Пояснительная записка

В утверждённой Министерством  образования РФ Концепции профильного образования говорится: «Профильное обучение — средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счёт изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении образования». Однако основа профилизации, несомненно, должна закладываться на I ступени старшей школы, то есть, начиная с 5 класса. Учитывая то, что в раннем возрасте способности ребёнка могут неправильно продиагностированы, а в более позднем — измениться, на ранних этапах обучения профилизация должна быть неглубокой и направлена в основном на развитие тех или иных индивидуальных способностей у детей.
Огромным подспорьем для решения задач профилизации школы, бесспорно, является система дополнительного образования, обладающая немалым образовательным и воспитательным потенциалом.  Образовательный потенциал дополнительного образования   способен сделать обучение в школе личностно-ориентированным, обеспечить вариативность начальной и основной школы. Многие образовательные программы могут стать прямым продолжением базовых программ, существенно углубив их содержание и дав при этом детям актуальные прикладные навыки. Одним словом, дополнительное образование способно улучшить качество школьного образования. Учитывая это, предлагаю образовательно-воспитательную программу  профилизации «Моё призвание», в основе которой лежит комплексное школьное и дополнительное образование.

Цель: создать систему обучения для реализации потребностей учащихся с учётом и индивидуальных и профессиональных наклонностей.

Задачи:

• достижение выпускниками школы более высокого качества образовательной и профессиональной подготовки;
• формирование в процессе овладения системой знаний творческой самостоятельности и критического мышления;
• умение использовать изученные законы развития и функционирования природы и общества для приобретения новых знаний;
• развитие качеств индивидуальной личности, позволяющей свободно ориентироваться в социуме;
• усвоение выпускниками нравственных норм, обычаев и традиций, накопленных обществом в труде и быту.

Основное положение

Модель системы профильного обучения  «Моё призвание» строится на принципе внутришкольной дифференциации  и профилизации. Исходя из этого, создаются классы, дающие через систему урочной  деятельности академические знания базисного минимума в рамках базисного учебного плана. Формируются также и группы, где реализуются задачи профильного обучения через специальные элективные курсы и систему дополнительного образования.
Дифференцированное обучение  по  направлениям — это обучение учащихся старших классов средней общеобразовательной школы по различным учебным программам, предусматривающим право и возможность выбора разных профилей образования с учётом личностных интересов и способностей. Профильная дифференциация образования представляет собой логическое продолжение уровневой дифференциации образования учащихся, осуществляемой на  I и II ступени (5-9 классы)  обучения за счёт школьного компонента  учебного плана в различных формах углубления знаний учащихся по отдельным предметам и дополнительного образования с учётом склонностей и интересов.
Данная программа рассчитана на 7 лет и состоит из трёх ступеней с учётом возрастных особенностей детей. ( I —5-7 классы, II—8-9 классы, III— 10-11 классы). Работа ведётся по следующим направлениям:

• пропедевтика профориентации  и дополнительное образование в младшем звене старшей школы;
• предпрофильная и профильная подготовка старшеклассников.

I ступень «Истоки» (5-7 класс) предусматривает   развитие индивидуальных способностей учащихся через элективные курсы и систему дополнительного образования.
Во II ступени « В поисках своего призвания» (8-9 класс) обучение носит предпрофильный характер. Для пропедевтики профильного обучения многие предметы изучаются по скорректированным программам, предусматривается введение элективных курсов, развивающих содержание одного из базисных курсов или направленных на удовлетворение познавательных интересов в области деятельности человека.
Профильное обучение закладывается на III ступени «Выбор», когда в учебном плане появляются курсы по выбору, отражающие тип профилизации.

Важнейший принцип работы школы — ориентация на обновление методов обучения, использование эффективных образовательных технологий.

Концепция профильного обучения школы опирается на следующие ресурсы:

• опыт работы начальной школы по развитию индивидуальных способностей детей через систему занятий кружка  «Олимпионик»;
• опыт работы школы с  классами повышенного уровня и существующими профильными классами;
• социальный заказ;
• кадровый потенциал;
• материально-техническое обеспечение;
• развитую систему кружковой работы.

Нормативно-правовое обеспечение

Обеспечение деятельности управляющей системы. Введение в штатное расписание школы должности заместителя директора по учебно-воспитательной работе или  назначение куратора из членов педагогического коллектива, имеющего следующие функциональные обязанности:

а) организует:

• психолого-педагогическое обследование учащихся и выявление их наклонностей;
• разъяснительную  работу среди учащихся и родителей;
• анкетирование родителей;
• воспитательную  работу по параллелям;
• двухразовое питание учащихся I ступени;

 б) осуществляет:

• выбор направления в обучении детей;
• подбор и  методическую поддержку педагогов;
• комплектование содержания программ обучения;
• маркетинговые функции по организации платных услуг в системе профильной школы;

в) формирует режим работы образовательной системы;
г) курирует вопросы интеграции системы школьного и дополнительного образования;
д) разрабатывает систему отслеживания результатов и Положение о   комплектовании профильных классов.

