Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:

1. Познакомить с суффиксальным способом образования имён прилагательных. Дать представление о многообразии суффиксов, участвующих в этом процессе.
2. Развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь учащихся.
3. Воспитывать интерес к изучению родного языка.

Ход урока

1. Организационный момент.

Хоровое проговаривание слов:

Существительное - школа,
Просыпается - глагол,
С прилагательным весёлый
Новый школьный день пришёл.
Встали мы - местоименье,
Бьёт числительное семь.
За ученье без сомненья
Приниматься надо всем.
Мы наречием отлично
На уроке дорожим,
Соблюдаем мы привычно
Дисциплину и режим… (О. Высотская).

- Сядьте те, у кого день рождения летом…,

кто родился осенью…,

зимой…,

весной.

2. Разминка.

Загадки:

Из-под снега вышел друг.
И весной запахло вдруг. (Подснежник).

- Что это за подснежник?

У него ярко-жёлтые цветы и очень интересные листья: нижняя сторона у них пушистая, мягкая, тёплая, а верхняя блестящая, гладкая и холодная. (Мать-и-мачеха).

Задание I ряду:

- Записать словарные слова, начинающиеся с букв, образующих слово:

• I вариант - подснежник
• II вариант - мать-и-мачеха

(После написания - проверка).

Задание II и III ряду - устная словарная работа с использованием средств обратной связи.

(Примечание: учитель называет слово - ученики при помощи карточек показывают безударную гласную в корне, проверяемую ударением).

Небесный, прошагать, молитва, скакун, объявить, пахучие, цветение, разглядел, овца, тепло, облегчение, разлиновать, облака, выглянуло, молчаливый, измельчить, ледышка, пятнистый, деревья.

- Какие из данных слов можно использовать для написания сочинения по теме «Весна»?

3. Актуализация имеющихся знаний. «Открытие» темы.

Задание: «цепочкой» объяснить пропущенные орфограммы.

(Учитель по ходу вставляет пропущенные орфограммы мелом красного цвета).

Запись на доске:

- Составьте предложения, используя как можно больше из предложенных слов.

Варианты учителя:

• Запасной игрок вышел на поле вместо больного спортсмена.
• Сонный бульдог лежал на перроне вокзала.
• Показалось солнце, и хрупкий лёд на перроне слегка подтаял.
• Смешной бульдог запачкал гуашью всю морду.

- О какой части речи мы сегодня будем говорить на уроке? Найдите зашифрованное слово. (О прилагательном).

- Что вы знаете об имени прилагательном? (Прилагательное - самостоятельная часть речи, которая обозначает признаки предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? чьи? В предложении бывает определением).

Задание: выпишите только прилагательные.

Больной, сонный, смешной, запасной, хрупкий.

- Что общего между прилагательными? (Они стоят в начальной форме: м.р. ед.ч. И.п.).

Найдите «лишнее» слово:

а) больной - может быть существительным и прилагательным,

б) хрупкий - у этого прилагательного мягкая основа,

в) сонный - окончание -ый.

- Как вы думаете, от какого слова образовалось прилагательное «сонный»? (От существительного «сон»).

- А при помощи чего? (Суффикса -н-).

- Как, по-вашему, может называться такой способ словообразования? (суффиксальный).

Таким образом, тема нашего урока - образование прилагательных суффиксальным способом.

4. Знакомство с новым материалом.

Учитель называет существительное.

Ученики образуют от него прилагательное указанного рода и подбирают к нему подходящее по смыслу существительное, выделяют суффикс.

(Один ученик работает у доски).

Варианты учителя:

- Итак, при помощи каких суффиксов могут образовываться прилагательные? (суффиксов -н-, -ев-).

- А сейчас вы узнаете, какие ещё суффиксы участвуют в образовании прилагательных.

Работа с упражнением учебника.

Задание: Спишите. Выделите основы в однокоренных словах.

I вариант

• 2) Алтай - Алтайский (край).
• Москва - Московская (область).
• Город - городское (хозяйство).
• Море - морской (корабль).
• Село - сельский (житель).

II вариант

• 3) Холм - холмистая (местность).
• Ветвь - ветвистое (дерево).
• Ворс - ворсистая (ткань).
• Гора - гористый (склон).
• Лес - лесистая (равнина).

- Что отличает основы прилагательных от основ существительных?

Выделите суффиксы.

Проверка выполненного задания.

- Какие же ещё суффиксы участвуют в образовании прилагательных? (суффиксы -ск-, -ист-).

Работа с правилом:

Многие прилагательные образуются от основ существительных при помощи суффиксов -ск-, -н-, ист-.

5. Физкультминутка:

Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо всё выше, выше.

Проблемная ситуация:

- Ребята, представьте, вы идёте по улице. Вдруг неожиданно подул сильный ветер, небо затянуло тяжёлыми облаками, началась гроза, а у вас нет зонтика. Как вы поступите?

(Варианты детей).

Вариант учителя: Надо зайти в магазин и переждать непогоду!

6. Самостоятельная работа.

Задание: запишите, в каком магазине можно купить тот или иной товар, выделите суффиксы, при помощи которых образовалось прилагательное.

Проверка выполнения задания.

- Какие ещё суффиксы могут участвовать в образовании прилагательных? (-ивн-, -очн-, -ов-, -енн-).

7. Задания творческого характера:

I ряд - Распространить предложение, добавив в него подходящие по смыслу прилагательные. Выделить ту часть слова, при помощи которой образовалось прилагательное.

В кондитерском магазине мы купили … торт, … халву, … пирожное, … конфеты.

II ряд - Вставить подходящие по смыслу определения. Выделить суффиксы, при помощи которых они образовались.

(С. Есенин «С добрым утром»).

(Примечание: В скобках - авторский вариант, который озвучивается после выполнения задания).

III ряд - Ответить на «шуточные» вопросы, ответы записать в тетрадь, у прилагательных выделить суффикс:

8. Итог. Рефлексия.

• Что узнали нового на уроке?
• Какое задание понравилось больше всего? Почему?
• Что показалось трудным?
• Что бы вы ещё хотели узнать по этой теме?

9. Домашнее задание.