Цели:

• изучить правила поведения в природе;
• познакомить с цветами и бабочками луга; показать их красоту;
• обеспечить опыт анализа и оценки поведения людей в природе и его последствий; выработки элементарных эколого-этических норм;
• воспитывать любовь к природе; бережное к ней отношение.

Оборудование: таблицы "Цветы луга", 'Насекомые'', рисунки знаков, обозначающих правила поведения в лесу, плакат "Зеленая страница", рисунок экрана телевизора, шапочки с изображением цветов, магнитофон.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

Учитель. Ребята, какое у вас настроение? У меня тоже прекрасное настроение и я надеюсь, что и на этом уроке вы будете мне настоящими помощниками. Сегодня на уроке продолжим знакомство с окружающим миром. Начнем с проверки знаний. О чем говорили на прошлом уроке?
Проведем графический диктант (на листочках). Вспомним условные обозначения:

• - да,
• - нет,
• ^__ - не знаю.

Утверждения:

• Туча - это темное облако.
• Туча состоит из тяжелых капелек воды.
• Ветер дует, потому что качаются деревья.
• В радуге оранжевый цвет идет после синего.
• Радуга состоит из пяти цветов.
• Ветер - это движущийся воздух.
• Эхо бывает только в горах.
• У всех животных есть уши.
• Звуки издают только живые существа.
• Радуга образуется, когда солнечные лучи попадают в небе на капельки дождя.

Вызванные ученики выполняют задание на доске.

Проверка.

II. Объяснение нового материала.

1. Сообщение целей урока.

Учитель. Ребята, Муравьишка Вопросик сегодня приглашает нас на прогулку. А вот куда, отгадайте:

Загадка. Кто, как только жарко станет,
Шубу на плечи натянет,
А нагрянет холод злой -
Скинет с плеч ее долой? (Лес)

- Правильно, сегодня с Муравьишкой отправимся в лес, на луг. Там Муравьишка познакомит нас с некоторыми растениями и насекомыми. А Мудрая черепаха поможет ответить на вопросы: почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек; очему в лесу надо соблюдать тишину?
Кроме того, обсудив в группах, мы должны принять решение, как об этом рассказать другим ребятам нашей школы.

Сценка.

Слышится шум. К доске выходит лесогуб, ломает ветку дерева, топчет насекомых, ловит бабочек.

Учитель: Кажется, что-то случилось в нашем лесу. Включим наш телевизор. Послушаем экстренное сообщение из леса.

Диктор: Внимание! Внимание! Экстренное сообщение. В окрестностях наших лесов появился нарушитель спокойствия, разрушитель птичьих гнезд, губитель растений и животных - лесогуб.

Учитель: Думаю, надо послать наших дозорных - юных друзей природы и поймать злодея.

Лесогуб: Сказал, отпустите. Все равно всех погублю. Я может этих птиц, букашек, зверюшек с детства не люблю. Кусаются, колются, щиплются.

Учитель: Что же ты, лесогуб, в природе живешь и ее же и обижаешь?

Лесогуб: Я бедненький сиротка. Я в школу не ходил, правил не учил.

Учитель: А хотел бы научиться беречь все, что тебя окружает? Тогда садись с ребятами и слушай.

2. Знакомство с цветами леса, луга.

Звучит фонограмма пения птиц, журчания ручья, жужжания насекомых.

Учитель: Мы в лесу. Ребята, что мы услышали в лесу? (Ответы детей)

- А что бы мы увидели, если оказались бы в лесу, на лугу? (Цветы, траву, насекомых)

- Идешь, бывало, в лес по знакомой тропинке. Справа и слева широким многоцветным ковром рассыпаются луговые и лесные цветы. Послушайте стихотворение, которое прочтет нам Илья.

Что растет?

На лугу растет ромашка,
Лютик едкий, клевер кашка!
Что еще? Гвоздика, смолка,
Колокольчик,
Хвощ как елка.
А еще?
Кошачьи лапки,
Одуванчиковы шапки,
Подорожник, васильки,
Граммофончики-вьюнки,
Еще много разных травок
У тропинок, у канавок,
И красивых, и пушистых,
Разноцветных и душистых!

