Программа нравственного воспитания младших школьников "Я в мире, мир во мне"

21.01.2008

Программа нравственного воспитания младших школьников "Я в мире, мир во мне"

"Человек подобен дроби, числитель есть то, что он есть, а знаменатель - то, что он о себе думает.
Чем больше знаменатель, тем меньше дробь".

Л.Н. Толстой

Пояснительная записка

Нравственность - понятие, характеризующее и общество в целом, и личность. Сколько бы ни говорили о современном кризисе нравственности, не стоит забывать о том, что общество - это совокупность личностей. Только личность ценой собственных усилий может добиться успехов в нравственном самовоспитании, а учитель, семья - помочь в этом. Понятие "нравственное воспитание" пронизывает все стороны жизнедеятельности человека. Анализ опыта В.А. Сухомлинского, разработавшего воспитательную систему о всестороннем развитии личности, даёт основания утверждать, что сердцевина нравственного воспитания - развитие нравственных качеств личности.

После разрушения системы воспитания, в обломках которой исчезли пионеры и октябрята, наступило время раздумий и поисков. Целью воспитания становится решение тех проблем, которые должен решить человек, чтобы найти своё место в жизни.

Современной школе больше подходит название школы Знаний, так как в центре ее обучение, которое под час затмевает вопросы нравственности. В итоге выросло поколение, испытывающее дефицит духовности, морали.

Передо мной встал вопрос создания единой программы, посредством которой можно было постепенно знакомить ребенка с нормами нравственности, развивать качества личности, необходимые для жизни в современном обществе. Дети младшего школьного возраста располагают значительными резервами развития. Выявление и использование этих резервов - одна из тех задач, которые я перед собой ставлю.

В этом учебном году приняла в 1 класс 18 первоклассников. Они такие разные! Кто-то замкнут и застенчив, кто-то не в меру подвижен, кто-то торопится поделиться своими маленькими детскими радостями… Какими они будут через четыре года? Конечно, хочется, чтобы они были не только хорошими учениками, но и воспитанными людьми, обладающими качествам межличностного общения.

Открывать путь ребёнку к собственному "Я", стимулировать интеллектуальную, духовную деятельность учащихся - не менее важная задача, которую постараюсь решить, реализуя программу "Я в мире, мир во мне".

Программа "Я в мире, мир во мне" имеет, на мой взгляд, следующие положительные моменты:

- помогает в планировании работы классного руководителя;
- осуществляет взаимосвязь "ступеней роста" детей;
- учитывает возрастные особенности;
- предполагает использование различных форм и методов работы;
- помогает построить работу комплексно и целенаправленно;
- дает возможность прослеживать происходящие изменения в нравственном становлении ученика.

Программа разделена на блоки. Блок - поэтапное овладение знаниями, умениями и навыками на определенном этапе. Каждый блок достаточно независим, но, дополняя друг друга, складывается целостная система.

По мере перехода учащихся из класса в класс содержание воспитательной работы все более углубляется и расширяется.

Постепенно, шаг за шагом, переходя от простых задач к более сложным, дети будут учиться видеть себя со стороны, познавать своё "Я".

I блок (1-й класс) "Учусь общаться"

1. Содержание деятельности.

В содержание деятельности по этому направлению входит обучение умению общаться в коллективе: употреблять различные формы вежливости, умение вести разговор, обретение коммуникативных качеств личности. Обучение умению пользоваться различными средствами выразительности речи.

2. Задачи.

Воспитание качеств личности, определяющих в повседневном поведении детей отношение к другим людям (уважение, доброжелательное отношение к каждому); осуществление взаимосвязи моральных представлений, полученных при реализации программы, с повседневной жизнью, формирующей опыт нравственного поведения.

3. Содержание проблемы.

Сегодня очень важен вопрос формирования умения межличностного общения. Семилетний ребёнок затрудняется в выборе форм приветствия, прощания, не знает, как вести себя во время разговора, не может умело пользоваться громкостью, темпом речи. Основное содержание проблемы: вежливое общение - основа отношений в коллективе детей.

4. Формы реализации направления "Учусь общаться":

беседы,
игры,
викторины,
игры-путешествия,
конкурсы чтецов,
конкурсы рисунков.

5. Периодичность занятий: 2 раза в месяц.

6. Тематика занятий.

- Употребление различных форм приветствия.
- Употребление различных форм прощания.
- Как нужно вести себя во время разговора.
- Разговор по телефону.
- Словесные формы обращения с просьбой.
- Слова благодарности.
- Употребление различных форм словесной вежливости.
- Словарные игры.
- Весёлая викторина (активизация знаний по умению обращаться с просьбой, словами благодарности, приветствия, прощания).
- Темп, громкость речи.
- Мимика и жесты.
- Тон как средство выразительности собственной речи.
- Самое беспокойное слово на свете.
- Обманчивое "Потому".
- Поздравление. Приглашение.
- Объясняем и доказываем.
- Игра-путешествие "Город Вежливости".

7. Предполагаемый результат.

Учащиеся должны знать и уметь:

выражать слова приветствия, прощания, обращения с просьбой, выражать слова благодарности;
правильно вести себя во время разговора;
правильно разговаривать по телефону;
умело использовать темп, тон, громкость речи, мимику и жесты;
вести объяснение и доказывать правильность своей точки зрения.

II блок (2-й класс) "Учусь понимать себя"

1. Содержание деятельности.