Кадровое обеспечение образовательного процесса

1. Работа в режиме экспериментальной программы «Формирование комплексного профильного образования на основе взаимодействия высшей и средней школы, а также дополнительного образования»
2. Взаимодействие с преподавателями высшей школы на основе совместительства в системе дополнительных платных услуг.
3.Преподавание дисциплин развивающего и предпрофильного уровня обеспечить силами своих учителей, преподавателей УПК и работников дополнительного бесплатного обучения.

Материально-техническое обеспечение  совершенствуется за счёт  долевого участия бюджетных средств и средств от дополнительных платных услуг, реализуемых специалистами школы.

Психолого-педагогическое сопровождение процессов профессионального самоопределения обучающихся в профильных классах

Идеология сопровождения состоит в том, чтобы не ограждать ребёнка от трудностей, в частности, трудности выбора, не решать проблемы вместо него, а создавать условия для совершения осознанного,  ответственного и самостоятельного выбора пути и их решения, поэтому психолого-педагогическое сопровождение обучающихся реализуется на основе взаимодействия и сотрудничества всех субъектов образовательного процесса: учителей, классных руководителей, социально-психологической службы школы, организаторов  воспитательного процесса, педагогов дополнительного образования, представителей школьной администрации.

Структура и содержание комплексного профильного образования строится на четырёх учебных основах, включающих общеобразовательное, профильное, элективное содержание и дополнительное образование.

Режим функционирования обучающей модели комплексного предпрофильного образования на I ступени «Истоки»:

• все виды занятий детей  5-7 классов  регламентируются единым расписанием (в первой половине дня — учебные занятия; во  второй половине — прогулка на свежем воздухе, часы творчества, занятия по интересам);
• обеспечение детей  двухразовым питанием;
• включение в режим дня активно-двигательных и физкультурно-оздоровительных мероприятий (физкультминутки, оздоровительные часы, соревнования разного уровня, спортивные игры);
• создание «бесперегрузочной» атмосферы психологического комфорта за счёт психологической службы школы (индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, психологические тренинги для детей, разработка сквозной программы психологической поддержки «Психология общения», семинары для учителей);
• постоянная смена видов деятельности.

В связи с рекомендациями психологов, пожеланиями родителей и детей, а также кадровыми возможностями школы избрана следующая структура формирования обучающего пространства на I  школьной ступени «Истоки»: 5-е классы сформированы как естественно-математический, художественно-эстетический, этико-правовой и общеобразовательный со здоровьеукрепляющим уклоном, но в профильном аспекте они аккумулируют в информационно-технологический, гуманитарный, социально-экономический и общеобразовательный. Данная модель не постоянна и может меняться в каждом наборе в зависимости от социального заказа.

Пакет  образовательных услуг

5 «А»  естественно-математический класс

Профилирующие предметы: математика, природоведение.

1. Базовый компонент  полностью
2. Школьный компонент + 1 математика,  1 информатика
3. Предмет по выбору:  «Занимательная экология»,
4. Элективные курсы: «Занимательная математика»
5. Дополнительное образование: «Юный натуралист» — 2 часа,

5 «Б» художественно-эстетический класс

Профилирующие предметы: литература

1. Базовый компонент  полностью
2. Школьный компонент + 1 литература, 1 информатика
3. Предмет по выбору: «Развитие речи» (риторика)
4. Элективные курсы: «Математическая шкатулка»
5. Дополнительное образование «Основы актёрского мастерства» — 2 часа, Танцкласс — 2 часа

5 «В» общеобразовательный со здоровьеукрепляющим уклоном  класс

Профилирующие предметы: физкультура

1. Базовый компонент  полностью
2. Школьный компонент + 1 информатика
3. Час здоровья
4. Дополнительное образование: «Юный натуралист» — 1 час, «Основы актёрского мастерства» — 2 часа, «Художественная роспись по стеклу» — 1 час.

5 «Г»  этико-правовой класс

Профилирующие предметы: история

1. Базовый компонент  полностью
2. Школьный компонент + 1 информатика
3. Предмет по выбору: «Вокруг тебя мир»
4. Дополнительное образование: «Основы актёрского мастерства» — 2 часа, «Дорожная азбука» — 2 часа

План работы

по предпрофильной подготовке на 2007-2008 учебный год  (пятая параллель)