Цели:

1. Рассмотреть специфику зоны холодного пояса; познакомить с животным и растительным миром зоны холодного пояса.
2. Познакомить с произведениями о северной природе О.Бундура, М.Зверева.
3. Раскрыть образность и прелесть художественных описаний природы.
4. Развивать речь, логическое, образное мышление, внимание.
5. Воспитывать бережное, чуткое отношение к природе, любовь к родному краю.

Оборудование: карта "Природные зоны", Красная книга Мурманской области.

Ход урока

I. Организационный момент.

Звучит музыкальная заставка "Ветер зимний, порывистый".

- Какую картину вы представили, слушая музыку?

- Как вы считаете, о чем мы сегодня будем беседовать на уроке?

(1 слайд. Приложение 1)

II. Актуализация знаний.

- Где на земле расположены холодные пояса?

- Почему в полярных областях холодно?

(2 слайд)

- Как называются полярные области северного и южного полушарий?

- А в какой полярной области живем мы с вами?

III. Проблемная ситуация.

Послушайте стихотворение Олега Бундур " Здравствуй день".

- Понравилось вам стихотворение?

- Какая картина больше всего?

- О каком природном явлении идет речь в стихотворении?

(3 слайд)

IV. Изучение нового материала.

1. Беседа

Зимой в этой зоне несколько месяцев солнце не показывается совсем. В небе светит луна, мерцают звезды. Иногда возникают удивительной красоты северные сияния (сполохи).

(4 слайд)

Не смотря, на такие суровые условия жизни. Северная природа уникальна и красива.

Писатели-натуралисты часто в своих произведениях обращаются к познанию и описанию северной природы. Сегодня мы знакомимся с писателем Максимом Зверевым.

(5 слайд. Приложение 1, Приложение 2)

- Какой рассказ М. Зверева вы читали дома?

- Как вы считаете, почему он так называется "Краешком глаза!"?

- Какое описание северной природы в этом рассказе?

Тундра. Низкое солнце, озерки, болотца и всюду мягкий мох. Кое-где каменистые увальчики. Камни на них расшиты узорами золотистых и белесых лишайников - цетрарий. По камням перепархивает и щебечет снежный подорожник. Где-то здесь его гнездо: в бинокль видно, что у птички полный клюв комаров. Он несет их своим питомцам. Недостатка в комарах здесь нет.

- Какую картину вы представили, читая описание природы?

- Какие незнакомые слова встретились в этом тексте?

- Кто объяснит, что обозначают эти слова?

V. Физкультминутка. "Ветер дует нам в лицо…"

Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше.

2. Работа с учебником.

- Как вы думаете, почему в тундре много болот, рек, озер, хотя осадков выпадает не так уж и много? (Предположения детей).

- Давайте попробуем ответ на этот вопрос попробуем найти в учебнике на странице 47.

А как приятно встретить цветок в тундре. Она не избалована цветами, как жаркий юг.

3. Игра "Будь внимателен…"

Найди лишнее растение, не произрастающее в зоне тундры?

(6 слайд)

- Ребята, а какие растения встречаются в тундре. Примеры.

- О каких растениях пишет в своем рассказе М. Зверев.

- С чем он их сравнивает?

4. Работа с учебником.

Выполнение задания № 4 (с. 47)

VI. Физкультминутка. "У оленя дом большой…"

У оленя дом большой…
Он глядит в свое окошко.
Зайка по лесу бежит,
В дверь к нему стучится.
Тук-тук!
Дверь открой,
Там в лесу охотник злой.
Зайка, зайка, забегай,
Лапу мне давай.

Снова обратимся к рассказу "Краешком глаза?". С каким интересным случаем из жизни животных тундры вы познакомились?

- Что узнали мы из этого отрывка?

11. Экосистема тундры. Работа в группах.

Составление цепей питания (мхи, лемминг, полярная сова, песец, волк).

Представление цепей питания.

(7 слайд)

- Как вы думаете, что произойдет, если исчезнет одно звено из этой цепочки?

(8 слайд)

В наши дни численность многих видов животных сильно сократилась, а многие исчезли совсем с лица Земли. Мы больше никогда не увидим бескрылую гагарку и морскую корову - обитателей северных морей. Они были истреблены людьми. Чтобы такая участь не постигла другие животные и растения. Многие виды занесены в Красную книгу.

VII. Закрепление. Работа в группах.

Кроссворд.

По вертикали:

1. Морское ластоногое млекопитающее животное. (Тюлень.)
2. Жилище у лопарей. (Чум.)
3. Одно из красивых и смирных животных, необходимое для жителей дальнего Севера, как верблюд для жарких стран Африки. (Олень.)
4. Большой хищный всеядный зверь с длинной шерстью. (Медведь.)
5. Травянистое болотное растение с белыми цветами и желтоватыми ароматичными съедобными ягодами. (Морошка.)
6. Птица распространенная преимущественно в холодном поясе. Питается рыбами, моллюсками, падалью. (Чайка.)

По горизонтали:

Если разгадали правильно кроссворд, у вас получилось название.

1) Безлесного пространства приполярных областей, в зоне вечной мерзлоты, обычно болотистого, мшистого, каменистого или покрытого мелкой растительностью…

VIII. Итог урока.

- Какие природные зоны холодного пояса вы узнали?

- Как приспособились животные и растения к жизни в холодном поясе?

IX. Рефлексия.

- Интересно ли вам было на уроке?

Приложения

• pril1.ppt (1.16 МБ)
• pril2.doc (23.04 КБ)