I. Ориентировочно-моивационный этап

- Добрый день, ребята.
- Прежде чем начать урок, я хочу вам рассказать одну историю.
На фронтоне древнегреческого храма был начертан девиз: «Познай самого себя». Авторами этих строк были 7 мудрецов древности. Что же они хотели сказать?
В то время знание о себе считалось вершиной, к которой нужно стремиться, подняться, чтобы узнать свои возможности.
Вот вы, ребята, знаете что вы умеете, какие знания у вас имеются, приходя каждый день на урок, вы узнаете что-то новое, неизведанное. А, узнав, становитесь на ступеньку выше, чем были до этого. И так изо дня в день поднимаетесь все выше и выше к той вершине, о которой писали древние мудрецы.
Я желаю, чтобы к концу нашего урока вы смогли подняться еще на одну ступеньку выше той, на которой вы сейчас стоите. Что ж, в добрый путь!

- Ребята, я сейчас прочту вам стихотворение, на основе которого вы постарайтесь сформулировать тему сегодняшнего урока. У вас на столах оно тоже есть, можете следить.

- Какая тема нашего урока? (Ответы детей)
- Ребята, а что бы вам хотелось узнать по нашей теме?

Ответы детей:

- Что такое колония?
- Где они возникли?
- Почему уезжали?

Работа с новым понятием колония.
- Найдите рядом с текстом учебника определение этого понятия. Ответьте одним словом - поселение

Действительно, мы с вами сегодня выясним основные причины и направления греческой колонизации.

Экран чист. На доске написана дата.

Карточка № 1 (Приложение 1)

Чтение стихотворение.

Запись темы на доске.

Прикрепление слова на доске

II. Операционально-исполнительский этап

- Ребята, давайте перенесемся в древний Афинский порт. Здесь собралось много народу. Послушаем их, о чем они говорят.
Мне нужно 4 желающих мальчика.

2. Сценка

- Ребята, посмотрите кто здесь представлен? (Демос и аристократия)
Участники сценки читают тексты.
- Итак ребята, по каким причинам они покидают родину? (Ответы детей)
- Представьте что вы - эллины. Живете в VIII в. до н.э. и перед вами встал вопрос:
- Куда отправиться?
- Где искать пристанища?

3. Работа с контурной картой

- У вас на столах лежат контурные карты. Обозначьте жирно точкой тот город откуда вы отправляетесь. Далее рисуете свой путь стрелками и в конце обозначаете пункт прибытия.
- Вам нужно также назвать выбранное вами направление.
Чтение стихотворения.

Все неизвестно! А пока туманы
Плывут под парусами корабля.
Там позади, - покинутая Эллада,
Там впереди чудесная страна.

- Мы отправляемся в путь…

4. Самостоятельная работа ребят

- Итак, уважаемые эллины, кто в каком направлении решил плыть? Кто желает показать свой путь на слайде?
- Итак, все три направления указаны
- А вот как это выглядит на исторической карте. Смотрите, как вы правильно сделали! Молодцы.

5. Творческое задание

- Вот причалило наше судно на берег неизвестной земли.
- Что вы здесь увидели?
- Опишите ваши первые впечатления от увиденного. Вспомните стихотворение, которое я читала.
(Ответы детей)

6. Работа с понятием

- Скажите, как греки назвали жителей, которых встретили в новой земле? Варвар.
- Почему греки всех чужеземцев называли варварами. Попробуйте найти правильный вариант из предложенных на карточке. (Ответы детей)
- А какое место вы выберете для строительства нового поселения? Вам подскажет карта.

Примерные ответы детей:

- поближе к морю, с удобной бухтой;
- рядом с водой (рекой);
- где много земли;
- где есть свободное место…

- Согласна. Я бы тоже выбрала такое место. А древние греки так и сделали. Основали поселения, которые впоследствии стали большими городами. А названия им давали необычные, поэтические, которые выражали их чувства:
Феодосия, Ольвия, Херсонес… (Дается перевод названий городов)

- А как будет назваться тот город, откуда греки уезжали за море и основали колонии? Поможет найти ответ текст учебника.
- Метрополия.

- Колонисты не теряли связи с метрополией. Торговцы постоянно посещали колонии и привозили из Греции много товаров, а обратно вывозили другие товары.
- Какие?
Чтобы ответить, поработаем с текстом учебника и заполним схему.
- Выпишите из текста, какие товары вывозили из Греции, а какие ввозили?

7. Самостоятельное заполнение схемы. Проверка.

Выходят ребята и одеваются греческие хитоны и туники: 2 богатых греков, 2 - бедных. Им раздаются тексты.

Карточка № 2 (Приложение 2)

На слайде - контурная карта

Звучит запись шума моря. Чтение стихотворения учителем. (Приложение 3)

Ребята показывают свой путь на контурной карте на слайде и называют направление

Прикрепление слова на доске
На карточках № 3 даны варианты ответов (Приложение 4).

Показ на исторической карте расположение городов.

Прикрепление слова на доске.

У ребят на столах есть карточки со схемами.
(Приложение 5)
Прикрепление на доске ватмана со схемой, где изображены товары. Рисунки закрыты листочками.

По мере ответа детей, листочки убираются.

III. Рефлексивно-оценочный этап

1. Домашнее задание

- Ребята, посмотрите, какое домашнее задание:
- Прочитать § 28, ответить на вопросы параграфа.
- Для желающих: составить рекламу, чтобы привлечь туристов посетить вашу колонию.

2. Закрепление материала

- Напоследок, давайте поиграем.

Да и нет не говорите,
Только быстро напишите.

3. Выполнение работы

4. Самопроверка и выставление оценок

5. Итог

- Ребята, как вы думаете, вы смогли подняться на ступеньку выше той, чем были в начале урока? Почему так считает?
(Ответы детей)
- На этом урок окончен. Я благодарю вас, до свидания.

На доске написано д/з.
Для ребят приготовлены карточки.

На слайде появляются утверждения, необходимо написать «да» или «нет». Учитель громко читает., дети выполняют в тетрадях.
(Приложение 6)