(Г.Лагздынь)

- Давай пройдемся медленно по лугу
И скажем "здравствуй" каждому цветку...

- Ребята, к нам на урок пришли луговые цветы. Познакомимся с некоторыми из них и запомним их названия.

К доске выходят девочки в шапочках цветов и читают стихи.

Колокольчик:

Колокольчик! Колокольчик!
На лугу со всех сторон.
Легкий-легкий, тонкий-тонкий
Будто слышится мне звон.
Колокольчик! Колокольчик!
Неужели это ты
Так звенишь и так трепещешь
Так, где травы и цветы.

Клевер:

Здесь, у рощицы березовой,
Где к лугам сбегает рожь,
Кашки белой, кашки розовой,
Кашки алой - не сочтешь!
С колокольчиком, с ромашкою
Клевер весело цветет,
И его "пчелиной кашкою"
Называет наш народ.

Ромашка:

Знакомые с детства, родные ромашки
Мы видим на каждом лугу.
Как белые звезды, средь розовой кашки
Они развернули свои лепестки.
Вся в белое наша полянка одета,
Качает цветы ветерок на бегу...
Ромашки! Ромашки! Я знойного лета
Без вас и представить себе не могу!

Лютик:

Звать его нам нечего,
Он и так придет,
Расцветает доверчиво
Прямо у ворот -
Солнцем налитой
Лютик золотой.

Учитель: Рассмотрите эти цветы. (На доске рисунки всех перечисленных цветов и розы). Видели ли вы их в природе?
- Какой цветок лишний и почему?(Роза - лишний, так как это - садовое растение)
- Прочитайте стихотворение.

На доске:

Если Я сорву цветок,
Если ТЫ сорвешь цветок...
Если ВСЕ: и я, и ты -
Если МЫ сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты...
И не будет красоты.
И не будет доброты.
Если только Я и ТЫ -
Если МЫ сорвем цветы...

(Т. Собакин)

- О чем просит поэт в своем стихотворении? ( Не рвать цветы)
- Почему не надо рвать цветы? (Исчезнут)
- В завершении разговора о цветах выполним задание Муравьишки Вопросика. Расставив цифры с буквами в порядке возрастания, мы прочтем очень важное предложение.

3. Знакомство с бабочками.

Учитель: Отгадайте, о ком так говорят?

Загадка:

Расту червяком, питаюсь листком,
Потом засыпаю, себя обмотаю,
Не ем, не гляжу, неподвижно вишу,
Но теплой весной я вновь оживаю
И, как птичка, порхаю. (Бабочка)

- Бабочки, должно быть, одни из самых красивых живых существ на Земле! Они похожи на ожившие цветы, причудливая и яркая окраска их крыльев поистине сказочная. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена: махаон, адмирал, аполлон, зорька, лимонница.

Работа в тетради на печатной основе (с. 40-41)

- Рассмотрите этих бабочек. Прочтем их названия (с.41 внизу)
- Как вы думаете, где на этом рисунке Голубянка? (Сидит на клевере)
- Как вы догадались? (Голубянка - голубого цвета).
- Кто догадался, где бабочка-Лимонница? (Около ромашки).
- Почему она получила такое название? (Лимонница - желтая, как лимон).
- Какая бабочка осталась? (Пестрянка).
- Почему ее так назвали? (Пестрянка - пестрая)
- Молодцы! Хорошо справились с заданием. Я думаю, дома вы безошибочно их раскрасите.

4. Проблемная ситуация.

- Наблюдая за природой можно узнать многие ее секреты. Ребята, почему бабочки и цветы всегда рядом? Послушайте стихотворение Н. Грибачева и ответьте: кто кому оказывает большую услугу?

