больше всего понравилось?
– Кто считает, что он работал на уроке очень хорошо?

(Отметить, похвалить)