Пояснительная записка

Для создания данной программы разработчиком модифицированы и интегрированы в единый комплекс следующие авторские курсы:

• Скалой Н.В. «Экология сибирского города»
• Дереклеева Н.И, «Научно-исследовательская работа в школе»
• Дядюн Т.В. «Мир воздуха»

И включает в себя:

• Интеллектуальные занятия - 10 час (по методике Дереклеевой Н.И.);
• Теоретические занятия и практикум - 70 час (по Скалону Н.В.);
• Практикум «Мир воздуха» (по Дядюн Т.В.)
• Конкурсная подготовка - 20 час
• Работа в библиотеке - 2 час
• Работа в музее - 2 час
• Работа в ГИБДД - 2 час
• Экскурсии - 2 час

Данная программа разработана с учетом запросов детей - желания практически изучать состояние природной среды различными методами. Учтены и потребности образовательных учреждений, где экология преимущественно как отдельный предмет не преподается, а изучается как один из разделов биологии, не сопровождающийся практической частью. Соответствует потребностям семьи - организация досуга, вовлечение в общественно значимую деятельность, личностный рост, подготовка к выбору профессии.
Программа деятельности научного общества сопровождается необходимыми контрольно-измерительными материалами (КИМ), копилкой методик ученических исследовательских работ, фото-, видео и наглядными материалами. В процессе освоения программы предусмотрен ряд воспитательных мероприятий органично вплетенных в воспитательный процесс образовательного учреждения, например, акции, проводимые в рамках Дней защиты Кузбасса от экологической опасности. Выполнение практической части программы обеспечивается за счет материально-технической базы кабинета химии и биологии в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» на договорной основе.
Основной формой организации занятий является работа в малых группах сотрудничества, что позволяет эффективно использовать рабочее время и выполнять несколько работ одновременно, но на разных участках. В дальнейшем группы кооперируются с целью совместного подведения итогов и анализа результатов. Главный вид деятельности - самостоятельная исследовательская работа, связанная с наблюдениями, измерениями, моделированием процессов окружающей среды. Предусмотрено программой и участие в семинарах, конкурсах, проведение экскурсий, бесед по обсуждению изучаемых вопросов.

Программой обучения предусмотрены следующие результаты:

1. Повышение уровня экологической грамотности;
2. Развитие творческих способностей учащихся;
3. Внедрение проектной деятельности и новых технологий в процесс обучения учащихся;
4. Практические мероприятия: участие в конкурсах, олимпиадах, акциях и пр.;
5. Привлечение внимания и средств администрации района, округа, города к экологическим проблемам города.

Промежуточные итоги подводятся в виде реальной деятельности по сохранению среды - выпуск информационных листков, воззваний, обращений к общественности, публикации в прессе, выступления на ТВ, участие в конкурсах и научно-практических конференциях. По итогам члены НОУ участвуют в традиционных Днях науки и творчества в ДЦТ №1.
Данная программа предназначена для обучающихся среднего и старшего школьного возраста, то есть 12-16 лет. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа (144 часа в год) в группе постоянного состава. Комплектование группы происходит как по желанию обучающихся, так и по рекомендации их педагогов.
Программа рассчитана на реализацию в течение одного учебного года. По окончании данного курса обучающиеся, желающие продолжить свое образование в данном направлении могут продолжить занятия в научном обществе по программе Масленникова А.В., к.п.н, г. Зеленоград «Основы исследовательской деятельности» (возраст детей 15-17 лет)
Исследования ведутся по одному из направлений, охватывает небольшой круг вопросов, соответствует интеллектуальным возможностям детей и не приводит к их перегрузке, а следовательно к потере интереса.

Новизна данного курса состоит в том, что серьезные научные исследования состояния природы адаптированы к школьному возрасту и при этом не теряют своей научной и социальной значимости. Практическая часть гармонично вплетается в процесс обучения, иллюстрируя фундаментальные знания сведениями местного характера. Полученные в результате факты дают представление о состоянии природы родного края, и что наиболее значимо, о степени техногенного воздействия на нее.

Цель данной программы: интеграция воспитанников в деятельность, направленную на исследование и поддержания экологического качества городской среды.