Ученик:

Цветок всю ночь готовит "мед",
И бабочку сластену в гости ждет.
Бери, мол, но как другу,
Мне окажи услугу:
Пыльцу мучную эту
Перенеси соседу...
И бабочка несет ее, и вот -
Цветок увял, и зреет плод.

Учитель: Могут ли жить бабочки и цветы друг без друга? (Нет)
- Почему бабочки не могут жить без цветов? (Они питаются их нектаром)
- Почему цветы не могут жить без бабочек? (Бабочки опыляют их. Без этого у цветов не было бы плодов и семян.)
- Кто же догадался, каким будет ответ на вопрос: почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек? (Они не могут жить друг без друга.)

III. Физминутка.

Мы по лугу прогулялись
И немножко отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем,
Ногами топаем!
Хорошо мы погуляли
И нисколько не устали!

IV. Работа по учебнику.

- Открыли учебник на с.100-101.

а) Рассмотрим верхний рисунок - это луг. Представьте себе, что на луг пришли дети. (Рисунок ниже). Для дальнейшей работы разделимся на две группы. Каждая группа должна составить рассказ по-своему рисунку (1 гр. - описывает рисунок слева, 2 гр. - рисунок справа.)

Примерные рассказы:

- Подумаем и словесно нарисуем, каким будет луг после того, как уйдут эти дети.

Примерные рассказы:

1) Примята трава, сломаны цветы, валяется мусор. И уже не летают бабочки.
2) Луг прежний.

б) Рассмотрите рисунок на с.101.

- Что принесли домой дети с луга? (Букет цветов, бабочку.)
- Что произошло с бабочкой? (Мальчик нес ее в руке, у нее сломались крылышки.)
- Правильно ли поступили дети? (Нет)
- А что принесли другие ребята с луга? (Фотографии, рисунки)
- Стало ли что-то с цветами, бабочками? (Нет)
- Какой можно сделать вывод из всего сказанного? (В природе нужно соблюдать правила)
- Поговорим еще об одном из них?

в) Рассмотрите рисунок на с.103. Почему лесовичок плачет? Правильно ли ведут себя дети в лесу? Чего они не знают? (Они не знают, как надо вести себя в лесу.) Смогут ли эти ребята узнать секреты природы? Почему?
- Вспомним слова Н.Сладкова из рассказа "Лесные тайнички":

"Хочешь услышать - стань... (невидим)
Хочешь услышать - стань...(неслышим)
Хочешь узнать - ..." (затаись).

- О каком правиле идет речь? (В лесу соблюдай тишину!)

- Прочитайте текст в учебнике на с.103 и попробуйте объяснить детям, почему в лесу нужно соблюдать тишину?
- Рассмотрите знак. Дома придумайте свой и нарисуйте в тетради.

V. Работа в группах.

- Сегодня на уроке мы узнали много нового и важного. Хотелось ли вам поделиться этими знаниями с ребятами нашей школы? Подумайте, как можно это сделать? (Рассказать своим друзьям, составить и повесить в фойе школы обращение, чтобы все могли прочитать.)
- Прочитайте и обсудите в группах текст-обращение "Зеленая страница", который составили.
- Расскажите, что вы решили? (Ответственный от каждой группы рассказывает по одному абзацу текста.)
- Молодцы!

VI. Итог урока!

- Наш урок подходит к концу. Напомним, чему мы учились на уроке?(Любить природу и бережно к ней относиться.)

Ученик:

Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм -
С лесами, тянущими руки,
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.
- ПОМНИТЕ об этом, ребята!

- Спасибо за активную работу.

Вручение благодарностей.

ЗЕЛЕНАЯ СТРАНИЦА

Литература:

1. А.А.Плешаков. Учебник "Мир вокруг нас" для 1-го класса. Москва "Просвещение" 2003 г.
2. А.А.Плешаков. Рабочая тетрадь к учебнику 1-го класса. Москва "Просвещение" 2003 г.
3. Т.Я.Шипунова."Экологическое воспитание детей''. Новосибирск 1994 г.