1 класс

ТЕМА: "Письмо слов с буквой б".

ЦЕЛЬ:

• Закрепить написание строчной буквы б.
• Развивать фонематический слух, внимание, мышление.
• Учить детей сотрудничать.
• Обогащать словарный запас учащихся.
• Воспитывать чувство дружбы и товарищества.

2 класс

ТЕМА: "Упражнения в написании слов с проверяемыми безударными гласными"

ЦЕЛЬ:

• Развивать умения распознавать безударный слог в словах и подбирать проверочное слово.
• Совершенствовать умения определять тему текста и озаглавливать его.
• Развивать орфографическую зоркость, речь, сосредоточенность внимания, память, мышление.
• Воспитывать чувство дружбы и товарищества.

• Работа с учителем. Психологический настрой.

• - Посмотрите внимательно на изображение солнышка. Какое вам больше нравится - первое, второе или третье? (Весёлое, грустное, задумчивое.)

  

  Рис.1

  - Мне нравится ваш настрой на работу, мы ещё вернёмся к этим изображениям в конце урока.

• Мобилизующий этап. Формулирование учащимися темы и цели урока.

• На доске написаны слова:

  • зубр
  • зебра
  • бобры
  • белка

  - Прочитайте написанные слова (1,2 кл.). Что их объединяет? (Все слова объединены общей темой "животные").

  - Какая буква повторяется в каждом слове? /1кл/

  - Первоклассники, формулируйте тему урока. (Письмо буквы б)

  - Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цель. (Будем учиться писать соединения букв с буквой б, слова и предложения с ней).

  - Какое слово лишнее? Почему? /2 кл./ (Бобры, т.к. стоит во множественном числе, имеет в записи две согласные б и безударную гласную, требующую проверки).

  - Назовите опасное место в слове, орфограмму. Проверим безударную гласную. (бобры - бобр)

  - Второклассники, сформулируйте тему урока. (Безударные гласные, требующие проверки).

  - Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цель. (На доске опорные слова: повторить…; учиться…;) (Цель нашего урока: повторить правило проверки безударных гласных в слове; учиться правильно писать безударные гласные в словах).

• Минутка чистописания.

• - Начнём реализацию целей с минутки чистописания.

  - Назовите букву, с которой мы будем работать сегодня? (Буква б)

  - Какой звук она обозначает в слове бобры? (Согласный, твёрдый, звонкий).

  - А какой - в слове белка? (Согласный, мягкий, звонкий).

  - На что надо обратить внимание при написании строчной буквы б? (На написание верхнего элемента буквы б).

  - Напишите эту букву в тетради пять раз (комментирует ученик). Самую красивую подчеркните.

  - Посмотрим, как буква б соединяется с другими буквами (учитель пишет на доске соединения букв с комментированием: бр бо бе).

  - Какое сочетание будет лишним? Почему? (бр - это не слог).

  - Какой слог будет следующим? Почему? (бу, би, …)

• Физкультминутка

Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно, веселее.
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.

• Письмо буквы б до конца строки.
• Письмо слогов: бо бе.
• Рассмотреть иллюстрации животных и соотнести их со словами на доске.

Объяснение задания для самостоятельной работы.

• Записать в тетрадь правильно и красиво слова с безударной гласной (на карточке), рядом с каждым словом написать проверочное слово:

• Лиса - …, кроты - …, овца - …, коты - …, слоны - … .

• Подготовиться к проверке выполненной работы по образцу (ученики получают памятку с вопросами).

• Вопросы:

Какие гласные буквы нужно проверять?

Как проверить безударный гласный в словах?

• Записать слова белка и зебра в тетрадь. Проверить написанное проговариванием.
• Закрасить иллюстрации (у каждого учащегося в тетради чёрно-белый рисунок).

• 

  Рис.3

  

  Рис.4

• Проверка самостоятельной работы.
• Работа в паре у доски со словосочетаниями:

• гр(а, о)чи
  ч(и, е)жи
  стр(е, и)жи
  с(о, а)ва
  весёлые
  мудрая
  красивые
  юркие

  Задание: вставить пропущенную безударную гласную в словах первого столбика и подобрать к существительному подходящее прилагательное из второго столбика.

• Физкультминутка для глаз (выполняется стоя).

• - Закрыли глаза, тихонько открываем их и внимательно смотрим на схему.

  

  Рис.5

  - Взгляд скользит по прямой вверх-вниз, влево-вправо, по коричневой восьмёрке против часовой стрелки, по красному (голубому и зелёному) овалу.

  - Повернулись и смотрим в глаза друг другу. Какие красивые у вас глаза - ясные, чистые, весёлые. Глаза - зеркало души. Берегите своё зрение, ребята.

• Работа в парах (разновозрастных).

• - Чтобы дело спорилось, чтобы достигнуть успеха - хорошо работать с другом ВМЕСТЕ. Но это не простое дело. Нужно уметь слушать друг друга. Помогать друг другу. Посмотрим, как вы это умеете делать.

  - Возьмите на столе парные (т.е. состоящие из двух половинок) карточки в форме носочков). Задания на карточках одинаковые, различаются наборы слов. Задания и слова написаны на разных половинках карточек. Разыскав свою половинку по внешнему сходству (рисунок на носочках), ребята садятся парами за парты и далее работают с учебным материалом вдвоём. Если дети справятся с заданием быстро и правильно, у них есть возможность порисовать: раскрасить узор так, чтобы получилась пара красивых одинаковых носочков.

  

  Рис.6

  Задания на карточках:

  1. Из данных слов составьте и запишите предложение.

  2. 1 класс - подчеркните букву б в словах предложения.

  3. 2 класс - найдите слово с безударной гласной и подберите проверочное.

  Наборы слов на две пары:

  - в, мы, лесу, были

  - белка, сосне, на

• Работа с учителем.

• 1. Проверка самостоятельной работы. На доске записаны возможные варианты предложений (одно из них составлено учителем):

  Мы были в лесу. Там сосны и ели. На сосне белка.

  2. Ответы на вопросы:

  - Можно ли назвать текстом то, что мы записали? Докажите? (2кл) (Текст - это два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу. Текст можно озаглавить).

  - Озаглавим наш текст и придумаем продолжение (1,2 кл).

• Подведение итогов работы на уроке.

• 1. Ответы на вопросы:

  - Назовите тему урока.

  - Какую учебную задачу поставили перед собой?

  - Как вы считаете, справились вы с её решением или нет? Обоснуйте свой ответ.

  - Легче работать в группе или одному? Поясните.

  2. - Все посмотрите снова на солнышко.

  - У кого из вас улучшилось настроение? А у кого оно ухудшилось? У кого оно не изменилось?

  - От общения с вами моё настроение выражается через весёлое солнышко.

  Домашнее задание.

• Для 1 класса: закрасить иллюстрацию, записать название животных на странице прописи.
• Для 2 класса: записать в тетради текст на тему "Белка", повторить правило о проверке безударных гласных.

• - Урок окончен.