Компьютерный класс, в нашей школе – молодой. Открывая его, школа приобрела новые возможности: использовать современные информационные и компьютерные технологии, Интернет, мультимедиа. В списке учебных дисциплин появился новый предмет «Информатика и ИКТ».

Но вместе с этим появились и проблемы:

• Различный стартовый уровень знаний и умений школьников по информатике.
• Приобретение качественных знаний по всему курсу информатики в оптимальном сочетании личных направленностей и потребностей с соответствующей областью применения информационной технологии.
• Ошибочное представление учащихся об области научных знаний информатике

Поиском путей решения явно обозначившихся проблем, которые решить в рамках традиционно используемых методов обучения стало невозможно, явилось использование метода проектов как средства реализации личностно – ориентированного обучения в преподавании информатики и ИКТ.

Вследствие этого была определена цель деятельности: создание психолого-педагогических условий для внедрения метода проекта в деятельность учащихся, для повышения качества образования и успешной социализации школьников.

Для достижения цели были поставлены и решались следующие задачи:

• Изучить возможности метода проекта, как части проблемного обучения и внедрить в практику работы для повышения качества знаний, умений и навыков школьников в образовательной, предметной области «Информатика».
• Развивать межпредметные связи на уроках информатики через проектную деятельность.
• Развивать и совершенствовать учебно-методическую базу для проведения занятий по курсу информатики и информационных технологий в русле проектной деятельности.
• Повышать профессиональную компетентность.

Немного истории, теории …

Давайте заглянем на 100 лет назад.

«Технология проектной деятельности».

Джордж Дьюи, американским психолог, философ и педагог, признаваемый основоположником личностно-ориентированного подхода, сто лет назад предложил вести обучение через целесообразную дея­тельность ученика с учетом его личных интересов и целей. Его последователь – Килпатрик стал основоположником метода проектов, разработанного на этой основе.

Со временем реализация метода проектов претерпела некоторую эволюцию. Родившись из идеи свободного воспитания, она становится в настоящее время интегрированным компонентом системы образования.

Несоответствие традиционной модели «Ученика» современным запросам общества привело к необходимости:

• выявлять и развивать такие личностные качества учащихся, которые будут иметь наиболее существенное значение для социализации и индивидуализации личности в быстро меняющемся обществе;
• развивать у учащихся способности объяснять и оценивать явления социальной и духовной жизни;
• формировать и развивать способность решать проблемы в самых различных сферах деятельности.

Личностно-ориентированный подход в обучении информатики предоставляет каждому ученику возможность учиться в собственном темпе сообразно своим способностям и потребностям, не только ориентирует ученика на достигнутый им уровень познавательного развития, но и предъявляет регулярные требования, несколько превышающие его возможности. Способствует накоплению каждым учеником своего собственного личного опыта и способствует самостоятельному поиску путей решения задач.

Метод проектов, применяемый для реализации описанного подхода, позволяет формировать у учащихся информационно-коммуникационную компетентность и способность к преобразованиям различных сфер жизнедеятельности, повышать учебную мотивацию и качество получаемых знаний.

Стимулируя интерес к предмету, формирует правильные представления о месте информатики в жизни современного человека.

Для того чтобы ученик воспринимал знания как действительно нужные, ему необходимо пройти 5 «П»:

• Постановка проблемы, значимой для учащегося, взятой из жизни.
• Поиск информации по заданной теме.
• Планирование и применение для решения проблемы определенных знаний и умений, как имеющихся, так и приобретенных в процессе достижения поставленной цели.
• Продукт – как реальный результат творческой, исследовательской или поисковой деятельности.
• Презентация – подведение итогов проделанной работы, представление своего результата.

В итоге мы получаем:

Внешний результат – его можно увидеть, осмыслить, применить на практике. (презентации, плакаты, учебники, памятки)
Внутренний результат – опыт деятельности который, соединит в себе знания и умения, компетенции и ценности.

За время работы накоплены материалы по каждому из этапов.

На этапе Поиска информации, учащиеся учатся находить и использовать различные источники информации для решения поставленной проблемы. Результат исследования отражен на диаграмме.

При выполнении этапа планирования у учащихся формируется умение разбивать на шаги поставленную задачу, структурировать информацию, осуществлять выбор программного прикладного обеспечения. При выполнении группового проекта учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения и прогнозировать результат.
Включая различные проекты в деятельность учащихся, собрали целую коллекцию проектов, которая в точности подходит под классификацию учебных проектов по Коллингсу
Классификация учебных проектов (по Коллингсу):

• Проекты игр
• Экскурсионные проекты
• Повествовательные проекты
• Конструктивные проекты

Выбор метода проектов в качестве дополняющего к традиционной форме обучения обусловлен прежде всего, возможностью увязать его с классно-урочной системой обучения без больших организационных преобразований, значительная часть учебного времени, отведенная на повторение и закрепление изученного материала, используется для организации проектной деятельности.
Кроме того, метод проектов, безусловно, является исследовательским методом, способным сформировать у учащегося опыт творческой деятельности. Работа над проектом вырабатывает устойчивые интересы, постоянную потребность в творческих поисках.

