Цели:

• Совершенствовать навыки чтения.
• Развивать речь учащихся.
• Вводить в мир человеческих отношений, воспитывать эстетические, нравственные чувства.

Оборудование: "Букварь", запись песни кота Леопольда, рисунки мышат, кота Леопольда, призы для учащихся

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

- Сегодня на урок к нам пришли сказочные герои. А узнать мы их сможем только, выполнив несколько заданий.

II. Повторение пройденного материала.

- Первый герой очень пугливый, осторожный, поэтому боится нам открыто показаться. Но мы сможем его найти, если вспомним алфавит от "П" до "Я". Соединим буквы в алфавитном порядке (с. 27).

- Кто получился? (Мышонок)

- Придумайте родственные слова с корнем: -мыш-

- Выберите схему, которая подходит к слову "мышата". (На доске вывешены несколько разных схем слов)

- Сделаем звукобуквенный анализ этого слова.

- Сколько слогов? Какой слог ударный? Сколько звуков в каждом слоге?

- Напечатайте его. (На доске появляются мышата)

- Узнать следующего героя поможет загадка:

"Выгнул спинку он дугой,
Замяукал.
Кто такой?
Потянулся сладко -
Вот и вся загадка".

Звучит песенка кота Леопольда, вывешивается рисунок.

- Как зовут нашего кота?

III. Поcтановка задачи.

- Откроем "Букварь" на с. 26 и вставим пропущенные буквы.

- Какую букву вставили в конце слова "кот"? Докажите.

- Какую букву вставили в конце слова "Леопольд"? Объясните, почему?

- Почему слово "Леопольд" написано с большой буквы?

- Какое самое любимое предложение у нашего кота? (Ребята, давайте жить дружно!)

- Но вот беда, мышата утащили из слов буквы. Вставьте их, пожалуйста.

- Какие буквы вставили? (д, т)

- Что мы знаем о буквах д, т?

- Сегодня на уроке мы будем учиться читать и правильно писать слова с парными согласными буквами д, т.

IV. Группировка слов по определенному признаку.

- Давайте охарактеризуем каждого героя. Для этого прочитаем слова, записанные на отдельных карточках, и поместим их под тем, кому они соответствуют.

- В каких словах встретились парные согласные буквы д, т?

- Найдите лишнее слово. Для этого поставьте к словам вопросы: Какой? Кто? Что делал?

- Прочитаем третий столбик слов (с.26).

- На какие две группы можно разделить данные слова?

- На какой вопрос отвечает первая группа? (Кто? Озорники. Что? Телевизор)

- Вторая группа? (Что сделал? Улизнул, открутил).

V. Физминутка.

Вышли мыши как-то раз
Поглядеть который час.
Раз, два, три, четыре
Мыши дернули за гири,
Тут раздался страшный звон,
Убежали мыши вон!

VI. Работа по Букварю.

- Проказники-мышата и тут, на страницах букваря, не дают коту покоя: шалят, придумывают разные испытания. Давайте же поможем доброму коту Леопольду справиться с ними. А в знак благодарности за каждую вашу помощь он будет дарить самый любимый свой предмет из одежды: бант.

- Озорники придумали стихотворение, но в последних строчках не дописали слова. Наша задача: закончить каждую строку рифмующим словом (с. 26).

"Ти-ди-ти-та,
Два мышонка ждут _________.
Ты-ду-ди-ти,
Встали мыши на ________".

Слоги читает весь класс, а строчку - один ученик. Последнее слово договаривают и печатают в Букваре.

- Прочитайте первый столбик слов, подумайте, какие задания придумали мыши?

• Поставить ударение.
• Выделить корень.
• Подчеркнуть безударную гласную в корне слова.
• Найти проверочное слово.

- Как понимаете слово "добродушный"?

- Это слово состоит из двух корней, поэтому называется сложным.

- Прочитайте второй столбик слов.

- Выделите корень.

- Найдите слово, в котором согласный звук произносится не так, как пишется.

- Как его можно проверить?

- Найдите слово, в котором есть приставка, выделите ее

- Можно ли слова назвать родственными? Докажите.

- Как еще шалили мышата? Прочитайте стихотворение. (Мышата открутили гайки у телевизора, налили туда воды, поэтому буквы на экране поплыли).

- Поможем коту собрать слова из букв.

Игра "Кто больше соберет слов из данных букв и напечатает их в Букваре.

- Какие же слова у вас получились? (Дети, которые не смогли составить много слов, дописывают при проверке)

- Кажется, мышата поняли, что жить надо дружно, не обижать своих товарищей.

- Прочитайте предложения, которые написаны крупными буквами. (Читают ученики, слабочитающие)

- А вы, ребята, поняли это? Прочитайте стихотворение Б.Заходера на с.27

- В знак примирения мышата пригласили кота Леопольда на ужин и подали на стол… Прочитайте на с.27, что.

- Подчеркните, что выберет кот? (Рыбку, молоко, колбасу)

VII. Итог урока

- Вот и прошли мы все испытания. Кто же больше всего помогал коту? Поднимите свои подарки.

- А на прощание кот Леопольд просил передать пожелания своим новым друзьям, т.е. вам, ребята.

Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути -
Главнейшее условие.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
Вам от души желаю я,
Друзья, всего хорошего.
А все хорошее, друзья,
Дается нам не дешево.

(С.Я. Маршак)

Звучит музыка, заканчивается урок.