Цели урока:

• Организовать постановку детьми задач исследования, свойств горных пород.
• Найти пути решения проблемы: любая ли горная порода является полезным ископаемым (путем проведения опытов с горными породами).
• Учить, рационально распределять работу, выслушивать разные версии, выбирать наилучший вариант ответа.

Оборудование:

• Горные породы: каменный уголь, мрамор, песок, глина, гранит, кварц, соль, мел, известь.
• Инструменты: молоток, гвоздь, стекло, стаканы с водой, лупа.
• Работы детей: сообщения; рисунки, выполненные углем.

Предварительная подготовка:

• Экскурсия в городской музей.
• Экскурсия в Нерюнгринский Угольный Разрез.
• Индивидуальные задания (работы, рисунки).
• Сбор коллекции полезных ископаемых Якутии.

Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний.

Структура урока:

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Постановка целей.
4. Планирование.
5. Практическая работа.
6. Контроль.
7. Оценка.
8. Итог урока.
9. Домашнее задание.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

- Сегодня мы продолжаем постигать тайны планеты Земля. А о чем мы будем говорить сегодня, давайте выясним.

2. Актуализация знаний.

Эта планета солнечной системы, имеет шарообразную форму, окружена воздушной оболочкой. Поверхность ее - горы, равнины, овраги. На поверхности - вода, почва, растительность, животные, люди. Внутри (в недрах) - ?

- Прочитайте текст, как вы думаете, о чем идет речь? (о планете Земля). Как вы озаглавите текст? (Земля)

- Что нам предстоит сегодня выяснить? (Что находится в недрах Земли, как она устроена, что внутри Земли ядро, о богатствах Земли).

- Что является богатствами Земли? (полезные ископаемые)

- Все ли слова вам знакомы? Что в них общего? Какое слово лишнее? (геолог) Докажите почему? Оставшиеся слова разделите на группы.

- Как правильно назвать первую группу? (полезные ископаемые или горные породы)

3. Постановка целей.

- У нас получилось три мнения:

• полезные ископаемые,

• горные породы,

• это одно и тоже

- Перед нами проблема - является ли любая горная порода полезным ископаемым. Для решения этой проблемы нам необходимо вспомнить, что такое полезные ископаемые и горные породы

- Найдите в толковом словаре понятия: "горные породы", "минералы", "полезные ископаемые".

- Все ли признаки полезных ископаемых мы знаем и можем назвать? Поставьте, пожалуйста, цель сегодняшнего урока (изучить свойства полезных ископаемых).

- А какие свойства вы знаете? (Цвет, запах, твердость, прочность, растворимость, горючесть, вкус)

4. Планирование.

- У вас на столах образцы горных пород, можем ли мы определить их свойства? Вспомните, какую цель мы с вами поставили (изучить свойства).

- Для чего мы их будем изучать? (Чтобы выяснить какие свойства горных пород использует человек и доказать или нет)

- Что мы должны получить в конце работы?

- По какому плану будем работать?

План:

1. Название
2. Состав
3. Свойства
4. Использование человеком

5. Практическая работа (групповая работа).

- Командиры групп получите задание, распределите работу в группах

• Учащиеся проводят опыты, определяя свойства горных пород.
• Заполняют таблицу.
• Защищают у доски свою таблицу по плану (1 человек от группы).

6. Контроль.

- Все ли учла группа в своей работе по плану?

-Какая проблема была нами поставлена? (Являются ли горные породы полезными ископаемыми?)

- К какому выводу мы пришли? (Да - если горные породы человек использует в хозяйстве)

7. Оценка.

- Оцените каждый свою работу на уроке по нашему плану.

У учащихся план на парте, они оценивают свои знания по каждому пункту плана.

- Кто поделится своим мнением?

8. Итог урока.

- Решили ли мы с вами проблему, достигли ли мы целей?

9. Домашнее задание.

Предлагаются следующие вопросы для обсуждения на следующем уроке:

• Меняются ли свойства полезных ископаемых, при изменении их размера?
• Можно ли по свойствам определить происхождение полезных ископаемых?