Урок литературного чтения Л.Пантелеев. "Камилл и учитель" УМК Н.Ф. Виноградовой "Начальная школа XXI века"
Задачи уроков:
- Интегрировать уровень обученности и выявления читательского опыта на изученных произведениях Л.Пантелеева;
- Интегрировать работу по толкованию слов с поисковым чтением и работой над структурой текста;
- Дать понятие "исторический рассказ";
- Учить сравнивать художественный и исторический рассказы;
- Обогащать словарный запас путём расширения лексического значения слов через употребление их в живой речи;
- Учить различать положительных и отрицательных героев, создавать образы героев через описания внешнего вида, поступков, отношения к другим героям;
- Учить определять главную мысль рассказа, выявлять точку зрения автора и выражать свою точку зрения;
- Формировать умения и навыки разных видов чтения (молчаливого, поискового, выборочного, аналитического)
Материал к уроку:
- Ефросинина Л.А. Литературное чтение: учебник для учащихся 3 кл. В 2ч. Ч. 2 .
- Ефросинина Л.А. Литературное чтение: рабочая тетрадь для учащихся 3 кл.. Ч. 2.
- Готовые бланки схем для учащихся.
- Материалы книги ТихановичЮ.Н., Козленко А.В. "350 великих. Краткое жизнеописание правителей и полководцев древности" Минск 2005год
Ход урока
1. "Я - рассказчик", "Я - актёр" Выявление читательского опыта и уровня начитанности учащихся.
А) Проверка домашнего задания.
- С каким произведением работали дома? (с рассказом Л.Пантелеева "Фенька") Некоторым учащимся можно предложить тест (Приложение №1)
- Откройте книги и подготовьтесь к выразительному чтению диалогов. (Выразительное чтение диалогов детьми. 3 пары)
Б) Беседа.
- Назовите автора произведения. (Леонид Пантелеев)
- Это настоящая фамилия автора? (Нет, это псевдоним)
- Что такое псевдоним? (Это вымышленное литературное имя, которым подписывал автор свои произведения.)
- Назовите настоящую фамилию автора. (Алексей Иванович Еремеев)
- Где вы об этом узнали? (Во вступительной статье учебника на стр. 91)
В) Работа со схемой.
Заполните таблицу схему: с какими произведениями Л. Пантелеева вы
знакомы, читали их или слушали? (Приложение №2 смотри на стр. 5)
2. "Я - внимательный читатель" Знакомство с новым произведением.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением Л.Пантелеева. Откройте учебник на стр. 98.
A) Чтение учителем, затем детьми произведения вслух и самостоятельное чтение про себя.
- Какой заголовок имеет произведение? (Камилл и учитель)
- Давайте предположим, о чём может рассказать произведение с таким заголовком?
(Учитель читает стр. 98-99.) ( Далее стр. 100-101 читают два ученика)
- Вы хотите знать, что будет дальше? Дочитайте рассказ молча и заполните модель на листочках.
(Дети дочитывают текст и заполняют модели.)
Б) Беседа по выявлению первичного восприятия.
- Понравилось ли вам это произведение?
- Что в нём понравилось?
- А что нет?
B) Моделирование.
- Покажите свои модели.
- Почему именно этот цвет вы выбрали?
(Это рассказ о людях и о Родине. Это рассказ о служении человека
Родине)
Г) "Я - историк". (Рассмотрите рассказ с точки зрения "Историков").
- Время в рассказе: Когда происходят события?
- Место действия?
- Участники? (Ответьте словами текста).
-Действительно, герой рассказа - Марк Фурий Камилл - великий воин, полководец, который верно служил своей родине. Поэтому можно объединить эти цвета.
"Камилл и учитель" - это рассказ о человеке (войне), который действительно жил очень давно. (Начало рассказа - стр. 98.)
Такой рассказ называется историческим. В основе сюжета лежит исторический факт, имя полководца Марка Фурия Камилла - историческое имя, которому две тысячи лет.
(Конец произведения стр. 103.)
Приложение №3. Дополнительный материал: Марк Фурий Камилл. (350 великих)
3. Работа с произведением.
А) ИГРА "ФИЛОСОВСКИЙ СТОЛ" "Я - философ" (фило - любовь, София- мудрость)
- Во все времена философы собирались вместе и рассуждали о жизни, пытались открыть законы, по которым должны жить люди. А теперь представьте, что все вы философы. Ваша цель: поговорить о прочитанном и высказать свои мысли.
- Какие чувства возникли у вас при чтении этого рассказа?
- Почему так называется произведение?
- Ваше отношение к героям произведения?
- Как автор относится к своим героям?
- Что вы хотели бы сказать главным героям?
- Почему Камилл выбрал именно такое наказание?
- За что Фурия Камилла уважали римские граждане?
- Почему фалески сдались Камиллу?
- Почему автору захотелось рассказать эту историю?
- Главная мысль рассказа?
Б) "Я - лингвист" (Словарная работа)
- В данном рассказе встречается много новых для нас слов. Давайте попробуем разобрать их значение. Откройте словарик - стр. 103.
Рим
- Прочитайте первое слово и его значение.
- Найдите абзац, в котором встречается слово "Рим", (стр. 98)
Зачитайте этот абзац.
Дротик (аналогично)
(Металлическое копьё на коротком древке, палочке) стр.98
Фалески (Жители города Фалерии) стр.- 99.
Либра (римская монета) стр. 101.
4. "Я - читатель". Работа по содержанию произведения.
- Откройте тетради на странице 31 и выполните задания.
- Прочитайте первое задание.
Когда происходили события? Ищем ответ в тексте.
(Стр. 98, первый абзац)
За что Фурия Камилла уважали римские граждане? Найдите ответ в тексте.
(Стр. 99, первый абзац.) (За отвагу и храбрость)
- В тетради выполните задание 2. (Проверить)
- Выполните задание 3. Найдите ответ в тексте, (стр.103)
- Выполните задание 4. Заполните кроссворд. Сравните с тем, что на доске. (На доске кроссворд с ошибкой) Что неправильно? (шестой вопрос) А какой это был вопрос? (Что не мог даже за родину отдать римский полководец?)
- Найдите ответ в тексте и зачитайте.
5. "Я - исследователь" Сравнение произведений.
Сравните произведения Л. Пантелеева "Честное слово" и "Камилл и учитель"
- Чем они похожи?
- Чем отличаются?
- В каком рассказе автор участник событий? "Честное слово" - это какой рассказ? (Художественный)
- Это художественный рассказ о мальчике, который, может, существовал на самом деле, а может быть, эту историю автор выдумал и такого мальчика не было, "Камилл и учитель" - это рассказ о человеке (воине), который действительно жил очень давно.
Такой рассказ называется историческим. В основе сюжета лежит исторический факт, имя полководца Марка Фурия Камилла - историческое имя, которому две тысячи лет.
6. Игра "Я - это ты" и "Журналисты"
Представьте себя героем этого произведения. Героя приглашаем сесть под дерево мудрости. Остальные - журналисты. Задача журналистов - задать интересный вопрос. Задача героев - дать полный ответ.
7. Домашнее задание: (одно по выбору учащегося)
* перечитайте рассказ;
* найдите ошибку в плане, предложенном учебником;
* составьте рассказ о Камилле.
* измените время событий, расскажите от лица главного героя, введите нового героя.
8. Итог урока.
Давайте оценим нашу работу на уроке.