После уроков мы с ребятами не останавливаемся и действуем дальше.

Увеличилось количество детей увлеченных миром информатики не потому что, здесь есть на чем поиграть, а потому что здесь есть на чем творить.

Увеличилось количество и качество проведенных мероприятий. Традиционным стало проведение предметной недели информатики. «Путешествие в компьютерный мир».

Учащиеся активно и результативно выступают в городских мероприятиях по информатике:

«III Городской Конкурс компьютерной графики и анимации»:

– 3-е место в номинации «Тематический конкурс», 2005 год;
– 3-е место в номинации «Графический дизайн», 2005 год.

«V Городская олимпиада пользователей ПК»:

– 7-е место 2005 год.

«IV Городской Конкурс компьютерной графики и анимации»:

– 1-е место в номинации «Графический дизайн», 2006 год;
– 1-е место в номинации «Тематический конкурс», 2006 год;
– 2-е место в номинации «Тематический конкурс», 2006 год.

Конкурс «Интернет-сайтов и Web-дизайна»:

– 2 место в номинации «Локальные сайты», 2006 год.

Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» 2006/2007 учебный год.

Участие в дистанционных конкурсах «Волшебная мышь», «Космос – 2007» «Карлсон прилетел».

Возглавляю детский пресс – центр «Школьный экспресс».

Наша газета прошла долгий путь, прежде чем мы выпустили свой первый печатный номер.

Наш выпускник и бывший редактор школьной газеты, сегодня профессиональный корреспондент и диктор на Тагильском телевидение.

Принимали Участие во Всероссийском конкурсе школьных изданий «Больше изданий хороших и разных», получив дипломы участника.

Свои умения показали, участвуя в Городском конкурсе школьных экологических газет «Чистый город начинается с тебя!», за что были отмечены Благодарственным письмом.

Проектное мышление необходимо специально пробуждать, планомерно развивать и заботливо культивировать. Сегодня даже для того, чтобы просто выжить, не говоря уже о том, чтобы вести достойное человека существование, мы должны смело идти навстречу новому. То есть быть способными проектировать наше взаимодействие с непрестанно и непредсказуемо изменяющимся миром. Это означает, что нам нужно учиться непрерывно и безостановочно.

Жизнь требует от нас, чтобы каждое новое задание, которое мы даем нашим ученикам, было бы до какой-то степени новым и для нас.

Прохождение курсов повышения квалификации и Участие в работе городского объединения по предмету «Информатика и информационные технологии» способствовало повышению уровня собственной профессиональной деятельности, что позволило принимать участие в разработке и подготовке городских конкурсов; участвовать в работе жюри.
Участие в IV открытой городской научно-практической конференции «Информатизация Образования – новые рубежи», 2007 год.

Ежегодно принимаются на педагогическую практику студенты НТГСПА физико-математического факультета.

Участие в фестивале педагогических идей “Открытый урок” 2006/2007 учебного года проводимом Издательским домом “Первое сентября” с целью представления и популяризации своего педагогического опыта. Представленная работа, опубликована на сайте Фестиваля в Интернете и в сборнике тезисов.

Большая работа проведена по совершенствованию технической и методической базы кабинета. И В прошлом уч.году приняли участие в районном смотре конкурсе кабинетов информатики, где заняли 3-е место.

Ежегодно принимаю участие в подготовке школьных педагогических советов, семинаров, родительских собраний. Организовываем мультимедийное сопровождение школьных районных и городских мероприятий. Участвовала в подготовке и оформлении материалов книги «Время выбрало вас».

В новом учебном году подписано соглашение о Сотрудничестве с (ТУСУР) Томским школьным университетом, открыт на базе 10А класс с информационно – технологическим профилем.

Проектный подход применим к изучению любой школьной дисциплины и особенно эффективен на уроках, имеющих целью установление межпредметных связей, предметная область информатика и ИКТ способна аккумулировать в себе различные дисциплины, поэтому именно здесь появляется возможность уделить внимание межпредметным проектам.

Благодаря системе работы в русле проектного образования сегодня в школе создана медиатека проектов, которая используется учащимися и учителями нашей школы и увеличивается с каждым годом.

Метод проектов способствует активизации всех сфер личности школьника – его интеллектуальной и эмоциональной сфер и сферы практической деятельности, а так же позволяет повысить продуктивность обучения, его практическую направленность. Проектная технология нацелена на развитие личности школьников, их самостоятельности, творчества, позволяя сочетать все режимы работы: индивидуальный, парный, групповой, коллективный.

Зажечь в детях творческую искорку, увлечь их и заставить забыть, что они работают на сложнейшей технике, направить их, помочь реализовать свою идею – вот задача преподавателя информатики.

И если на лице ребенка появится довольная улыбка от проделанной работы – это и есть лучший результат, значит время не потрачено даром, можно двигаться дальше.

Приложение