Цели урока.

Ознакомление с окончаниями имен существительных в родительном и дательном падежах; развитие умения проверять безударные окончания существительных; развитие памяти, внимания, мышления на материале предмета: Русский язык.

Ход урока:

1. Активизация деятельности.

   Игровая минутка “Кроссворд” ( выполняется на доске)

   • Подберите существительные 2-го склонения, оканчивающиеся на гласную “О”.
   1. Время года (лето)
   2. Подземный вид транспорта (метро)
   3. Верхняя одежда (пальто)
   4. Предмет, в котором можно увидеть свое отражение (зеркало)

   			О
   				О
   					О
   						О

   • Докажите, что все эти существительные 2-го склонения.
   • Какое качество развивали при выполнении данного задания (мышление)?
2. Словарная работа.
   • Продолжаем развивать мышление, добавляем использование навыка письма.

   (в тетрадях записывается число, классная работа, словарь)

   • Сейчас я буду произносить определения , а вы подумайте, как записать эти определения при помощи словарных слов (учитель зачитывает определения по одному, дети отгадывают слово и записывают его в тетрадь с комментированием).
   1. Специалист по улучшению культуры земледелия (агроном)
   2. Дерево средней полосы России с белой корой (берёза)
   3. День за сегодняшним (завтра)
   4. День перед сегодняшним (вчера)
   5. Отдельное помещение для жилья в квартире, гостинице (комната)
   6. Помещение, в котором ведут торговлю (магазин)
   • Составьте устно несколько предложений, используя как можно больше словарных слов из записанных в тетради.

   (Возможные варианты. Вчера агроном ходил в магазин. Завтра мы посадим около магазина березу. Вчера в комнате агроном изучал березу и т. д.)

3. Подготовка к основному материалу.
   • Так как сегодня на уроке мы будем работать над правописанием безударных окончаний существительных в родительном и дательном падежах, я предлагаю вам выполнить задание на бланках на развитие внимания при слушании.

   Тема задания: различие родительного и дательного падежей.

   (Детям раздаются листы с напечатанными заданиями)

   (Образец задания – бланк для каждого ребенка-лист1)

   Тема: Родительный и дательный падежи имен существительных

   Внимание. Слушание.

   Задание 1. Внимательно слушай существительные с предлогами, которые будет читать тебе учитель. Услышав существительное в родительном падеже, записывай его номер в колонку Р. п. Услышав существительное в дательном падеже, записывай его номер в колонку Д. п. Обрати внимание на то, что каждый номер следует записывать на отдельной строчке.

   Р.п.	“+”	Д.п.	“+”

   Задание 2. Вспомни предлоги, с которыми употребляются существительные в родительном и дательном падежах и запиши их.

   Предлоги Р.п._______________________________________________________

   Д.п. ______________________________________________________

   Проверь себя по ответу. Итоговый балл______

   (Образец задания- бланк с ответом для каждого ребенка-лист2)

   Ответ.

   Вот так ты должен был выполнить задание1:

   Р.п.	Д.п.
   2	1
   4	3
   5	6
   7	8
   10	9
   12	11
   13	14

   При проверке напротив каждого номера поставь плюс в колонке “+” в том случае, если он совпадает с номером в ответе. Если он не совпадает, не ставь ничего.

   Теперь сложи свои плюсы и оцени себя по таблице. Оценку запиши в “Итоговый балл” на основном бланке.

   Критерии оценки:

   Количество плюсов	14	12-13	11 или меньше
   Итоговый балл	“5”	“4”	Нет оценки. Повтори еще раз тему: Падежи имен существительных.

   Вот так ты должен был выполнить задание 2:

   Предлоги Р. п.: от, до, из, без, у, для, около, с, вокруг, после, кроме.

   Предлоги Д. п.: к, по.

   Если ты выполнил задание без ошибок, можешь к своему итоговому балу добавить “+”. Если допустил ошибки, тебе необходимо повторить таблицу предлогов падежей.

   (Образец задания –бланк для учителя- лист3)

   Для учителя.

   Список слов, которые учитель должен зачитать детям для выполнения этого упражнения. Слова необходимо зачитывать с их номерами!

   1. к реке
   2. у тротуара
   3. по лесу
   4. для сестры
   5. без внимания
   6. к окну
   7. от радости
   8. по дороге
   9. по адресу
   10. с берега
   11. к празднику
   12. около продавца
   13. без солнца
   14. к ночи

   (После выполнения задания на бланках подводится итог:

   • Что помогало различать падежи существительных?
   • Поднимите руки, кому удалось выполнить всю работу без ошибок).
4. Основной материал.
   • Посмотрите внимательно на доску. Давайте вместе еще раз вспомним, какие безударные окончания имен существительных мы знаем.

   (На доске таблица)

   	Р.п.		Д.п.
   1 скл.	–и, –ы	1 скл.	–е
   2 скл.	–а, –я	2 скл.	–у, ю
   3 скл.	–и	3 скл.	–и

   (Дети разбирают таблицу и приводят примеры к каждому окончанию)

   1. Игровой момент “Подарки падежам”.

      На столе учителя два конверта. На одном написано Р.п., на другом Д.п. Задача ребят написать на листке бумаги существительное в родительном или дательном падеже и положить в нужный конверт. После конверты открываются и проверяем, какой из падежей получил большее количество правильных “подарков”.

   2. Работа в тетради.
   • Цель нашей с вами следующей работы отработать правильное написание окончаний существительных в родительном и дательном падежах. Кроме того, это задание на развитие мышления, так как вам нужно будет вставить в предложения подходящие по смыслу существительные. ( Предложения записаны на центральной части доски, слова для справок напечатаны на листах и помещены на правой стороне доски)

   Я шел по лесной …	солнцу
   Около …	сидел маленький львенок сирени
   Маша подошла к кусту …	малыша
   Мы гуляли по …	города львицы
   У …	много игрушек окрестности
   Цветы тянутся к …	дороге

   ( Дети составляют предложения и записывают их с комментированием, выделяя окончания существительных и доказывая их правильное написание.)

5. Самостоятельная работа.

• А сейчас у вас будет очень интересное задание, за которое каждый получит оценку. Каждый из вас будет работать редактором издательства. Я раздам вам карточки с набранными словами. Некоторые из этих слов написаны с ошибками в окончаниях. Ваша задача переписать эти слова в тетрадь, исправляя, где нужно, ошибки, и выделяя окончания. ( Карточки раздаются по вариантам.)

1 вариант: к ящерице, без братишке, по тетради, около еле, из жизни, по пустыни, от радосте, из берлоге, для библиотеки, по кровате.

2 вариант: по лестници, вдоль тропинки, к мами, до полки, к гвоздике, по дорожки, по рощи, от ромашке, до деревне, от ветки.

(После выполнения дети зачитывают свои варианты и получают оценки.)

1. Итог урока. Проговаривание темы, видов работы, качественная оценка работы детей на уроке.
2. Домашнее задание. Придумать и записать словосочетания, в которых есть существительные в Р.п. и Д.п.