Цель урока: Развивать умение осознавать структуру слова, позволяющую глубже понять его лексическое значение; уточнить знания учащихся о морфемах и о способе образования новых слов; упражнять детей в определении приставок, учить их делать сомостоятельные выводы по теме; развивать память, логическое мышление.

Оборудование: таблица "Состав слова".

Ход урока

І. Вступительное слово учителя

1. Мы продолжаем изучать тему "Состав слова".

А сегодня будем работать как сотрудники лаборатории НИИ. Вам предстоит серьезная исследовательская работа, в результате которой вы выявите и подтвердите очень важные лингвистические, т. е. языковые закономерности. Прежде чем сделать шаг к практическому усвоению словообразовательных умений, давайте начнем с теории.

2. Актуализация знаний

Мы знаем, что слово делится на морфемы.

У. - Что такое морфема?

Д. - Эта значимая часть слова;

У. - Почему значимая?

Д. - Она несет информацию о слове.

У. - На какие виды делятся морфемы?

ІІ. Работа над темой

1. Повторение знаний о составе слова

Теперь мне помогут консультанты. Они дают определение, а вы узнаёте , какая это морфема.

1к. - Это главная, значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов (корень).

2к. - Это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. (суффикс)

3к. -Это изменяемая, значимая часть слова, которая служит для образования форм слова и связи слов в предложении. (окончание)

4к. - Это значимая часть слова, котороя стоит перед корнем и служит для образования новых слов. (приставка)

У. - Какие определения морфем почти одинаковые за исключением небольшой детали?

Д. - Это определение приставки и суффикса. Они различаются только местоположением от корня.

2. Постановка проблемы

У. - Если две значимые морфемы служат для образования новых слов и с одной из них мы уже познакомились на предыдущих уроках, то какую морфему мы будем исследовать на сегодняшнем уроке?

Д. - Это морфема - приставка.

3. Доказательство роли приставки в слове

У. - Итак, поговорим о роли приставок.

У. - А так уж важно знать из каких частей состоит слово? И если важно, то для чего?

Д. - Чтобы грамотно писать, знать ошибочноопасные места.

У. - Прочитайте предложение (на доске) "Если знаешь части слова, то напишешь их толково."

У. - Как понимаете слово - толково? (грамотно)

У. - Спишите.

У. - Есть ли в этом предложении слово с приставкой. Кто нашел это слово?

Д. - Это слово "напишешь".

У. - Назовите в этом слове приставку. Назовите корень в этом слове? Выделите корень и приставку.

У. - От данного корня образуйте родственные слова с приставками, которые вы знаете.

У. - Вот вам подсказка:

У. - Где стоит приставка? Запишите в строчку все эти слова. Выделите приставку.

- Какие в этих словах приставки - одинаковые или разные?

- Что меняется в слове с изменением приставки? (Смысл, значение слова).

-Докажите это на примере слов -

дописать - доделать начатое.
переписать - заново сделать.

У. - Делаем вывод:

Д. - Если приставка изменяет значение слова, то она служит для образования новых слов.

Итак, первый вывод нашего исследования:

Приставка - это:

1. значимая часть слова;
2. стоит перед корнем;
3. служит для образования новых слов.

У. - Оказывается, что не только корень, но и маленькая приставочка может быть говорящей.

ІІІ. Закрепление знаний о роли приставки

Игра:

Я буду называть вам только приставки, а вы попробуете догадаться, что с ними нужно сделать, к какому слову подключить (ой, нет,) приставить.

Представьте, что вы стоите перед телевизором. Я говорю "в"

- Что вы сделаете?

Д. - Включим телевизор.

У. - А если я скажу "пере"?

Д. - Переключим.

"Вы" - выключим.

У. - А теперь мы сидим на стуле на расстоянии друг от друга. Если я скажу "подо" (двинься) что вы сделаете?

Д. - Сядем близко.

"Ото" (двинься) подальше. "Пере" (двинься) - что сделаете?

Д. - Поменяем место.

У. - Какой вывод можно сделать из этой игры?

Д. - Каждая приставка несет определенный смысл.

- Благодаря этому мы понимаем друг друга.

У. - В русском языке много приставок. Попробуйте их вспомнить и написать в тетрадь..

О, от, под, пере, до, на, под, над, при, пре, с, за, раз, из, воз, без.

- А теперь отдохнем.

ІV. Физминутка

У. - Встали. Внимательно слушаем слова, которые я буду произносить. Если я скажу слово, в котором есть приставка, вы поворачиваетесь лицом друг к другу и обмениваетесь хлопками. Если скажу слово, в котором нет приставки - присядьте.

Делать, сделать, написать, писать, подписать, ввез, отвез, вывез, привез, занес, перенес.

У. - Вот вам новая задача.

- Прочитайте поговорку: (написано на доске)

"Друг друга поддерживать - победу одерживать".

У. - Как понимаете её?

- Найдите слова с приставками. Какие эти слова? Какие в них приставки? Как пишутся приставки с корнем?

Д. - Слитно.

У. - Спишите поговорку. Выделите приставку и корень.

- К какой части речи относятся слова с приставками ? (к глаголу).

- На следующем уроке мы узнаем, что у глагола никогда нет предлогов.

Второй вывод

Д. - приставки с корнем пишутся слитно.

V. Итог урока

У. - Итак, подошло к концу наше исследование. Вспомните, какие результаты мы получили.

У. - Что такое приставка?

- Приведите примеры.

- А что говорят ученые?

- Откройте учебник и прочитайте правило.

Д. - Мы сделали правильные выводы.

У. - Вам понравился урок?

Д. - Да.

У. - Спасибо за работу.