В содержание деятельности по этому направлению входит осмысление ребёнком себя как частички окружающего мира и обретение уверенности в своей значимости.

2. Задачи.

Расширять представления детей о своих физиологических и психологических особенностях. Учить контролировать и оценивать свои привычки, поведение, настроение, осознавать причины возникающих трудностей в общении со сверстниками и взрослыми.

3. Содержание проблемы.

Я - часть природы, моя жизнь - дар природы. Черты характера человека. Самопознание - это открытие себя, своего характера, способностей.

4. Формы реализации направления "Учусь понимать себя":

игра-доказательство;
тест;
игра-загадка;
беседа;
художественный салон.

5. Периодичность занятий: 2 раза в месяц.

6. Тематика занятий.

- Мой режим дня.
- Как я расту.
- Что я знаю о себе.
- Моё настроение.
- Как я познаю мир.
- Мои чувства.
- Как изменить настроение.
- Мои поступки.
- Мои привычки.
- Для чего человеку зеркало?
- Надо ли человеку быть красивым?
- Человек красен статью.
-Кто я? Какой я?
- Игра-доказательство "Суд над пороками людей".
- "Расскажи мне обо мне".
- Тест "Добрый ли ты человек?"
- Игра-загадка "Твои поступки".

7. Предполагаемый результат:

понимание ценностей человеческой жизни;
уважение человеческого достоинства;
осознание чувства собственного достоинства;
формирование самодисциплины.

III блок (3-й класс) "Учусь понимать других"

1. Содержание деятельности.

Основное содержание деятельности - осмысление необходимости понимать других, сочувствовать человеку, сопереживать ему.

Проявление любви к родителям, родственникам, забота о них.

Исходное положение: в школе учащиеся не только получают знания, но и учатся жить, здесь формируются необходимые человеческие качества.

2. Задачи.

Помочь детям приобрести опыт общения с людьми. Научить проявлять сильные стороны характера, понимать себя и других, сочувствовать, сопереживать.

3. Содержание проблемы.

Ученик и школьный коллектив. Интересы личные и коллективные. Знания в жизни человека. Младший школьник в семье. Поведение и действия достойного сына, дочери.

4. Формы реализации направления "Учусь понимать других":

- конкурс знатоков;
- беседа;
- игра с последующей рефлексией;
- день добрых сюрпризов;
- конкурс рисунков;
- смотр талантов.

5. Периодичность занятий: 2 раза в месяц.

6. Тематика занятий

- Что изменилось за год (физические данные, режим дня, работоспособность).
- Как научиться разговаривать с людьми (знакомство, предложение, отказ, согласие).
- Как научиться разговаривать с людьми (попросить помощь, предложить помощь, сочувствие, похвалить, поддержать).
- Как научиться преодолевать трудности вместе.
- Как понять друг друга без слов.
- Для чего нужна улыбка.
- Умеешь ли ты дружить.
- Конкурс знатоков.
- Служение другим людям.
- Встречают по одёжке.
- Как выразить привязанность.
- Как сотрудничать, делиться, соблюдать очерёдность.
- Нужно уважать и слушать родителей.
- Загляните в мамины глаза.
- Игра с последующей рефлексией "Брать и давать".
- Диспут "Надо ли любить всех?"
- День добрых сюрпризов.

7. Предполагаемый результат:

приобретение опыта общения с людьми;
проявление сильных сторон характера;
выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу;
осознание роли сына или дочери, которые помогают старшим, берегут покой родителей, заботятся о своей семье.

IV блок (4-й класс) "Я среди людей"

1. Содержание деятельности.

В содержание деятельности входит осмысление себя как частицы общества, в котором мы живём. Основное положение: "Ты не только сын или дочь, но и гражданин своей Родины".

2. Задачи.

Учит равноправному общению и взаимоотношениям, когда человек, считаясь с интересами других, умеет отстоять свои собственные интересы. Учить сочувствию и милосердию, умению находить выход из трудных обстоятельств, проявлять силу воли и характер, открывать путь ребёнку к собственному "Я".

3. Содержание проблемы.

Очень важен вопрос осознания себя, как человека, от которого в будущем будет зависеть судьба страны. В наше время очень важно научить ребёнка не теряться в сложных жизненных ситуациях, когда на первый план выходят сила воли и твёрдость характера.

4. Формы реализации направления "Я среди людей":

- диспут;
- игра;
- творческий конкурс;
- игра с последующей рефлексией;
- игра-путешествие;
- письмо самому себе;
- игровое моделирование;
- тестирование.

5. Периодичность занятий: 2 раза в месяц.

6. Тематика занятий.

- Что вы знаете друг о друге.
- Диспут "Каким бы я хотел видеть своего друга, свой коллектив?".
- Диспут "Почему важно беречь честь коллектива и быть коллективистом?".
- Игра "Школа, которую мы строим".
- "Расскажи мне о себе".
- Кто твой друг?
- Чтобы иметь друга, надо быть им.
- Как помириться после ссоры.
- Напиши письмо самому себе (самоисповедь).
- Какой у тебя характер.
- Как воспитать характер.
- Как сказать "нет" и отстоять своё мнение.
- Игра с последующей рефлексией "Слепой и поводырь".
- Твой самый решительный поступок в жизни.
- Всё проходит, всё остаётся.
- Конкурс сочинений "Что значит быть человеком?".
- Игра-путешествие "Я в мире, мир во мне".

7. Предполагаемый результат.

Учащиеся должны знать и уметь: