Цель:

Развивать личность ребенка на основе формирования учебной деятельности средствами устной и письменной речи.

Задачи:

• Учить писать сочинения по картине, передавать в определенной последовательности ее содержание, с использованием своих наблюдений.
• Развивать устную и письменную речь учащихся.
• Воспитывать эстетические чувства.

1. Сегодня мы будем писать сочинение по картине И.И.Шишкина "Зима". Поэтому постарайтесь на уроке:

• Внимательно рассмотреть картину.
• Сравнить со своими наблюдениями за природой.
• Составить план описания.
• Описать картину устно, а затем письменно.

Все художники-пейзажисты с удовольствием изображали все четыре времени года, показывая разное настроение в каждом времени года, т.к. каждое время года может быть и ГРУСТНЫМ И ВЕСЕЛЫМ, РАДОСТНЫМ И ТОСКЛИВЫМ. Сейчас зима, многие художники посвятили свои картины этому времени года.
Несколько картин о зиме написал И.И. Шишкин.

Он очень любил природу, особенно лес и изображал в разное время года. Даже фамилия художника больше лесная - Шишкин. И сам он, крепкий, широкоплечий, с окладистой бородой, чем-то напоминал могучее дерево.
Трудно назвать такой художественный музей в нашей стране, где бы не было полотен известного русского художника-пейзажиста И.И. Шишкина.

Какие картины этого художника вам приходилось видеть?

2. Открываю картины "Иней", "Не севере диком".

Какие краски использовал художник для написания этих картин?
1) Иней-тонкий снежный слой, образующийся на охлаждающейся поверхности.
Картина "Иней" - написана голубым (голубой более радостный цвет), желтым, розоватым цветом, чтобы показать радость этого года.
2) Картина "На Севере диком" - написана холодными красками. Преобладает синий цвет, вызывает ЧУВСТВА ГРУСТИ, ТОСКИ, ПЕЧАЛИ.
А вот послушайте, как с помощью слова поэт Михаил Юрьевич Лермонтов передает эти чувства:
"... Одинокая сосна, занесенная снегом, возвышается на скале над далью северных лесов, исчезающих в темноте ночи; только снег на сосне сияет в лунном свете..."

3. Открываю картину "Зима".

• Рассмотрите внимательно картину. Что на ней изображено?
• Правильно. Но эту картину можно описать подробнее, лучше, если внимательно ее рассмотреть.
• Представьте себе, что мы с вами отправились на прогулку в лес, в тот самый, который изображен И.И. Шишкиным на картине.
• Какая погода нас встретит?
• А в каком стихотворении А.С. Пушкина тоже говорится о замечательной погоде, о чудесном зимнем деньке?
• Какие строки о зимнем дне вызывают радостное настроение?
• Мороз и солнце! День чудесный.

Эти слова как нельзя лучше соответствует настроению нашей картины, и мы возьмем их к нашему сочинению эпиграфом.

• Какой же зимний день изобразил И.И.Шишкин, давайте опишем его.
• Что можно сказать о воздухе? Какой он?
• Давайте прислушаемся, в лесу тихо. А можно в такой тишине услышать самый небольшой шум?
• А что бы вы могли услышать?

4. Включаю грамзапись.

Послушайте, как изображает Петр Ильич Чайковский красоту зимней природы. (Слушают). Какое настроение, чувство вызвала у вас эта музыка? Итак, художник - красками, поэты - стихами, композитор - музыкой изображают красоту и величие родной русской природы.

5. Открываю первую часть плана и рабочего материала.

• Ребята, с чего мы начали описание картины? Как озаглавили это описание?
• А как вы думаете то, о чем мы говорили, чем является в нашем сочинении.
• ВСТУПЛЕНИЕМ (обратите внимание, Вступление может состоять из 2-3 предложений, короткое; а может быть из 5-6 предложений, более подробное, но смысл один). Оно должно быть очень маленькой частью в сочинении.
• А теперь, пользуясь рабочим материалом, опишите последовательно чудесный зимний день (устно).

6. Работа с картиной (репродукция на столах).

• Что изображено на переднем плане?
• Какие деревья вы видите на переднем плане картины?

Но их можно описать более ярко. Вместо слова большие, употребите другие слова-синонимы: огромные, гигантские. Опишите их.

• Что вы видите среди гигантских сосен? Опишите их.
• Как озаглавить вторую часть?

7. Открываю вторую часть.

Опишите последовательно.

• Итак, описывая деревья и кустарники, все ли мы сказали о картине? Что мы не описали?
• Рассмотрите великолепный ковер снега, какой он? (Снег бывает разного цвета: и белого, и голубого, синего, желтоватого, розоватого, и даже бывает темный. Ведь мы только что видели на других картинах И.И. Шишкина).
• Вспомните, какие строки А.С. Пушкина вспоминаются нам, когда мы смотрим на этот снег? "Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит".
• Как озаглавить?

8. Открываю третью часть.

• Все ли мы сказали о картине? Все.
• Какой частью сочинения это будет являться?
• ОСНОВНОЙ.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:
а) самая большая в сочинении по объему.
б) самая главная по содержанию, она должна быть доказывающей, что, действительно на картине изображена зима.
Но вот, кажется, все описали. Пора выходить из этого леса.

• Хочется Вам уходить из этого леса? Почему?
• Чем же мы заполним мы свое сочинение?
• Какой частью будет являться концовка нашего сочинения? ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЙ ЧАСТЬЮ.

9. Открываю четвертую часть.

• Какие чувства у вас вызвал этот прекрасный уголок природы?
• Вспомните свои наблюдения в зимнем лесу, настроение, чувства, сравните с увиденным сейчас.

- Что общее можно назвать?
Как прекрасна наша родная русская природа!
- Какова главная мысль этой картины и нашего сочинения?
Как прекрасна наша родная русская природа!
Да, природа - это красота земли. Она еще может исцелять душу человека, если она сохранена в первозданной своей красоте.
Вот почему люди всей Земли борются за экологию всего земного шара, за сохранение природы в ее первозданности. Испорченная природа не вызовет у человека хорошего, доброго чувства и приподнятого радостного настроения.
- Какой вывод вы можете сделать из этого для себя? (Природа - красота и богатство Родины и ее надо охранять и беречь).

ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКУ:
Хоть сама и снег и лед,
А уходит, слезы льет. (Зима).

- Вам нравится зима? Почему?
- А вы можете добавить об этом удивительном времени года стихами поэтов?

1 кадр. Сказочно прекрасен лес, одетый в зеленый наряд, но не менее прекрасен он и зимой.
2 кадр. Снег подсиненный, хрусткий, он покрыл деревья, кустарники. Под его тяжестью опустили свои ветви могучие сосны и ели.
3 кадр. Снег покрыл землю и все, что на ней было: сухие ветки, валежник, белоснежным ковром. Он блестит на солнце и переливается, как алмазная россыпь.

БЕСЕДА:
1. Какое время года изображено?
2. Вспомните картины, где изображалась осень? Сравните их (пейзажи Левитана, Остроухова).
3. Кто знает зимние загадки и пословицы?

• Белая скатерть все поле покрыла.
• В огне не горит и не тонет.
• Береги нос в большой мороз.

4. А кто из вас любит зиму? Почему?
5. В какие игры вы можете играть зимой?
6. Какие стихи о зиме знаете?
7. Рассмотрите картины.

10. Раздаю отпечатанный рабочий материал.

Цель: Поставить ударение в словах и объяснить правописание безударных гласных и трудных для написания орфограмм. Итак, план и рабочий материал помогут вам правильно описать картину устно, а затем письменно.

11. Устное сочинение. 2-3 человека. Затем пишут.

12. Зачитывают свои сочинения.

ИТОГ УРОКА:
- А теперь подведем итог. Что нового вы взяли для себя на уроке? (картина И.И.Шишкина "Зима"). Теперь, если вы будете в музее, вы легко узнаете эту картину И.И. Шишкина. А какую еще?
- Какую речь мы с вами развивали сегодня на уроке? (устную и письменную).
- Какова у вас письменная речь, я скажу, когда проверю ваши сочинения. А за устные ответы я сегодня ставлю оценки.