Задачи:

• изменение мировоззрения личности через формирование позитивного отношения к природе в целом;
• развитие качеств активиста через приобщение к природоохранной деятельности;
• обучение основным методам и приемам изучения окружающей среды

Учебно-тематический план

Содержание дополнительной образовательной программы

СЕНТЯБРЬ

3 неделя

2 ч. Техника безопасности на занятиях Т. О.
Введение в практикум «Мир воздуха», работа № 1, 2
2 ч. Интеллектуальное занятие, №1, 2 (умение доказывать, опровергать, высказывать мнение, делать выводы)

4 неделя

2 ч. «Экология сибирского города».
1. Понятие города. Город, как среда обитания. Урбоэкология.
2. Сибирский город и глобальная экологическая проблема. Региональный аспект. Системный подход к решению.
2 ч. «Мир воздуха» - работа № 3, 6, 7

ОКТЯБРЬ

1 неделя

1 ч. «Экология сибирского города» природа в городе, городские животные и растения.
Городские биогеоценозы и другие экосистемы. Почему их необходимо изучать.
2 ч. «Мир воздуха». Повтор работ № 1, 3. отчет - № 1, 3, 6, 7 (начать обработку данных).
1 ч. Интеллектуальное занятие №3 (развитие лингвистических умений, умения слушать себя и других, развитие творческих способностей).

2 неделя

1 ч. «Экология сибирского города» Из истории отечественной науки, выдающиеся ученые - экологи.
1 ч. библиотечный: «Деятельность В.Н. Сукачева, В.В., Л.Г. Раменского, Д.Н. Кашкарова, С.А. Северцова, Н.П. Наумова, С.С. Шварца».
2 ч. Полевые и лабораторные экологические исследования (Т.Б., статистическая обработка, сбор материала, требования, подготовка к защите, типы научных работ).

3 неделя

2 ч. «Экология сибирского города».
законы, правила и принципы экологии (по Н.Ф. Реймерсу)
закон физико - химического единства живого вещества (В.И. Вернадского);
1. «Мир воздуха» оформление и подготовка к защите работ № 1, 3, 6, 7.
1 ч. Интеллектуальное занятие № 4. (Развитие лингвистических умений, творческого мышления, наблюдательности, памяти, оригинальности мышления.

4 неделя

3 ч. «Экология сибирского города»
- понятие урбанизации. Город, как наиболее урбанизированная среда обитания человека. Особенности процесса урбанизации в Сибири, в городе.
- аспект возникновения и развития городов Сибири (исторические, географические, экономические).
- современные функции сибирских городов. Развитие промышленного комплекса и разрушение природной среды. Городская агломерация Кузбасса.
1 ч. Экскурсия в краеведческий музей «Аспекты возникновения Мариинска».

5 неделя

4 ч. «Экология сибирского города»
- «Роль в природе в городе на разных исторических этапах»
- влияние культурных и религиозных традиций на отношение людей к растениям и животным в урбанизированной среде. Современное отношение людей к городской среде.
- признак обманного благополучия.

НОЯБРЬ

1 неделя

3 ч. «Экология сибирского города» - особенности климата, флора и фауна Сибири (таежной и лесостепной зон).
трансформация абиотических факторов в городе.
1 ч. Экскурсия. Практикум № 1, 2

2 неделя

1 ч. «Экология сибирского города» - воздействие культурных и домашних животных на городские экосистемы.
1 ч. Интеллектуальное занятие № 5 (развитие оригинального мышления, ассоциативного мышления, развития креативности, положительных эмоций).
1 ч. Экскурсия (практикум, продолжение)
1 ч. Экскурсия ГИБДД (работа газоанализатора)

3 неделя

3 ч. «Экология сибирского города»
1 ч. Разнообразие экосистем городов южной Сибири.
2 ч. Городские биогеоценозы. 1 ч. Библиотека «Ландшафтный дизайн» (парки, сады, бульвары, газоны)
«Мир воздуха» практикум № 4, 5.

4 неделя

1 ч. «Экология сибирского города» - правила обязательности заполнения экологических ниш.
2 ч. «Мир воздуха». Практикум №8, 9, 10
1 ч. Интеллектуальное занятие № (умение размышлять, анализировать, делать собственные оригинальные выводы)

ДЕКАБРЬ

1 неделя

2 ч. «Экология сибирского города» - экосистемы промышленных и селитебных зон.
Сообщества животных и растений на промплощадках и ж.д. путях, крышах и стенах зданий, в зерно- и овощехранилищах, на складах, чердаках, подземных коммуникациях, в подвалах, подъездах. Флора и фауна оранжерей и теплиц
1 ч. Интеллектуальное занятие № 7 (развитие дикции произношения, и речевых умений).
1 ч. Библиотека («Основы фитодизайна»)

2 неделя

4 ч. Конкурсная подготовка.

3 неделя

4 ч. «Экология сибирского города»
- растения и животные в жилых помещениях.
- городские квартиры как места обитания живых организмов.

4 неделя

2 ч. «Экология сибирского города»
- водные экосистемы в условиях города.
2 ч. Практикум «Мой экодом».

5 неделя

4 ч. «Экология сибирского города» - структура городских экосистем. Категория организмов. Особенности пищевых цепей и сетей в городской среде. Непищевые отношения. Устойчивость городских экосистем. Связь живых организмов с жизнью и деятельностью организмов. Человек - главный средообразующий фактор.

ЯНВАРЬ

1 неделя

2 ч. «Экология сибирского города» - закон системогенетический или повторение развития.
1 ч. Интеллектуальное занятие №8 (развитие внутренней речи, умение делать обобщение).
1 ч. Практикум - экскурсия «Изучение городских экосистем».

2 неделя

4 ч. «Экология сибирского города» - происхождение городской флоры и фауны, биогеографическая характеристика.

3 неделя

3 ч. «Экология сибирского города» - экологическая характеристика: виды лесного, степного, скального и водно-болотного комплексов в городах Сибири.
1 ч. Интеллектуальное занятие №9 (развитие речевых умений, логического мышления, языковой догадки).

4 неделя

3 ч. «Экология сибирского города»
- интродукция и реинтродукция животных и растений в городах Сибири.
- понятие синантропизации и ее формы: постоянная, временная, частичная.
- причины синантропизации: изменение климата, жизненного пространства, источников питания, сокращение врагов и конкурентов.
1 ч. Интеллектуальное занятие №10 (подведение итогов.)

ФЕВРАЛЬ

1 неделя

4 ч. «Экология сибирского города»
- экологические принципы, поясняющие особенности видового разнообразия.
- принципы разнообразия и условий среды.
2 ч. Практикум «Изучение растений и животных в городской среде».

2-3 недели

Конкурсная подготовка.

4 неделя

4 ч. «Экология сибирского города»
- человек в городе. Его связи с окружающей природной и социальной средой.
- социальная городская среда.
- межличностные отношения, как фактор здоровья. Стрессы индивидуальные и общественные.

МАРТ

1 неделя

4 ч. «Экология сибирского города»
- физическая городская среда: естественная природная и искусственная. Здоровье и болезни. Чем вызваны болезни городского образа жизни. Воздействие факторов городской среды на людей в зависимости от их образа жизни.

2 неделя

4 ч. «Экология сибирского города»
- экологичность и гигиена жилища, рабочего места.
- яды в быту.
- экологически чистые продукты.
- болезни и лекарства. Медицина и самолечение.

3-4 недели

конкурсная подготовка.

5 неделя

4 ч. «Экология сибирского города»
- экологичность труда и отдыха.
- виды отдыха в городе и типы рекреационных территорий. 2 ч. Практикум «Изучение человека в городской среде»

АПРЕЛЬ

1, 3, 4 недели 6 ч. Пропаганда экологических знаний.
2 неделя конкурсная подготовка.

МАЙ

1, 2 недели - пропаганда экологических знаний «Дни защиты от экологической опасности»

Экологический практикум «Мир воздуха»

Данный практикум - это система практических работ экологического содержания с элементами мониторинга. Исследование состояния окружающей среды ведется по одному направлению. Это объясняется тем, что охват небольшого круга вопросов соответствует интеллектуальным возможностям детей, не приводит к их перегрузки, а следовательно и к потере интереса.
Для исследований выбрана атмосфера, так, как с одной стороны, она наиболее подвержена загрязнению и легко уязвима, а с другой стороны - мобильна и беспрепятственно проникает в другие оболочки Земли.
Своеобразие и новизна практикума «Мир воздуха» в том, что серьезные научные исследования природы адаптированы к школьному вопросу и при этом не теряют своей научной и сознательной значимости. Практикум гармонично вливается в процесс обучения, иллюстрируя фундаментальные знания сведениями местного характера. Полученные в результате исследования факты дают представления о природе родного края и, что наиболее значимо, о степени технологичного воздействия на нее.
Выполнение работ предполагает кооперацию детей. Каждая группа работает на своем участке, который подбирает учитель (лесной массив, автомагистраль, заводские окраины, парк отдыха, пойма реки и т.д.).
Все работы выполняются в три этапа: сбор материала (решение экологических задач, которые предусматривают рациональный подход и не традиционный способ мышления), а также планирование своей по решению исследовательской проблемы.
Практикум предусматривает выполнение десяти практических работ.

