Урок литературного чтения по теме "Лис Миккель и медведь Бамсе" (норвежская сказка)
Цели урока:
- продолжить знакомить детей с устным народным творчеством;
- расширять читательский опыт учащихся через знакомство с зарубежными сказками;
- совершенствовать умения правильного, выразительного, осознанного чтения;
- совершенствовать умения выделять, читать названия произведений;
- развивать устную речь, обогащать словарный запас учащихся;
- воспитывать интерес к чтению;
- воспитывать уважение к народу, создавшего это произведение.
Оборудование: иллюстрация к сказке "Лис Миккель и медведь Бамсе"; мультимедийная аппаратура; учебник; рабочая тетрадь; глобус.
Ход урока
1. Организационный момент
- Сегодня вы пришли на урок с хорошим настроением, мы с вами замечательно поработаем, покажем свои знания.
2. Проверка домашнего задания
- С каким произведением мы знакомились на прошлом уроке? (Английская сказка "Как Джек ходил счастья искать")
- Какого народа эта сказка?
- Есть ли в этой сказке чудеса? Расскажите о них:
А) как Джек пошёл счастья искать и взял с собой кота, собаку, козу, быка, петуха;
Б) как напугали разбойников и нашли их награбленные деньги;
В) разбойнику со страху все показалось наоборот.
3. Изучение нового материала
- Сегодня мы познакомимся с новым произведением. Прочитайте заголовок.
- Как вы думаете, какому жанру относится это произведение?
- О ком эта сказка? (о животных: лисе и медведе).
- Какой народ создал эту сказку? Прочитайте.( норвежцы)
- В северной части земного шара расположена страна Норвегия. Там и живут норвежцы, которые рассказали нам эту сказку.
- Назовите произведение. (Норвежская народная сказка "Лис Миккель и медведь Бамсе")
Слайд 1
Чтение произведения учителем (стр. 36)
- Понравилась вам сказка?
- Какие непонятные слова вы встретили?
Слайд 2
- Что означает (как вы понимаете):
возделывать (обрабатывать);
потешные истории (интересные, забавные, смешные истории);
целина (не обработанная, не паханная земля);
пуще огня (сильнее огня);
жатва (уборка зерна);
припасено (запастись);
медовые соты (у пчел, ячейки для хранения меда);
трепать да тузить (бить, колотить);
не совладать (не справиться).
Чтение учащимися 1-й части. Ответы на вопросы.
- Что происходило между лисом и медведем? (враждовали)
- Почему лис Миккель всегда побеждал медведя Бамсе? (медведь сильнее, лис- смекалистей, хитрей, умней).
- Вспомните, на какую русскую народную сказку похожа эта история? ("Вершки и корешки").
Слайд 3
- Кто из героев русской сказки побеждал медведя? (мужик)
Физминутка.
Чтение учащимися 2-й части. Ответы на вопросы.
- Почему лис победил в игре?
- Какие слова он говорил? Прочитайте…
- Что вы можете сказать о лисе? (умный, хитрый, смекалистый, сообразительный)
- Что можно сказать о медведе? (обидчивый, доверчивый)
- Кто из героев понравился вам больше? Почему?
- В каких других сказках встречаются такие же герои, с которыми происходят забавные истории…
(Украинская народная сказка "Колосок", русская народная сказка "Журавль и цапля", английская народная сказка "Как Джек ходил счастья искать", русская народная сказка "Белые перышки", ненецкая сказка "Белый Медведь и Бурый Медведь").
Слайды 4-6
Работа в рабочих тетрадях (стр. 27).
Слайд 8
Дополнительный материал:
- Придумайте окончание к одной из частей сказки.
4. Итог урока
- С каким произведением мы познакомились?
- Какие истории происходили с лисом и медведем? (веселые, забавные)
Слайд 7
- Почему проходят года, меняются поколения, а сказка живет?
- Чему учит эта сказка?
- Нравиться ли вам читать сказки?
5. Домашнее задание
Прочитать, подготовить подробный пересказ.