Цели:

• Повторить понятия: алгоритм, команда, цикл, множество, закономерность, высказывания истинные и ложные.
• Закрепить умение выполнять и составлять алгоритмы с циклами.
• Закрепить умение восстанавливать правильную последовательность команд, работать по алгоритму.
• Учить определять принадлежность элементов множеству, его подмножеству, множеству, которое является пересечением двух множеств.
• Отрабатывать умения находить закономерность в цепочке, в таблице, восстанавливать пропущенные элементы.
• Учить определять истинность высказываний.
• Отрабатывать умение пользоваться алгоритмом при проверке безударных гласных в корне слова.
• Развивать логическое мышление детей, их речь и воображение.
• Создание условий для развития познавательных интересов детей.
• Обучение сотрудничеству, воспитание толерантности, честности, умению себя оценивать.

Оборудование. Музыкальная заставка «Космическая музыка»; сигнальный круг: <Рисунок 1>, <Рисунок 2>; таблица «Проверка безударной гласной в корне»; таблица 9 из «Комплекта наглядных пособий. Информатика. 3 класс»; таблички с изображением схем множеств и надписи пар множеств; 3 картинки с пейзажами; таблички с названиями повторяемых тем и определениями; изображение Янта. На партах: схемы алгоритмов, учебники-тетради «Информатика в играх и задачах. 3 класс. Часть 2», клеящие карандаши, цветные ручки, фишки.

ХОД УРОКА

I. Организация класса

II. Объявление темы

(Звучит музыка)

- Что напомнила вам музыка? (Космос)
- С сегодняшнего дня на уроках информатики мы начинаем повторение. Кто догадался, почему звучала космическая музыка? (Один из персонажей нашего курса информатики - космический пришелец Янт.)
- И не забывайте, что состояние его здоровья зависит от ваших ответов. (Сигнальная карточка <Рисунок 3>. Весь урок обращаться к этому кругу, показывая настроение Янта.)
- Сегодня у нас 4 команды. Команде, набравшей больше баллов (фишки в коробочках, которые дети откладывают себе самостоятельно за правильные ответы), представится возможность приветствовать гостя (т.е., продемонстрировать домашнее задание: приветствие гостя и рассказать о нашем крае).

III. Разминка. Задания на нахождение закономерностей

- Найдите закономерность, продолжите (записи на доске):

1. кот, танк, кино…
- По какому правилу составлен ряд? (Каждое следующее слово начинается на букву, которой заканчивается предыдущее слово.)
2. я, ор, мир, стол… (В каждом следующем слове кол-во букв увеличивается на 1.)
3. б, д, з, *, *, щ. Вставить пропущенные буквы. Составить ряд чисел по такому же принципу.
(б, д, з, м, т, щ.); (2, 5, 9, 14, 20, 27.)
4. Разместить пропущенные фигуры (с.40, упр. 23, 1-й рис.). (2 ученика у доски, остальные в тетради)

IV. Повторение алгоритмов

1. Повторение теоретических сведений (параллельно с ответами вывешиваются таблички с определениями).

- Янт - космическое существо, и для его успешного пребывания на нашей планете нужна точность во всём, т.е., он действует всегда по … (алгоритму).
- Что такое алгоритм? (Алгоритм - это пошаговый план действий.)
- Из чего состоит алгоритм? (Начало, конец, команды, стрелки, цикл, ветвление)
- Что такое команда? (Команда - это каждый шаг в алгоритме.)
- Что такое цикл? (Цикл - это повтор выполнения команд.)

2. Составление алгоритма. (По таблице 9. <Рисунок 4>)

- Готовимся к встрече не только мы. Герои какой сказки готовят угощение для встречи гостя? («Терем-теремок»).
- Попробуем составить алгоритмы для действий лисы и мышки. Как озаглавим каждый алгоритм? («Налови рыбы», «Собери грибы».) У каждого из вас на парте один из этих алгоритмов. Добавьте недостающие команды. <Рисунок 5>, <Рисунок 6>. (В алгоритмах отсутствуют некоторые команды и стрелки на усмотрение учителя. Детям надо их вписать.)

V. Физкультминутка

1. Мы по сказке походили, На «два» поднимались,
Всё в ней круто изменили. Всем поулыбались.
Мы ногами топали, И опять потопали,
Мы в ладоши хлопали. В ладоши похлопали.
Будут в сказке помнить нас. Вот какие молодцы,
Наклонялись мы на «раз», Вот какие удальцы!

2. Раз-два-три-четыре-пять - Каждый шаг чеканим гулко.
Класс наш прыгает опять. Мы учиться все готовы
А потом у нас прогулка, И за парты сядем снова.

VI. Алгоритм. Правописание безударных гласных в корне

- Янт прислал список слов, в написании которых он сомневается: прил*теть, пог*стить, З*мля, встр*чайте (записаны на доске). Какая орфограмма здесь пропущена? (Безударная гласная в корне слова.) Как проверить безударную гласную в корне слова? (Для того, чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы безударный гласный стал ударным.)
- Восстановите алгоритм для Янта. <Рисунок 7> (Все остальные команды из рисунка 8 распечатаны на полосках бумаги, которые надо вклеить в схему алгоритма.)
- Сверьтесь с таблицей. (Таблица на доске.) <Рисунок 8>
- По алгоритму вставляем безударную гласную. (Работа детей у доски.)
- Какую тему повторили? (Алгоритм.)

VII. Множества

- Сейчас о том, что мы можем рассказать Янту о нашем крае.

• Евражка, белый медведь, бурый медведь… Это множество каких животных? (Множество животных Чукотки.) Дополните его.
• Голубика, брусника… Это что за множество? (Множество ягод Чукотки.) Дополните.
• Инэнликей, Ваалгыргын, Кевылкут… (Множество писателей Чукотки.) Дополните.

- Для каждой пары множеств найдите рисунок. <Рисунок 9>
- Составить по рисункам (из предыдущего задания, рисунок 9) пары множеств на тему «Ягоды».

VIII. Графический диктант (работа в обычной тетради)

- Сейчас пронаблюдаем траекторию полёта Янта: начало, поставьте ручку на точку, вправо 1 клетку, вверх 1 кл., вправо 1 кл., вверх 1 кл., влево 2 кл., вверх 2 кл., вправо 3 кл., вниз 4 кл., вправо 2 кл., вверх 4 кл., вправо 1 кл., вниз 2 кл., вправо 1 кл., вверх 2 кл., вправо 1 кл., вниз 4 кл., вправо 3 кл., вверх 3 кл., влево 1 кл., вверх 1 кл., вправо 3 кл., вниз 1 кл., влево 1 кл., вниз 3 кл., конец.
- Что повторили? (Алгоритм.)
- Тот, кто правильно выполнял команды, сможет прочитать получившееся слово. (Янт.)

IX. Высказывания

- Сейчас определим, где и когда приземлился его корабль, составив таблицу истинности высказываний. (На доске три рисунка, три ученика у доски.)

• Это река.
• Был день.
• По реке не плыла лодка.
• На берегу стояла церковь.

<Рисунок 10>, <Рисунок 11>, <Рисунок 12>
(1. + + + + 2. + + - - 3. + - - +)

- В каком случае все высказывания истинные? (1)
- Значит, Янт <Рисунок 13> приземлился… (На берегу реки возле церкви, днём.)
- Что повторили? (Высказывания.)

X. Итог урока

(Подсчёт баллов, приветствие Янта победителями, рассказ о Чукотке.)
- Какое настроение у Янта? Что повторяли сегодня? Для чего нужны эти знания? Понравилось ли занятие? (Оценки.)