Оформление:

На доске

1. Высказывания:

• "Нельзя так отупеть, чтобы ко всему привыкнуть" ( Ф. Кафка, "Замок"),
• "Я не хочу, чтобы за меня хотели другие, я хочу хотеть сама"(И - 330, "Мы")

2. Объяснения слов "утопия", "антиутопия", "тоталитарный", "оксюморон".
3. Запись терминов из романа: "Единое государство, Интеграл, Благодетель, День Единогласия, Скрижаль, Зеленая Стена, Двухсотлетняя война, Газовый колокол, Площадь Куба, Музыкальный завод".

Ход урока

Урок начинается с тихой, задумчивой музыки, под которую зачитывается отрывок из дневника Д - 503 (з. 1.)

I. Учитель: Это отрывок из дневника человека будущего, того, кто, по замыслу Е. И. Замятина, пришел бы на смену ныне живущим в том случае, если бы развитие страны пошло по тем законам, которые уже активно действовали в 20 - е годы нашего века. Именно в эти годы развивается жанр антиутопия как свидетельство нарастающей тревоги писателей за будущее, как их протест против утопических настроений. Чтобы разобраться в антиутопии, надо вспомнить, что такое утопия.

На протяжении 16-19 вв. было создано немало ярких утопий, выражающих веру авторов в возможность построения счастливого общества на началах социального равенства и справедливости. Вспомним, с чего все началось.

(Прослушиваются рассказы учеников о "родоначальниках" утопии и их произведениях):

- "Утопия" Томаса Мора

- "Город Солнца" Т. Кампанеллы

- 4-й сон Веры Павловны из романа Н.Г. Чернышевского "Что делать".

Учитель: В начале XX века на смену утопии как жанру приходит антиутопия. В чем же разница между этими жанрами? Взгляните на таблицу. (Открывается таблица, сравнивающая 2 жанра.)

- Почему в большинстве антиутопий трагичный финал?

- Как вы думаете, какова причина появления жанра антиутопии?

Учитель: Так же, как и предыдущие утопии, не оправдала надежд даже самых активных своих участников социалистическая революция 1917 г., и реакцией на крушение надежд стал ряд произведений передовых писателей, одним из которых являлся Е. И. Замятин. Послушаем историю создания романа "Мы".

(Ученик зачитывает историю создания романа.)

- Роман написан в 1920 г., к печати в России не допущен. В 1925 г. публикуется за границей на английском, чешском и французском языках. В 1927 г. без ведома автора отрывки из романа на русском языке появляются в пражском журнале "Воля России". В 1929 г. Замятину запрещают печататься. В 1931 г. писатель обращается к И. В. Сталину (зачитывается письмо).

В этом же, 1931 г., Е. Замятин уезжает за границу, в деловую поездку, откуда ему не разрешат вернуться в Россию. Умер Евгений Иванович в 1937 г., а роман "Мы" был напечатан в России лишь в 1988 г.

II. Учитель: Обратимся к содержанию романа и узнаем, за что же так пострадали писатель и его произведение.

- Каким предстает мир будущего в романе?

- Какие ассоциации вызывает у вас этот хрустально - алюминиевый рай?

- Что знают жители Единого Государства о древнем мире, в том числе и о нас?

- Как Единое Государство решило материальные проблемы?

- А как решены духовные запросы?

- Какой поучительный рассказ знаком всем нумерам с детства?

- Счастливы ли люди (нумера) в Едином Государстве?

- Какая книга признана в Едином Государстве величайшим памятником древней литературы?

- Какова заветная мечта Д-503?

- Что пугает героя больше всего?

- Какое символическое значение имеет для Д-503 знак корень квадратный из -1?

- Рассмотрим эпизод лекции о "музыке древних" (зап.4). Сравните реакцию нумеров на игру И-330 (музыка Скрябина) и игру музыкальных аппаратов. Какова задача искусства Единого Государства? Как воспринимает музыку Скрябина Д-503?

- Какую роль в жизни Д-503 сыграла И - 330, которая исполнила музыку древних?

- Какой диагноз поставили главному герою, когда он решил, что заболел?

- Для чего Единое Государство борется с духовными запросами своих граждан? Почему слово "душа" приравнивается к слову "эпидемия"?

III. Учитель: -Итак, мы видим в романе "идеал разумного общества" на пути ко всеобщему сравнительному счастью. Какими средствами достигается этот идеал?

- Зачитаем отрывок - рассуждение Д-503 о грамме и тонне. Кого пытается убедить главный герой и верит ли он сам в свои доказательства?

- Оказывается, чтобы осчастливить человека, его нужно в корне переделать, изменить все, что составляет сущность человеческого бытия. Удалось ли Единому Государству через более чем 200 лет со дня своего основания добиться своих целей?

- Какую роль в доказательстве того, что Единое Государство не справилось с задачей, играет портретная характеристика героев?

- Как язык произведения служит цели, поставленной автором? Назовите оксюмороны, которые употреблены в романе? ("благодетельное иго разума", "дикое состояние свободы", "наш долг заставить их быть счастливыми", "приковать к счастью на цепь").

- Почему автор выбрал форму дневника для своего произведения? В чем различие, противоречие между формой и названием романа?

- Почему роман назван "Мы"? (Слушаем историко-литературный комментарий ).

IV. Учитель: Итак, эпоха, породившая роман Замятина - это время торжества безымянности, принципиальной безликости. Строители социализма видели будущее в слиянии миллионов в единое целое. На первый взгляд роман Замятина - о том же. А все-таки: кто главный герой романа - "я" или "мы"?

- Что такое "мы" в романе Замятина - соединение разных индивидуальностей, неповторимых "я" или нечто безликое, однородное?

- Чему служит антиутопия?

- О чем же хотел предупредить нас Е. И. Замятин?

V. Подведение итогов. Выводы.

VI. Домашнее задание

Написать небольшой рассказ "Что делает человека "я", а не "мы" ?

При подготовке к уроку использованы материалы :

1. Замятин Е.И. "Мы".
2. Нянковский М.А. Антиутопия. К изучению романа Е. И. Замятина "Мы"("Литература в школе" за 1998 г. № 3-4 ).
3. Справочное пособие издательского дома "Дрофа", Москва,1997
4. Методическое пособие "Куда идет время?" для слушателей курсов ИПКРО РТ, учителей литературы. - Казань, ИПКРО РТ 1996 (авторы: Аминева В. Р. , Белянина Т. А.)