Список практических работ практикума «Мир воздуха»

Виды научно-исследовательской деятельности учащихся

1. Проблемно-реферативный - аналитическое сопоставление данных различных литературных источников с целью освещения проблемы и проектирования вариантов ее решения.
2. Аналитико-систематизирующий - наблюдение, фиксация, анализ, синтез, систематизация количественных и качественных показателей изучаемых процессов и явлений.
3. Диагностико-прогностический - изучение, отслеживание, объяснение и прогнозирование качественных и количественных показателей изучаемых систем, процессов, как вероятных суждений об их состоянии в будущем; обычно осуществляются научно - технические, экологические, политические и др. прогнозы.
4. Изобретательско-рационализаторский - усовершенствование имеющихся, проектирование и создание новых устройств, механизмов, приборов.
5. Экспериментально-исследовательский - проверка предположения о подтверждении или опровержении результат.
6. Проектно-поисковый - поиск, разработка и защита проекта, где целевой установкой является способы деятельности, а не накопление и анализ фактических знаний.

Требование к подготовке членов НОУ «Вектор» экобиологической секции

Знать: человек - житель города; структура города; экологические особенности родного города; понятия, описывающие экосистемы города; особенности методов наблюдения, эксперимента, количественного учета, классификации, экологического мониторинга и картирования.

Уметь: наблюдать, планировать и проводить опыты, измерять и оформлять результаты, соблюдать правила ТБ, устанавливать причинно - следственные связи, формулировать проблему, предлагать и проверять способы ее решения, оформлять выводы с помощью графиков, таблиц, диаграмм; использовать знания в ситуациях разработки экопроектов, участия в общественных акциях защиты городской среды.

Уровни экологической компетенции учащихся

Высший. Творческое решение экологических проблем.

Профессионально-достаточный. Обеспечение экологически устойчивого развития человека на основе развития личности, приобщение к здоровому образу жизни.

Высокий. Ориентирование в особенностях структуры и проблемах классической экологии; обоснование путей «устойчивого» развития и способов их реализации.

Продвинутый. Ориентация в закономерностях функционирования экосистем разного ранга, владение ЗОЖ.

Уровень элементарной экологической компетенции. Определение уровня и закономерностей экосистем своей местности, основы экологических знаний.

Начальный. Усвоений основных терминов и понятий, раскрывающих признаки и свойства экосистем.

Приложение

Литература

1. «Птицы Москвы», Е.В. Нестеров и др., Государственный Дарвиновский музей, 1997.
2. «Школьный практикум. Экология », В.В. Пасечник, М.: Дрофа, 1998.
3. «Фотографирование как метод экологического воспитания и образования» Колосков А.В., МГДТД Ю, 1998.
4. Журнал «Школьные технологии», «Экология эстетика пришкольного участка», Н.А. Пугал, № 3, 1998
5. «Практические занятия по экологии». Д. Зверев. М.: «Просвещение». 1998.
6. «Экология» Школьный справочник, А.П. Ошмарин др., Ярославль, «Академия развития», 1998.
7. «Внеклассная работа. Биология, 3-8 классы», Н.А. Касаткина, Волгоград, 2001. «Учитель»
8. «Основы экологии», сборник задач, упражнений, практических работ 10(11). А. Жигарев и др. Дрофа», 2002.
9. «Экологическое право РФ» Курс лекций, Ю.Е. Винокуров, М: МНЭПУ, 1997.
10. «Основы Экологии», 10(11) Н.М. Чернова и др., М: «Просвещение», 2002.
11. «Здоровье человека и окружающая среда», В.Т. Величковский и др., М: «Новая школа», 1997.
12. «Среда нашего обитания» 4 тома, П. Ревелль, Ч. Ревелль, «Мир», 1995.
13. «Экология» Е.А. Криксунов др., «Дрофа», 2001.
14. «Экология» 10-11 кл., С.В. Алексеев, Санкт-Петербург, СМИО Пресс, 1997.
15. «Экология, 10-11», А.Т. Зверев. М.: «Оникс 21 век», 2004.
16. «Экология. Краткий справочник школьника», 9-11 кл., «Дрофа». 1997.
17. Основы экологии / Под ред. д.ф.н. В.А. Обухова и др.
18. Зверев И.Д. Практические занятия по экологии для учащихся.
19. Романова М.Б., Сиротин В.И. Рациональное природопользование и охрана окружающей среды.
20. Голубев И.Р. Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана.
21. Мамедов П.М. Экология (9-11 кл.)
22. Мамедов Н.М. Экология: задания, тесты.
23. Интернет-ресурсы для экологического образования. (АсЭко № 2), 2000.
24. Мансурова Г.Н. Школьный практикум «Следим за окружающей средой» 9-11 кл.

Приложения

• pril.doc (696.83 КБ)